[MÚSICA TOCANDO]
Olá.
Sou Sheryl Burgstahler
Eu dirijo o Centro DO-IT na Universidade
de Washington -- Deficiências, Oportunidades, Interligação de redes
e Tecnologia.
E, como parte do programa, temos o programa de bolsas DO-IT,
que se destina aos jovens
terminando o ensino médio que estão iniciando a transição
para a faculdade e para carreiras.
Meu nome é Scott Bellman.
Sou o gestor do programa no Centro DO-IT.
Nosso programa oferece uma variedade
de preparações acadêmicas
ao longo do ano escolar.
O momento mais emocionante é durante nosso acampamento de verão,
chamado de Curso de Verão DO-IT.
é quando os estudantes visitam o campus para viverem nos dormitórios,
aprendem a navegar pelo campus, comem nos refeitórios,
e assistem às aulas enquanto aprendem
sobre como se prepararem para a escola depois do ensino médio.
Meu nome é Naomi.
Sou bolsista DO-IT desde 2016.
E tem sido uma jornada muito divertida,
cheia de excelentes oportunidades do DO-IT
e conectando com o DO-IT ao longo dos anos.
Meu nome é Finn.
Quando participamos do DO-IT presencialmente,
havia um foco em apoio à deficiências e também à tecnologia, coisas tecnológicas
tipo, nós tínhamos oficinas diárias.
Nós íamos as instalações aonde
eles monitoram atividades sísmicas.
Foi o momento da tecnologia.
E também nós tínhamos o elemento da deficiência no qual
nós aprendíamos, Ok, é dessa forma que se acessam as acomodações
na faculdade.
Meu nome é Alexis, e eu fui bolsista do DO-IT em 2019.
Enquanto eu estava lá presencialmente
eu consegui aprender as manhas sobre como as coisas funcionam na faculdade,
passeando pelo campus, comendo em locais diferentes,
assistindo várias horas de aula,
e eu também aprendi a me defender.
Um tempo atrás, eu tive que me reunir com, bem,
eu agendei uma reunião com os serviços para deficientes da DigiPen.
Eu consegui fazer tudo sozinha.
Quando 2020 nos trouxe a pandemia,
ficamos atordoados, como o resto do mundo.
Mas pensamos, vai durar uma semana ou duas.
E nós teremos nosso programa,
porque estávamos planejando um programa presencial em 2020,
como os outros.
Mas rapidamente, nós percebemos
que isso não iria passar tão rápido.
Nós tínhamos que converter para o ambiente online.
Estava claro que os alunos não
estariam seguros em um programa presencial.
Então começamos a trabalhar.
O que eu disse para minha equipe foi, bem,
quem melhor que esse time para mudar para o online?
Nós sempre fomos tecnológicos.
Eu sou Tami Tidwell, uma coordenadora
de programa do DO-IT.
E eu trabalhei com o Curso de Verão por quase duas décadas.
A decisão de mudar para o online, como para a maioria,
foi algo que sabíamos que não seria fácil.
Meu nome é Kayla.
E eu sou uma coordenadora de programa do DO-IT.
Eu também sou uma antiga bolsista.
Eu fui bolsista em 2005.
E agora eu trabalho com alunos que
estão no nosso programa de bolsas.
Nós usamos o Zoom como nossa forma principal
de comunicação e mediação
em todo o nosso prgrama.
E os alunos que se sentiam conformáveis para falar
e responder perguntas, eles podiam fazer isso.
Alunos que se sentiam mais confortáveis digitando,
eles escreviam no chat.
E assim fomos capazes de acomodar diferentes
estilos de aprendizado e comunicação.
E em muitos sentidos, nos tornou mais inclusivos.
E nós conseguimos manter as pessoas seguras,
o que, é claro, era a nossa principal preocupação.
Nós queríamos ter certeza de que os alunos teriam
alguns momentos interativos,
como entrevistas simuladas ou reuniões com o corpo docente.
E o que descobrimos foi que essas interações
eram mais focadas, porque os alunos
estavam em salas individuais com a docência
ou nas simulações e realmente podiam
focar no que estavam fazendo.
E eles podiam estar no entro das atenções
e realmente dizer o que queriam dizer.
Enquanto em uma situação normal,
nós teríamos uma sala cheia de simulações
ocorrendo simultaneamente, o que é
barulhento e confuso.
Era igual aos últimos dois anos,
só que online.
Então você teria diferentes seções
e em vez de ir a algum lugar, você só fazia login
e a sua sala de aula seria uma sala Zoom.
Eu acho que o que eu mais gostava no programa virtual
eram os contextos das aulas e os contextos dos debates,
eu acho que era muito mais fácil para as pessoas--
para todo mundo conseguir expor suas ideias.
Eu acho que era muito mais fácil para as pessoas
compartilhar as suas ideias dessa forma.
Eu acho que era muito mais fácil para as pessoas--
se eles não entendessem algo
ou precisassem se uma explicação,
você podia levantar sua mão, a mão virtual
ou você podia digitar no chat.
Eu acho que o chat ajudava em situações tipo,
ei, eu não entendi isso, ou o que isso significa?
Pedir uma explicação.
Você tem mais participações
nas aulas e em atividades se você
permitir o chat, o que fez o engajamento
no Curso de Verão virtual ser exponencial.
Uma das coisas mais importantes
sobre o Curso de Verão, seja presencial ou online
é construir uma comunidade
na qual alunos com deficiências, que irão para faculdades,
sintam que pertencem, sintam que eles
têm outras pessoas como eles no mundo.
E isso é algo que nós definitivamente vimos acontecer online.
Nós vimos que os alunos aprenderam mais sobre a história da deficiência.
Eles aprendem mais sobre suas raízes.
Eles aprendem mais sobre essa comunidade ao redor do mundo
cheia de pessoas que têm experiências parecidas com as deles.
Oi.
Meu nome é Merritt.
Eu sou uma aluna de 19 anos com autismo
e sou bolsista do DO-IT.
No programa virtual, nós compartilhamos vídeos
sobre as nossas deficiências e o quão importante são para nós.
Era interessante ouvir sobre como tantos dos meus amigos
perseveraram em suas vidas com deficiências.
Nós tínhamos que ser bem criativos.
Nós incluímos atividades, como noites de jogos, noites de filmes,
e oportunidades para os alunos falar sobre os seus passatempos
e bichos de estimação e compartilhar uma refeição,
para que mantivéssemos aquele senso de comunidade.
Meu nome é Andrea Mano,
e eu sou uma tecnóloga assistencial
do programa DO-IT.
Nós queríamos construir uma comunidade, antes mesmo do Curso de Verão.
Nós nos reunimos com os bolsistas em grupos pequenos no Zoom
antes do Curso de Verão.
Os grupos eram escolhidos baseado na tecnologia assistiva compartilhada
e no que nós pensávamos que os bolsistas tinham em comum.
Permitir aos alunos a participar virtualmente
possibilitou que eles experimentassem com a tecnologia em suas próprias casas.
E se os alunos quisessem eles poderiam
envolver seus pais também, o que sempre é muito útil
ter mais um par de olhos quando se está aprendendo algo novo.
Nós também percebemos que havia
uma parte essencial que fazemos presencialmente e que
não podíamos abandonar.
E isso era promover atividades noturnas e coisas
divertidas intercaladas o tempo todo.
Então, durante os dias nós visitávamos museus,
íamos online, e visitávamos museus ao redor do país.
E a noite, nós sempre tínhamos noites de jogos e noites de filmes,
nas quais os alunos podiam
realmente participar e conhecer uns aos outros e seus
sensos de humor.
E o que descobrimos foi que as noites de filme eram na verdade,
na minha opinião, mais divertidas online, porque normalmente,
as pessoas pedem silêncio se estiverem
assistindo presencialmente.
Mas nós assistimos filmes, e eles podiam
falar sobre assuntos relacionados a deficiência
que talvez eles-- realmente não tinha
percebido que isso estava aí, ou falar
sobre seus personagens favoritos, ou sobre o que eles
não gostaram em uma cena ou o que eles amaram no filme.
Na noite dos pets,
você pode trazer seu animal, preferencialmente de fantasia,
e talvez uma fantasia combinando com a sua.
Isso não é algo que teríamos feito--
ou fazemos em um programa presencial, trazer animais para o programa.
E isso se transformou em uma atividade muuuuuuuuuuuuito
divertida.
E como de costume, as atividades noturnas eram opcionais.
Então alguns alunos que estavam cansados do Zoom, ou precisavam
de um descanso, ou não se interessavam em animais,
bem, eles podiam facilmente planejar as suas noites sem a gente.
Meu nome é Sophia, e eu me tornei uma bolsista do DO-IT em 2021.
Eu pude conhecer pessoas através da comunidade.
Mas principalmente eu senti que eu me conectei mais com eles
através das atividades noturnas opcionais,
onde eu tinha mais tempo
para engajar com a comunidade.
Eu participei--
Eu acho que era um show de talentos.
Eu só exibi meus origamis.
e isso foi muito divertido, porque eu pude
ver as reações das pessoas ao meu artesanato que eu
aperfeiçoei durante a pandemia.
Nos fez sentir como se fôssemos
uma turma ou uma família.
Foi muito legal ver tantos rostos novos.
Eu acho que pudemos fazer muitas amizades,
mesmo que não presencialmente.
Bom, no DO-IT eu pude
construir um senso de comunidade em razão do quão acolhedor
e aberto o programa é.
O que mais gostei sobre o virtual
foi o fato de que ainda me sentia como no DO-IT.
Mesmo que não estivéssemos juntos fisicamente, nós ainda estávamos juntos.
E foi como voltar para casa, honestamente.
Eu apenas me senti assim.
Lições aprendidas.
Bem, nós aprendemos
que você pode conseguir.
Nós aprendemos algumas coisas que nós
compartilhamos com outros que estão em situação similar,
que estão mudando para o online ou até mesmo começando
já online.
Um funcionário poderia monitorar os rostos na tela.
Um funcionário poderia monitorar o chat.
Um funcionário poderia monitorar o e-mail
quando um bolsista não conseguisse participar da sessão.
E eu acho que isso ajuda muito.
E parece que são muitas pessoas envolvidas,
mas você realmente precisa nelas para o caso
de algo inesperado acontecer.
Algumas das coisas que
foram bem sucedidas que não tínhamos pensado sobre antes
foi que poderíamos atrair pessoas
de todo o Estado.
Então não eram apenas os estudantes
que estavam engajados com o projeto mas também as suas famílias.
Nós envolvemos os familiares no processo
Sophia: Eu tive muita
Então encontrei a Tami para conversar
sobre como eu poderia ....
Sheryl: Se alguém me procurar
para pedir conselhos quando
a primeira coisa que gostaria de dizer é
É estressante também.
Mas mostramos que isso pode ser feito.
Tudo o que precisa é fazer as coisas aos poucos,
[MÚSICA TOCANDO]
Para mais recursos sobre apoio de estudantes com deficiência,
consulte: uw.edu/doit