1
00:00:00,857 --> 00:00:02,968
Como maestra de escuela primaria,

2
00:00:02,992 --> 00:00:07,948
mi madre hizo lo posible para que
yo tuviera buenas habilidades lectoras.

3
00:00:08,352 --> 00:00:12,818
Esto consistía en lecciones de lectura
de fin de semana en la mesa de la cocina

4
00:00:12,842 --> 00:00:14,926
mientras mis amigos jugaban fuera.

5
00:00:14,950 --> 00:00:17,306
Mi capacidad lectora mejoró

6
00:00:17,330 --> 00:00:23,060
pero esas lecciones de lectura forzada
no inspiraron de verdad mi amor por leer.

7
00:00:23,945 --> 00:00:26,340
La escuela secundaria cambió todo.

8
00:00:26,364 --> 00:00:32,586
En 10º, mi clase de inglés leía relatos
cortos y hacía pruebas de ortografía.

9
00:00:33,192 --> 00:00:36,608
Por puro aburrimiento pedí
que me cambiaran a otra clase.

10
00:00:36,632 --> 00:00:40,016
Al siguiente semestre,
fui a la clase de inglés "avanzado".

11
00:00:40,040 --> 00:00:41,572
(Risas)

12
00:00:41,596 --> 00:00:45,408
Leímos dos novelas y escribimos
dos reseñas de libros ese semestre.

13
00:00:45,975 --> 00:00:49,709
La diferencia drástica y el rigor
entre estas dos clases de inglés

14
00:00:49,733 --> 00:00:52,408
me enojaron y provocaron preguntas como:

15
00:00:53,693 --> 00:00:55,816
"¿De dónde son todos estos blancos?"

16
00:00:55,840 --> 00:00:57,078
(Risas)

17
00:00:57,102 --> 00:01:01,105
Mi escuela secundaria contaba con
más del 70 % de personas negras y latinas,

18
00:01:01,129 --> 00:01:05,639
pero en la clase avanzada de inglés había
estudiantes blancos por todas partes.

19
00:01:06,361 --> 00:01:10,058
Este encuentro personal
con el racismo institucionalizado

20
00:01:10,082 --> 00:01:12,740
alteró mi relación
con la lectura para siempre.

21
00:01:13,275 --> 00:01:17,120
Aprendí que no podía depender de una
escuela, un maestro o un plan de estudios

22
00:01:17,144 --> 00:01:19,088
para aprender lo que necesitaba saber.

23
00:01:19,495 --> 00:01:23,580
Y más por rebeldía,
que por ser intelectual,

24
00:01:23,604 --> 00:01:27,316
decidí que ya no permitiría
que otras personas dictaran

25
00:01:27,340 --> 00:01:29,102
cuándo y lo que debería leer.

26
00:01:29,650 --> 00:01:33,348
Y sin darme cuenta, encontré una clave

27
00:01:33,372 --> 00:01:35,039
para ayudar a los niños a leer

28
00:01:35,664 --> 00:01:36,814
La identidad.

29
00:01:37,344 --> 00:01:40,266
En lugar de obsesionarse
con las competencias

30
00:01:40,290 --> 00:01:43,772
y cambiar estudiantes
de un nivel de lectura a otro

31
00:01:43,796 --> 00:01:45,811
u obligar a los lectores con dificultades

32
00:01:45,811 --> 00:01:49,334
a memorizar listas 
de palabras desconocidas,

33
00:01:49,334 --> 00:01:53,031
deberíamos hacernos esta pregunta:

34
00:01:53,055 --> 00:01:57,407
¿Cómo podemos inspirar a los niños 
a identificarse como lectores?

35
00:01:58,555 --> 00:02:03,021
DeSean, un brillante alumno de
primer grado al que enseñé en el Bronx,

36
00:02:03,045 --> 00:02:06,585
me ayudó a entender cómo
la identidad forma el aprendizaje.

37
00:02:06,609 --> 00:02:10,348
Un día, durante la clase de matemáticas,
caminé hasta DeSean y dije:

38
00:02:10,372 --> 00:02:13,308
"DeSean, eres un gran matemático".

39
00:02:13,332 --> 00:02:15,313
Él me miró y respondió:

40
00:02:15,313 --> 00:02:17,970
"¡No soy matemático,
soy un genio de las matemáticas!"

41
00:02:17,994 --> 00:02:19,255
(Risas)

42
00:02:19,279 --> 00:02:21,643
De acuerdo, DeSean,

43
00:02:22,234 --> 00:02:23,575
¿y la lectura?

44
00:02:23,599 --> 00:02:25,484
Eso es algo completamente diferente.

45
00:02:25,484 --> 00:02:26,868
"Sr. Irby, no sé leer.

46
00:02:27,326 --> 00:02:29,731
Nunca voy a aprender a leer", dijo.

47
00:02:30,287 --> 00:02:32,966
Le enseñé a DeSean a leer,

48
00:02:32,990 --> 00:02:38,291
pero hay innumerables chicos negros
que siguen atrapados en el analfabetismo.

49
00:02:38,334 --> 00:02:41,168
De acuerdo con el Departamento
de Educación de EE.UU.

50
00:02:41,192 --> 00:02:45,178
más del 85 % de los chicos negros de 4º

51
00:02:45,202 --> 00:02:47,202
no tienen competencias lectoras.

52
00:02:47,643 --> 00:02:48,888
¡El 85 %!

53
00:02:50,760 --> 00:02:55,399
Cuantos más desafíos
enfrentan los niños que leen,

54
00:02:55,423 --> 00:02:58,471
más competentes culturalmente
deben ser los educadores.

55
00:02:59,406 --> 00:03:03,087
Siendo pluriempleado como comediante
durante los últimos ocho años,

56
00:03:03,111 --> 00:03:05,979
entiendo la importancia
de la competencia cultural,

57
00:03:06,003 --> 00:03:08,950
que defino como la capacidad de traducir

58
00:03:08,974 --> 00:03:13,085
lo que quieres que sepa 
o que llegue a poder hacer

59
00:03:13,109 --> 00:03:18,324
comunicando o experimentando
lo que consideran relevante y atractivo.

60
00:03:18,771 --> 00:03:21,365
Antes de subir al escenario,
evalúo una audiencia.

61
00:03:21,865 --> 00:03:23,998
¿Son blancos, son latinos?

62
00:03:24,342 --> 00:03:27,675
¿Son viejos, jóvenes,
profesionales, conservadores?

63
00:03:28,468 --> 00:03:31,084
Entonces soy curador y modifico mis bromas

64
00:03:31,108 --> 00:03:33,849
basado en lo que creo
que generará más risa.

65
00:03:34,340 --> 00:03:37,940
Mientras actuaba en una iglesia,
podía contar chistes de bar.

66
00:03:38,761 --> 00:03:40,905
Pero eso podría no dar lugar a la risa.

67
00:03:40,929 --> 00:03:42,784
(Risas)

68
00:03:42,808 --> 00:03:47,949
Como sociedad, estamos creando
experiencias de lectura para niños

69
00:03:47,973 --> 00:03:51,084
eso es el equivalente a contar
chistes de bar en una iglesia.

70
00:03:51,694 --> 00:03:54,392
Y luego nos preguntamos
por qué tantos niños no leen.

71
00:03:55,430 --> 00:03:58,285
El educador y filósofo Paulo Freire

72
00:03:58,309 --> 00:04:01,801
creía que la enseñanza y el aprendizaje
deberían ser bidireccionales.

73
00:04:01,801 --> 00:04:04,555
Los estudiantes no deben considerarse
como contenedores vacíos

74
00:04:04,555 --> 00:04:08,509
para llenarlos con hechos, sino 
como cocreadores de conocimiento.

75
00:04:09,908 --> 00:04:13,201
Los planes de estudios 
y políticas escolares esteriotipados

76
00:04:13,201 --> 00:04:16,442
que exigen que los estudiantes
estén sentados quietos como estatuas

77
00:04:16,466 --> 00:04:18,848
o que trabajen en completo silencio,

78
00:04:18,872 --> 00:04:23,854
estos a menudo excluyen las necesidades
individuales de aprendizaje,

79
00:04:23,878 --> 00:04:26,745
el interés y la experiencia de los niños,

80
00:04:27,051 --> 00:04:28,828
especialmente de los chicos negros.

81
00:04:29,785 --> 00:04:32,782
Muchos de los libros para niños
que presentan a niños negros

82
00:04:32,806 --> 00:04:37,539
se centran en temas serios, como
esclavitud, derechos civiles y biografías.

83
00:04:38,049 --> 00:04:42,054
Menos del 2 % de los maestros
en EE.UU.: son hombres negros.

84
00:04:42,078 --> 00:04:45,751
Y la mayoría de los niños negros
son criados por madres solteras.

85
00:04:46,323 --> 00:04:50,769
Hay literalmente jóvenes negros que
nunca han visto a un hombre negro leyendo.

86
00:04:52,458 --> 00:04:55,658
O nunca un hombre negro los alentó a leer.

87
00:04:57,610 --> 00:05:02,720
¿Qué factores culturales,
qué claves sociales están presentes

88
00:05:02,744 --> 00:05:04,880
que llevarían a un joven negro a pensar

89
00:05:04,904 --> 00:05:07,517
que esa lectura es incluso 
algo que debería hacer?

90
00:05:07,952 --> 00:05:10,944
Es por eso que creé Barbershop Books.

91
00:05:11,948 --> 00:05:14,818
Es una organización
sin fines de lucro par la alfabetización

92
00:05:14,818 --> 00:05:18,772
que crea espacios de lectura amigables
para los niños en las barberías.

93
00:05:19,787 --> 00:05:21,407
La misión es simple:

94
00:05:21,431 --> 00:05:24,498
ayudar a los jóvenes negros
a identificarse como lectores.

95
00:05:25,562 --> 00:05:29,260
Muchos muchachos negros van
a la barbería una o dos veces al mes.

96
00:05:29,854 --> 00:05:33,393
Algunos ven a sus barberos más
de lo que ven a sus padres.

97
00:05:34,500 --> 00:05:38,599
Barbershop Books conecta la lectura
con un espacio centrado en el hombre

98
00:05:38,623 --> 00:05:42,649
e involucra experiencias de lectura
temprana de hombres negros y niños.

99
00:05:43,511 --> 00:05:45,953
Este programa de lectura
basado en la identidad

100
00:05:45,977 --> 00:05:49,713
usa una lista curada de libros
para niños recomendados por niños negros.

101
00:05:49,737 --> 00:05:52,544
Estos son los libros que
realmente quieren leer.

102
00:05:54,543 --> 00:05:58,405
El informe escolar y
el informe de familia de 2016

103
00:05:58,429 --> 00:06:04,103
encontró que lo principal que
los niños buscan cuando eligen un libro

104
00:06:04,127 --> 00:06:06,294
es que el libro los haga reír.

105
00:06:07,198 --> 00:06:12,742
Si se toma en serio la tarea de ayudar
a los niños negros y a otros niños a leer

106
00:06:12,766 --> 00:06:14,687
cuando no lo piden,

107
00:06:14,711 --> 00:06:17,650
hay que incorporar modelos
de lectura masculinos relevantes

108
00:06:17,650 --> 00:06:19,257
en la alfabetización temprana.

109
00:06:19,605 --> 00:06:24,241
A cambio, algunos de los libros para
niños que a los adultos les gustan tanto

110
00:06:24,265 --> 00:06:29,090
como los libros graciosos, tontos
o incluso burdos, como "Gross Greg".

111
00:06:29,114 --> 00:06:33,208
(Risas)

112
00:06:33,738 --> 00:06:38,801
"Los llamas boogers. 
Greg los llama azúcarillos ricos".

113
00:06:38,825 --> 00:06:40,118
(Risas)

114
00:06:40,142 --> 00:06:44,086
Esa risa, esa reacción positiva

115
00:06:44,110 --> 00:06:46,541
o reacción grave que alguno
de Uds. acaba de tener,

116
00:06:46,565 --> 00:06:47,732
(Risas)

117
00:06:47,756 --> 00:06:51,775
es la que los muchachos negros 
merecen y necesitan desesperadamente.

118
00:06:53,082 --> 00:06:57,496
Pero eliminar las salvajes desigualdades
que plagan la educación estadounidense

119
00:06:57,520 --> 00:07:01,150
nos exige crear experiencias de lectura

120
00:07:01,174 --> 00:07:04,555
que inspiren a todos los niños
a decir tres palabras:

121
00:07:05,501 --> 00:07:06,651
Soy un lector.

122
00:07:07,175 --> 00:07:08,357
Gracias.

123
00:07:08,381 --> 00:07:13,999
(Aplausos)