1
00:00:00,857 --> 00:00:02,968
كمعلمة في المدرسة الابتدائية،

2
00:00:02,992 --> 00:00:07,948
فعلت أمي ما بوسعها لتتأكد
أن لدي مهارات جيّدة في القراءة.

3
00:00:08,352 --> 00:00:12,818
عادة ما تضمن هذا القراءة 
في عطلة نهاية الأسبوع على طاولة المطبخ

4
00:00:12,842 --> 00:00:14,926
بينما أصدقائي يلعبون خارجًا.

5
00:00:14,950 --> 00:00:17,306
تحسّنت مهاراتي في القراءة،

6
00:00:17,330 --> 00:00:23,060
لكن دروس القراءة القسرية هذه
لم تلهمني لحب المطالعة.

7
00:00:23,945 --> 00:00:26,340
غيرت المدرسة الثانوية كل شيء.

8
00:00:26,364 --> 00:00:32,586
في الصف العاشر، كان صف الإنجليزية يرتكز 
على قراءة قصص قصيرة واختبارات التهجئة.

9
00:00:33,192 --> 00:00:36,608
ومن شدة الضجر والملل، 
طلبت أن يتم تحويلي إلى صفّ آخر.

10
00:00:36,632 --> 00:00:40,016
في الفصل الموالي، انضممت
إلى صف الإنجليزية المتقدّم.

11
00:00:40,040 --> 00:00:41,572
(ضحك)

12
00:00:41,596 --> 00:00:45,408
قرأنا روايتين وكتبنا تقرِيرَينِ عن كتابين
خلال ذلك الفصل.

13
00:00:45,975 --> 00:00:49,709
الاختلاف الكبير والصعب
بين صفّي الإنجليزية هذين

14
00:00:49,733 --> 00:00:52,408
أغضبني وجعلني أسأل أسئلة مثل،

15
00:00:53,693 --> 00:00:56,046
"من أين أتى كل هؤلاء الأشخاص
ذوي البشرة البيضاء؟"

16
00:00:56,046 --> 00:00:57,078
(ضحك)

17
00:00:57,102 --> 00:01:01,105
كانت ثانويّتي تحوي أكثر من %70 
من السود والآسيويين،

18
00:01:01,129 --> 00:01:05,639
لكن صفّ الإنجليزية المتقدّم هذا
يضم العديد من الطلّاب البيض في كل مكان.

19
00:01:06,361 --> 00:01:10,058
هذه المواجهة الشخصيّة
مع العنصريّة المؤسسيّة

20
00:01:10,082 --> 00:01:12,740
غيّرت علاقتي بالمطالعة للأبد.

21
00:01:13,275 --> 00:01:17,120
تعلمت أنه لا يمكنني الاعتماد على المدرسة
أو المعلم أو المناهج الدراسيّة

22
00:01:17,144 --> 00:01:19,088
لتعليمي ما أريد معرفته.

23
00:01:19,495 --> 00:01:23,580
ومن دافع التمرّد،
لا رغبة في أن أكون مثقّفًا،

24
00:01:23,604 --> 00:01:27,316
قرّرتُ أني لن أدع مطلقا 
الناس الآخرين يملون علي

25
00:01:27,340 --> 00:01:29,102
متى وماذا أقرأ.

26
00:01:29,650 --> 00:01:33,348
ودون أن أدرك ذلك،
عثرت على طريقة

27
00:01:33,372 --> 00:01:35,039
لمساعدة الأطفال على القراءة.

28
00:01:35,664 --> 00:01:36,814
الهويّة.

29
00:01:37,344 --> 00:01:40,266
بدلًا من التركيز على المهارات

30
00:01:40,290 --> 00:01:43,772
ونقل الطلّاب من مرحلة مطالعة إلى أخرى،

31
00:01:43,796 --> 00:01:49,310
أو إجبار القراء المتعثرين
على تذكّر قائمةٍ من الكلمات غير المعهودة،

32
00:01:49,334 --> 00:01:53,031
يجب علينا أن نسأل أنفسنا
هذا السؤال:

33
00:01:53,055 --> 00:01:57,407
كيف يمكننا أن نلهم الأطفال
ليصبحوا قرّاءً؟

34
00:01:58,555 --> 00:02:03,021
ديشان، طالب لامع في الصف الأول
درّسته في (ذا برونكس)،

35
00:02:03,045 --> 00:02:06,585
ساعدني لأفهم كيف أميز بين أشكال التعلم
وفقًا للهوية

36
00:02:06,609 --> 00:02:10,348
في يوم من الأيام في حصّة الرياضيات،
ذهبت إلى ديشان، وقلت له:

37
00:02:10,372 --> 00:02:13,308
"ديشان، أنت رياضياتيٌّ ممتاز"

38
00:02:13,332 --> 00:02:15,409
نظر إليّ وردّ،

39
00:02:15,433 --> 00:02:17,970
"أنا لست رياضياتيًّا،
أنا نابغة في الرياضيات!"

40
00:02:17,994 --> 00:02:19,255
(ضحك)

41
00:02:19,279 --> 00:02:21,643
حسنا ديشان، كما تريد.

42
00:02:22,234 --> 00:02:23,575
القراءة؟

43
00:02:23,599 --> 00:02:25,244
قصة مختلفة تمامًا.

44
00:02:25,268 --> 00:02:26,968
"سيد أوربي، لا أستطيع القراءة.

45
00:02:27,326 --> 00:02:29,731
لن أستطيع أبدا تعلّم القراءة،" 
هذا ما كان يقوله.

46
00:02:30,287 --> 00:02:32,966
علّمت ديشان كيف يقرأ،

47
00:02:32,990 --> 00:02:38,291
ولكن هناك عدد لا يحصى من الأولاد السود
الذين لا يزالون محاصرين في الأميّة

48
00:02:38,754 --> 00:02:41,168
وفقا لوزارة التعليم الأمريكية،

49
00:02:41,192 --> 00:02:45,178
أكثر من %85 من الطلاب السود
في الصف الرابع

50
00:02:45,202 --> 00:02:47,202
ليسوا بارعين في القراءة.

51
00:02:47,643 --> 00:02:48,888
85%!

52
00:02:50,760 --> 00:02:55,399
كلّما واجهتنا تحدّيات أكبر 
أمام قراءة الأطفال،

53
00:02:55,423 --> 00:02:58,471
كلّما احتجنا لأن يكون المربون أكثر كفاءة
من الناحية الثقافية.

54
00:02:59,406 --> 00:03:03,087
بحكم عملي الإضافي كممثل كوميدي 
على مدى السنوات 8 الماضية،

55
00:03:03,111 --> 00:03:05,979
أنا أعي جيّدا أهمية الكفاءة الثقافية.

56
00:03:06,003 --> 00:03:08,950
والتي أعبر عنها بأنها القدرة على ترجمة

57
00:03:08,974 --> 00:03:13,085
ما تريد أن يعرفه شخص آخر
أو يكون قادرًا على فعله

58
00:03:13,109 --> 00:03:18,324
إلى تواصل أو خبرات 
يجدها ذات صلة ومشوقة.

59
00:03:18,771 --> 00:03:21,365
قبل وقوفي على خشبة المسرح، 
أقيّم الجمهور

60
00:03:21,865 --> 00:03:23,998
هل هم من ذوي البشرة البيضاء،
هل هم آسيويّون؟

61
00:03:24,342 --> 00:03:27,675
هل هم كبار في السّن، شبّان، 
محترفيين، متحفّظين؟

62
00:03:28,468 --> 00:03:31,084
حينها أقيّم وأعدّل نكتي

63
00:03:31,108 --> 00:03:33,849
على أساس ما أعتقد أنه سيكون مضحكا أكثر.

64
00:03:34,340 --> 00:03:37,940
أثناء أدائي في الكنيسة،
بإمكاني إلقاء نكاتٍ محظورة.

65
00:03:38,761 --> 00:03:40,905
لكن هذا لن يثمر بالضّحك.

66
00:03:40,929 --> 00:03:42,784
(ضحك)

67
00:03:42,808 --> 00:03:47,949
كمجتمع، نحن نخلق تجارب قراءة للأطفال

68
00:03:47,973 --> 00:03:51,084
تشبه إلقاء نكاتٍ محظورة في الكنيسة.

69
00:03:51,694 --> 00:03:54,392
ثم نتساءل لماذا هناك العديد
من الأطفال الذين لا يطالعون.

70
00:03:55,430 --> 00:03:58,285
المربي والفيلسوف باولو فريري

71
00:03:58,309 --> 00:04:01,461
آمن بأن التعليم والتعلّم 
يجب أن يكونا في اتجاهين.

72
00:04:01,485 --> 00:04:06,021
لا يجب النظر إلى الطلاب كأوعية فارغة
لتملأ بالحقائق

73
00:04:06,045 --> 00:04:08,179
بل كمنتجين للمعرفة.

74
00:04:09,908 --> 00:04:13,297
أنماط المناهج وسياسات المدارس

75
00:04:13,321 --> 00:04:16,442
التي تتطلب من الطلّاب الجلوس دون حراك

76
00:04:16,466 --> 00:04:18,848
أو العمل في صمت مطبق،

77
00:04:18,872 --> 00:04:23,854
هذه البيئات غالبا ما تستبعد
احتياجات التعلم الفردية،

78
00:04:23,878 --> 00:04:26,745
واهتمامات وخبرات الأطفال.

79
00:04:27,051 --> 00:04:28,828
خصوصا الأطفال السّود.

80
00:04:29,785 --> 00:04:32,782
العديد من كتب الأطفال
الموجّهة للأطفال السّود

81
00:04:32,806 --> 00:04:37,539
تركز على مواضيع جادة، كالعبودية،
والحقوق المدنية والسّير الذّاتية.

82
00:04:38,049 --> 00:04:42,054
أقل من 2% من المعلِّمين في الولايات
المتحدة الأمريكية هم من السّود.

83
00:04:42,078 --> 00:04:45,751
وأكثرية الأولاد السّود 
تمت تنشئتهم من قبل أمهات عازبات.

84
00:04:46,323 --> 00:04:50,769
هنالك حرفيا شبّان سودٌ 
لم يروا قطُّ رجلاً أسودًا يطالع.

85
00:04:52,458 --> 00:04:55,658
أو لم يكن لديهم رجلٌ أسود 
لتشجيعهم على المطالعة.

86
00:04:57,610 --> 00:05:02,720
ماهي العوامل الثقافية،
وماهي الدلائل الاجتماعيّة

87
00:05:02,744 --> 00:05:04,880
التي من شأنها 
أن تقود شابًا أسودًا لاستنتاج

88
00:05:04,904 --> 00:05:06,997
أن المطالعة هي شيء
يجب عليه أن يفعله؟

89
00:05:07,952 --> 00:05:10,944
لهذا أنشأت "باربر شوب بوكس"

90
00:05:12,208 --> 00:05:14,748
هي منظمة غير ربحية لمحو الأمية

91
00:05:14,772 --> 00:05:18,772
تخلق فضاءات صديقة للأطفال 
في محلات الحلاقة.

92
00:05:19,787 --> 00:05:21,407
المهمّة سهلة:

93
00:05:21,431 --> 00:05:24,498
مساعدة الأطفال السود ليصبحوا قراءً.

94
00:05:25,562 --> 00:05:29,260
العديد من الأولاد السود يذهبون للحلّاق 
مرة أو مرتين في الشهر.

95
00:05:29,854 --> 00:05:33,393
بعضهم يرى الحلّاق 
أكثر من رؤيتهم لآبائهم.

96
00:05:34,500 --> 00:05:38,599
يربط "باربر شوب بوكس" القراءة
بالفضاءات التي تركّز على الذّكور

97
00:05:38,623 --> 00:05:42,649
وتحتوي على تجارب القراءة المبكّرة
للرجال والأطفال السّود.

98
00:05:43,511 --> 00:05:45,953
هذا البرنامج القائم على الهويّة

99
00:05:45,977 --> 00:05:49,713
يستخدم قائمة مختارة من كتب الأطفال 
التى أوصى بها الأولاد السّود.

100
00:05:49,737 --> 00:05:52,544
هذه هي الكتب 
التي يودّون فعلًا قراءتها.

101
00:05:54,543 --> 00:05:58,405
وجدت دراسة تعود لعام 2016
تهتم بالأطفال والعائلات

102
00:05:58,429 --> 00:06:04,103
أن الشيء الأول الذي ينظر إليه الطفل
حين يختار كتابًا

103
00:06:04,127 --> 00:06:06,294
هو الكتاب الذي سيجعله يضحك.

104
00:06:07,198 --> 00:06:12,742
لذلك إذا كنّا جديّين حول مساعدة
الأولاد السّود وغيرهم على القراءة

105
00:06:12,766 --> 00:06:14,687
عندما تكون غير إلزامية،

106
00:06:14,711 --> 00:06:17,460
نحتاج إلى تجسيد نماذج
ذات صلة بقراءة الذكور

107
00:06:17,484 --> 00:06:18,817
إلى محو أمية مبكّرة

108
00:06:19,605 --> 00:06:24,241
واستبدال بعض من كتب الأطفال
التي يحبها الكبار كثيرا

109
00:06:24,265 --> 00:06:29,090
بأخرى مضحكة، سخيفة أو حتى مقززة
كـ "غروس جريج".

110
00:06:29,114 --> 00:06:33,208
(ضحك)

111
00:06:33,738 --> 00:06:38,801
" تدعونه بالمخاط.
غريج يدعوها قطع السكر الحلوة الصغيرة."

112
00:06:38,825 --> 00:06:40,118
(ضحك)

113
00:06:40,142 --> 00:06:44,086
تلك الضحكة، ردّة الفعل الإيجابية تلك

114
00:06:44,110 --> 00:06:46,541
أو تقزز بعضكم الآن،

115
00:06:46,565 --> 00:06:47,732
(ضحك)

116
00:06:47,756 --> 00:06:51,775
الأولاد السّود يستحقّون 
ويحتاجون الكثير من ذلك بشدّة.

117
00:06:53,082 --> 00:06:57,496
إن تفكيك التفاوتات الوحشيّة 
التي يعاني منها التعليم الأمريكي

118
00:06:57,520 --> 00:07:01,150
يتطلب منّا خلق تجارب قراءة

119
00:07:01,174 --> 00:07:04,555
تلهم كل الأطفال ليقولوا ثلاث كلماتٍ:

120
00:07:05,501 --> 00:07:06,651
أنا طفلٌ قارئٌ.

121
00:07:07,175 --> 00:07:08,357
شكرًا لكم.

122
00:07:08,381 --> 00:07:13,999
(تصفيق)