0:00:00.847,0:00:04.448
Jako učitelka na základní škole[br]dělala moje máma, co mohla,

0:00:04.462,0:00:07.948
aby zajistila, že budu umět dobře číst.

0:00:08.352,0:00:12.818
To obvykle znamenalo víkendové[br]lekce čtení u kuchyňského stolu,

0:00:12.842,0:00:14.926
zatímco si moji kamarádi hráli venku.

0:00:14.950,0:00:17.306
Moje čtení se zlepšovalo,

0:00:17.330,0:00:23.060
ale tyhle nucené lekce čtení[br]ve mně zrovna nevyvolávaly lásku ke čtení.

0:00:23.945,0:00:26.340
Střední škola vše změnila.

0:00:26.364,0:00:32.586
V druháku jsme v hodinách angličtiny[br]četli povídky a psali diktáty.

0:00:33.192,0:00:36.608
Kvůli naprosté nudě jsem požádal[br]o přesun do jiné třídy.

0:00:36.632,0:00:40.016
V dalším semestru jsem se připojil[br]k pokročilým angličtinářům.

0:00:40.040,0:00:41.572
(smích)

0:00:41.596,0:00:45.408
V tom semestru jsme četli[br]dva romány a psali dva referáty.

0:00:45.975,0:00:49.709
Drastický rozdíl a striktnost[br]mezi těmi dvěma lekcemi angličtiny

0:00:49.733,0:00:52.408
mě rozčilovala a vyvolávala otázky jako:

0:00:53.693,0:00:55.816
„Kde se všichni ti běloši vzali?“

0:00:55.840,0:00:57.078
(smích)

0:00:57.102,0:01:01.105
Moje střední škola sestávala ze 70 %[br]z černochů a Hispánců,

0:01:01.129,0:01:05.639
ale na lekcích pokročilé angličtiny[br]převládali bílí studenti.

0:01:06.361,0:01:10.058
Tahle osobní zkušenost[br]s institucionálním rasismem

0:01:10.082,0:01:12.740
změnila navždy můj vztah ke čtení.

0:01:13.275,0:01:17.120
Naučil jsem se, že se nemohu spoléhat[br]na školu, učitele nebo učební plán,

0:01:17.144,0:01:19.338
abych se naučil to, co potřebuji znát.

0:01:19.495,0:01:24.090
Ne z projevu intelektuálství,[br]ale spíše ze vzpoury jsem se rozhodl,

0:01:24.123,0:01:27.316
že už si nikým nenechám diktovat,

0:01:27.340,0:01:29.102
kdy a co mám číst.

0:01:29.650,0:01:33.348
A aniž bych si to uvědomil,[br]narazil jsem na klíč k tomu,

0:01:33.372,0:01:35.039
jak pomoci dětem číst.

0:01:35.664,0:01:36.814
Ztotožnění.

0:01:37.344,0:01:40.266
Místo fixování se na schopnosti

0:01:40.290,0:01:43.772
a posouvání studentů[br]z jedné čtenářské úrovně k další,

0:01:43.796,0:01:49.310
nebo naléhání na ty, kterým čtení nejde,[br]aby si pamatovali seznamy neznámých slov,

0:01:49.334,0:01:53.031
měli bychom sami sobě položit tuto otázku:

0:01:53.055,0:01:57.827
Jak můžeme děti dovést k tomu,[br]aby se považovaly za čtenáře?

0:01:58.555,0:02:03.021
DeSean, úžasný prvňák,[br]kterého jsem učil v Bronxu,

0:02:03.045,0:02:06.585
mi pomohl pochopit,[br]jak identita formuje učení.

0:02:06.609,0:02:10.348
Jednou během matiky jsem[br]k DeSeanovi přišel a řekl mu:

0:02:10.372,0:02:13.308
„DeSeane, ty jsi dobrý matematik.“

0:02:13.332,0:02:15.409
Podívá se na mě a prohlásí:

0:02:15.433,0:02:17.970
„Já nejsem matematik,[br]já jsem matematický génius!“

0:02:17.994,0:02:19.255
(smích)

0:02:19.279,0:02:21.643
Fajn DeSeane, tak jo.

0:02:22.234,0:02:23.575
A čtení?

0:02:23.599,0:02:25.244
Úplně jiný příběh.

0:02:25.268,0:02:27.048
„Pane Irby, já neumím číst.

0:02:27.326,0:02:29.731
Nikdy se nenaučím číst,“ říkal.

0:02:30.287,0:02:32.966
Naučil jsem DeSeana číst,

0:02:32.990,0:02:38.291
ale spousta černošských chlapců[br]zůstává uvězněných v negramotnosti.

0:02:38.754,0:02:41.168
Podle amerického Ministerstva školství

0:02:41.192,0:02:46.788
neumí číst více než 85 %[br]černošských chlapců ve 4. ročníku.

0:02:47.643,0:02:48.888
85 procent!

0:02:50.760,0:02:55.099
Čím větší problémy mají děti se čtením,

0:02:55.423,0:02:58.471
tím více musí být pedagogové[br]kulturně kompetentní.

0:02:59.406,0:03:03.087
Za posledních 8 let jsem při melouchaření[br]jako stand-up komik pochopil,

0:03:03.111,0:03:05.979
jak důležité jsou kulturní kompetence,

0:03:06.003,0:03:08.950
které definuji jako schopnost převést to,

0:03:08.974,0:03:13.085
co chcete, aby někdo jiný[br]znal nebo uměl dělat,

0:03:13.109,0:03:18.474
na komunikaci nebo zkušenost,[br]kterou považují za relevantní a poutavou.

0:03:18.771,0:03:21.365
Před vstupem na pódium publikum hodnotím.

0:03:21.865,0:03:23.998
Jsou to běloši, jsou to Hispánci?

0:03:24.342,0:03:27.815
Jsou staří, mladí,[br]profesionální, konzervativní?

0:03:28.468,0:03:31.324
Pak vybírám a upravuji vtipy podle toho,

0:03:31.338,0:03:34.059
co by podle mě mohlo[br]vyvolalat nejvíc smíchu.

0:03:34.340,0:03:37.940
Kdybych vystupoval v kostele,[br]mohl bych tam říkat vtipy z baru.

0:03:38.761,0:03:40.905
Ale tomu by se asi nikdo nesmál.

0:03:40.929,0:03:42.784
(smích)

0:03:42.808,0:03:44.708
Jako společnost vytváříme

0:03:45.188,0:03:47.759
pro děti čtenářské zážitky,

0:03:47.973,0:03:51.084
které jsou ekvivalentem[br]vyprávění vtipů z baru v kostele.

0:03:51.694,0:03:54.392
A pak se divíme, proč tolik dětí nečte.

0:03:55.430,0:03:58.285
Pedagog a filozof Paulo Freire věřil,

0:03:58.309,0:04:01.461
že učení by mělo být obousměrné.

0:04:01.485,0:04:04.245
Studenti by neměli být vnímáni[br]jako prázdné nádoby,

0:04:04.265,0:04:06.045
které máme naplnit vědomostmi,

0:04:06.075,0:04:08.249
ale jako spolutvůrci znalostí.

0:04:09.908,0:04:13.297
Učební plány a školní řády na jedno brdo,

0:04:13.321,0:04:16.442
které vyžadují, aby žáci seděli bez hnutí

0:04:16.466,0:04:18.848
nebo pracovali v naprostém tichu –

0:04:18.872,0:04:23.854
taková prostředí často vylučují[br]individuální potřeby učení,

0:04:23.878,0:04:26.745
zájmy a zaměření dětí.

0:04:27.051,0:04:29.078
Obzvlášť u černošských chlapců.

0:04:29.785,0:04:32.782
Mnoho dětských knih[br]předkládaných černošským chlapcům

0:04:32.806,0:04:37.539
se zaměřuje na vážná témata, třeba[br]na otroctví, občanská práva a životopisy.

0:04:38.049,0:04:42.054
Méně než 2 % učitelů v USA[br]jsou černošští muži.

0:04:42.078,0:04:45.751
A většinu černošských chlapců[br]vychovává matka samoživitelka.

0:04:46.323,0:04:50.769
Opravdu existují mladí černošští chlapci,[br]kteří nikdy neviděli černocha číst.

0:04:52.458,0:04:55.838
Nebo je černoch nikdy[br]ke čtení nepovzbuzoval.

0:04:57.610,0:05:02.240
Jaké kulturní faktory,[br]jaké existující společenské podněty

0:05:02.274,0:05:04.920
by mohly mladého černošského[br]chlapce dovést k závěru,

0:05:04.934,0:05:07.317
že čtení je vážně něčím, co by měl dělat?

0:05:07.952,0:05:10.944
A proto jsem vytvořil Barbershop Books.

0:05:12.208,0:05:14.748
Je to neziskovka na podporu gramotnosti,

0:05:14.772,0:05:18.772
která v holičstvích vytváří prostor[br]vhodný pro děti, kde si lze číst.

0:05:19.787,0:05:21.407
Její mise je jednoduchá:

0:05:21.431,0:05:24.668
pomoci černošským chlapcům,[br]aby se identifikovali jako čtenáři.

0:05:25.562,0:05:29.260
Spousta mladých černochů chodí[br]jednou či dvakrát měsíčně k holiči.

0:05:29.854,0:05:33.393
Někteří vídají svého holiče[br]častěji než svého otce.

0:05:34.500,0:05:38.599
Barbershop Books spojuje čtení[br]s prostorem orientovaným na muže

0:05:38.623,0:05:42.649
a pro černoššké muže a chlapce[br]znamená ranou čtenářskou zkušenost.

0:05:43.511,0:05:45.953
Tento čtenářský program[br]založený na ztotožnění se

0:05:45.977,0:05:49.713
využívá seznam vybraných dětských knih[br]doporučených černošskými chlapci.

0:05:49.737,0:05:52.544
Jsou to knihy,[br]které si opravdu chtějí přečíst.

0:05:54.543,0:05:59.415
Ze Zprávy o vzdělávání dětí[br]a rodin z roku 2016 vyplynulo,

0:05:59.449,0:06:03.723
že děti v první řadě[br]při výběru knihy hledají tu,

0:06:04.127,0:06:06.294
která je rozesměje.

0:06:07.198,0:06:12.742
Pokud to myslíme vážně a chceme[br]černošským i dalším dětem pomoct

0:06:12.766,0:06:14.687
něco si nepovinně přečíst,

0:06:14.711,0:06:17.010
potřebujeme už v počátcích gramotnosti

0:06:17.024,0:06:19.317
více vhodných mužských[br]čtenářských vzorů

0:06:19.605,0:06:24.241
a vyměnit některé dětské knihy,[br]které dospělí tolik milují,

0:06:24.265,0:06:29.090
za vtipné, hloupé nebo dokonce[br]vulgární knihy, jako je „Nechutný Greg“.

0:06:29.114,0:06:33.208
(smích)

0:06:33.738,0:06:38.801
„Vy jim říkáte šušně,[br]Greg jim říká lahodné malé cukříky.“

0:06:38.825,0:06:40.118
(smích)

0:06:40.142,0:06:44.086
Ten smích, tu pozitivní reakci,

0:06:44.110,0:06:46.541
nebo u některých z vás[br]tu znechucenou reakci,

0:06:46.565,0:06:47.732
(smích)

0:06:47.756,0:06:51.775
tu si černí chlapci zaslouží[br]a zoufale více potřebují.

0:06:53.082,0:06:57.386
Odstranění hrubých nerovností,[br]které trápí americké vzdělání,

0:06:57.520,0:07:01.030
vyžaduje, abychom dali vzniknout[br]čtenářským zážitkům,

0:07:01.174,0:07:04.555
které inspirují všechny děti,[br]aby řekly tato dvě slova:

0:07:05.501,0:07:06.651
„Jsem čtenář.“

0:07:07.175,0:07:08.357
Děkuji.

0:07:08.381,0:07:13.999
(potlesk)