WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
Como maestra de escuela primaria,

00:00:02.992 --> 00:00:07.948
mi madre hizo lo posible para que
yo tuviera buenas habilidades lectoras.

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
Esto consistía en lecciones de lectura
de fin de semana en la mesa de la cocina

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
mientras mis amigos jugaban fuera.

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
Mi capacidad lectora mejoró

00:00:17.330 --> 00:00:23.060
pero esas lecciones de lectura forzada
no inspiraron de verdad mi amor por leer.

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
La escuela secundaria cambió todo.

00:00:26.364 --> 00:00:32.586
En 10º, mi clase de inglés leía relatos
cortos y hacía pruebas de ortografía.

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
Por puro aburrimiento pedí
que me cambiaran a otra clase.

00:00:36.632 --> 00:00:40.016
Al siguiente semestre,
fui a la clase de inglés "avanzado".

NOTE Paragraph

00:00:40.040 --> 00:00:41.572
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.408
Leímos dos novelas y escribimos
dos reseñas de libros ese semestre.

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
La diferencia drástica y el rigor
entre estas dos clases de inglés

00:00:49.733 --> 00:00:52.408
me enojaron y provocaron preguntas como:

00:00:53.693 --> 00:00:55.816
"¿De dónde son todos estos blancos?"

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
Mi escuela secundaria contaba con
más del 70 % de personas negras y latinas,

00:01:01.129 --> 00:01:05.639
pero en la clase avanzada de inglés había
estudiantes blancos por todas partes.

00:01:06.361 --> 00:01:10.058
Este encuentro personal
con el racismo institucionalizado

00:01:10.082 --> 00:01:12.740
alteró mi relación
con la lectura para siempre.

00:01:13.275 --> 00:01:17.120
Aprendí que no podía depender de una
escuela, un maestro o un plan de estudios

00:01:17.144 --> 00:01:19.088
para aprender lo que necesitaba saber.

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
Y más por rebeldía,
que por ser intelectual,

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
decidí que ya no permitiría
que otras personas dictaran

00:01:27.340 --> 00:01:29.102
cuándo y lo que debería leer.

00:01:29.650 --> 00:01:33.348
Y sin darme cuenta, encontré una clave

00:01:33.372 --> 00:01:35.039
para ayudar a los niños a leer

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
La identidad.

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
En lugar de obsesionarse
con las competencias

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
y cambiar estudiantes
de un nivel de lectura a otro

00:01:43.796 --> 00:01:45.811
u obligar a los lectores con dificultades

00:01:45.811 --> 00:01:49.334
a memorizar listas 
de palabras desconocidas,

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
deberíamos hacernos esta pregunta:

00:01:53.055 --> 00:01:57.407
¿Cómo podemos inspirar a los niños 
a identificarse como lectores?

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
DeSean, un brillante alumno de
primer grado al que enseñé en el Bronx,

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
me ayudó a entender cómo
la identidad forma el aprendizaje.

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
Un día, durante la clase de matemáticas,
caminé hasta DeSean y dije:

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
"DeSean, eres un gran matemático".

00:02:13.332 --> 00:02:15.313
Él me miró y respondió:

00:02:15.313 --> 00:02:17.970
"¡No soy matemático,
soy un genio de las matemáticas!"

NOTE Paragraph

00:02:17.994 --> 00:02:19.255
(Risas)

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
De acuerdo, DeSean,

00:02:22.234 --> 00:02:23.575
¿y la lectura?

00:02:23.599 --> 00:02:25.484
Eso es algo completamente diferente.

00:02:25.484 --> 00:02:26.868
"Sr. Irby, no sé leer.

00:02:27.326 --> 00:02:29.731
Nunca voy a aprender a leer", dijo.

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
Le enseñé a DeSean a leer,

00:02:32.990 --> 00:02:38.291
pero hay innumerables chicos negros
que siguen atrapados en el analfabetismo.

00:02:38.334 --> 00:02:41.168
De acuerdo con el Departamento
de Educación de EE.UU.

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
más del 85 % de los chicos negros de 4º

00:02:45.202 --> 00:02:47.202
no tienen competencias lectoras.

00:02:47.643 --> 00:02:48.888
¡El 85 %!

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
Cuantos más desafíos
enfrentan los niños que leen,

00:02:55.423 --> 00:02:58.471
más competentes culturalmente
deben ser los educadores.

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
Siendo pluriempleado como comediante
durante los últimos ocho años,

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
entiendo la importancia
de la competencia cultural,

00:03:06.003 --> 00:03:08.950
que defino como la capacidad de traducir

00:03:08.974 --> 00:03:13.085
lo que quieres que sepa 
o que llegue a poder hacer

00:03:13.109 --> 00:03:18.324
comunicando o experimentando
lo que consideran relevante y atractivo.

00:03:18.771 --> 00:03:21.365
Antes de subir al escenario,
evalúo una audiencia.

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
¿Son blancos, son latinos?

00:03:24.342 --> 00:03:27.675
¿Son viejos, jóvenes,
profesionales, conservadores?

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
Entonces soy curador y modifico mis bromas

00:03:31.108 --> 00:03:33.849
basado en lo que creo
que generará más risa.

00:03:34.340 --> 00:03:37.940
Mientras actuaba en una iglesia,
podía contar chistes de bar.

00:03:38.761 --> 00:03:40.905
Pero eso podría no dar lugar a la risa.

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
(Risas)

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
Como sociedad, estamos creando
experiencias de lectura para niños

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
eso es el equivalente a contar
chistes de bar en una iglesia.

00:03:51.694 --> 00:03:54.392
Y luego nos preguntamos
por qué tantos niños no leen.

00:03:55.430 --> 00:03:58.285
El educador y filósofo Paulo Freire

00:03:58.309 --> 00:04:01.801
creía que la enseñanza y el aprendizaje
deberían ser bidireccionales.

00:04:01.801 --> 00:04:04.555
Los estudiantes no deben considerarse
como contenedores vacíos

00:04:04.555 --> 00:04:08.509
para llenarlos con hechos, sino 
como cocreadores de conocimiento.

NOTE Paragraph

00:04:09.908 --> 00:04:13.201
Los planes de estudios 
y políticas escolares esteriotipados

00:04:13.201 --> 00:04:16.442
que exigen que los estudiantes
estén sentados quietos como estatuas

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
o que trabajen en completo silencio,

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
estos a menudo excluyen las necesidades
individuales de aprendizaje,

00:04:23.878 --> 00:04:26.745
el interés y la experiencia de los niños,

00:04:27.051 --> 00:04:28.828
especialmente de los chicos negros.

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
Muchos de los libros para niños
que presentan a niños negros

00:04:32.806 --> 00:04:37.539
se centran en temas serios, como
esclavitud, derechos civiles y biografías.

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
Menos del 2 % de los maestros
en EE.UU.: son hombres negros.

00:04:42.078 --> 00:04:45.751
Y la mayoría de los niños negros
son criados por madres solteras.

00:04:46.323 --> 00:04:50.769
Hay literalmente jóvenes negros que
nunca han visto a un hombre negro leyendo.

00:04:52.458 --> 00:04:55.658
O nunca un hombre negro los alentó a leer.

00:04:57.610 --> 00:05:02.720
¿Qué factores culturales,
qué claves sociales están presentes

00:05:02.744 --> 00:05:04.880
que llevarían a un joven negro a pensar

00:05:04.904 --> 00:05:07.517
que esa lectura es incluso 
algo que debería hacer?

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
Es por eso que creé Barbershop Books.

00:05:11.948 --> 00:05:14.818
Es una organización
sin fines de lucro par la alfabetización

00:05:14.818 --> 00:05:18.772
que crea espacios de lectura amigables
para los niños en las barberías.

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
La misión es simple:

00:05:21.431 --> 00:05:24.498
ayudar a los jóvenes negros
a identificarse como lectores.

00:05:25.562 --> 00:05:29.260
Muchos muchachos negros van
a la barbería una o dos veces al mes.

00:05:29.854 --> 00:05:33.393
Algunos ven a sus barberos más
de lo que ven a sus padres.

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
Barbershop Books conecta la lectura
con un espacio centrado en el hombre

00:05:38.623 --> 00:05:42.649
e involucra experiencias de lectura
temprana de hombres negros y niños.

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
Este programa de lectura
basado en la identidad

00:05:45.977 --> 00:05:49.713
usa una lista curada de libros
para niños recomendados por niños negros.

00:05:49.737 --> 00:05:52.544
Estos son los libros que
realmente quieren leer.

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
El informe escolar y
el informe de familia de 2016

00:05:58.429 --> 00:06:04.103
encontró que lo principal que
los niños buscan cuando eligen un libro

00:06:04.127 --> 00:06:06.294
es que el libro los haga reír.

00:06:07.198 --> 00:06:12.742
Si se toma en serio la tarea de ayudar
a los niños negros y a otros niños a leer

00:06:12.766 --> 00:06:14.687
cuando no lo piden,

00:06:14.711 --> 00:06:17.650
hay que incorporar modelos
de lectura masculinos relevantes

00:06:17.650 --> 00:06:19.257
en la alfabetización temprana.

00:06:19.605 --> 00:06:24.241
A cambio, algunos de los libros para
niños que a los adultos les gustan tanto

00:06:24.265 --> 00:06:29.090
como los libros graciosos, tontos
o incluso burdos, como "Gross Greg".

NOTE Paragraph

00:06:29.114 --> 00:06:33.208
(Risas)

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
"Los llamas boogers. 
Greg los llama azúcarillos ricos".

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
(Risas)

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:44.086
Esa risa, esa reacción positiva

00:06:44.110 --> 00:06:46.541
o reacción grave que alguno
de Uds. acaba de tener,

NOTE Paragraph

00:06:46.565 --> 00:06:47.732
(Risas)

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.775
es la que los muchachos negros 
merecen y necesitan desesperadamente.

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
Pero eliminar las salvajes desigualdades
que plagan la educación estadounidense

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
nos exige crear experiencias de lectura

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
que inspiren a todos los niños
a decir tres palabras:

00:07:05.501 --> 00:07:06.651
Soy un lector.

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
Gracias.

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
(Aplausos)