WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
En tant qu'enseignante de primaire,

00:00:02.992 --> 00:00:07.948
ma mère faisait tout ce qu'elle pouvait 
pour s'assurer que je savais bien lire.

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
Donc tous les week-ends, nous faisions
des séances de lecture dans la cuisine

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
pendant que mes amis jouaient dehors.

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
Je lisais de mieux en mieux,

00:00:17.330 --> 00:00:23.060
mais ces séances de lecture forcées 
ne m'ont pas donné le goût de la lecture.

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
Le lycée a changé la donne.

00:00:26.364 --> 00:00:32.586
En 2nde, en classe d'anglais, on lisait
des nouvelles et faisait des dictées.

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
Je m'ennuyais tellement 
que j'ai demandé à changer de groupe.

00:00:36.632 --> 00:00:40.016
Le semestre suivant, j'ai rejoint 
le groupe d'anglais niveau avancé.

NOTE Paragraph

00:00:40.040 --> 00:00:41.572
(Rires)

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.408
Nous avons lu deux romans
et écrit deux compte-rendus de lecture.

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
Une telle différence de rigueur 
entre ces deux classes d'anglais

00:00:49.733 --> 00:00:52.408
m'a mis hors de moi 
et m'a poussé à me demander :

00:00:53.693 --> 00:00:55.816
« D'où viennent tous ces gens blancs ? »

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
(Rires)

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
Mon collège comptait plus de 70 %
de Noirs et de Latinos,

00:01:01.129 --> 00:01:05.639
mais cette classe de niveau avancé
ne comptait que des étudiants blancs.

00:01:06.361 --> 00:01:10.058
Cette découverte personnelle
du racisme institutionnel

00:01:10.082 --> 00:01:12.740
a changé mon rapport 
à la lecture pour toujours.

00:01:13.275 --> 00:01:17.120
J'ai appris que je ne pouvais pas compter
sur une école, un prof ou un programme

00:01:17.144 --> 00:01:19.178
pour m'apprendre ce que je devais savoir.

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
Et disons, plutôt rebelle qu'intellectuel,

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
j'ai décidé de ne plus jamais 
me laisser dicter

00:01:27.340 --> 00:01:29.102
quoi lire et quand.

00:01:29.650 --> 00:01:33.348
Et sans m'en rendre compte,
je suis tombé sur quelque chose

00:01:33.372 --> 00:01:35.039
qui aiderait les enfants à lire.

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
L'identité.

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
Au lieu de se concentrer 
sur les compétences

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
et de changer les élèves
d'un niveau de lecture à un autre,

00:01:43.796 --> 00:01:49.310
ou de forcer les plus faibles
à retenir des listes de mots inconnus,

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
nous devrions nous demander :

00:01:53.055 --> 00:01:57.407
comment pouvons-nous encourager
les enfants à aimer la lecture ?

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
DeSean, un brillant étudiant 
à qui j'ai enseigné au Bronx,

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
m'a aidé à comprendre comment
l'identité influençait l'apprentissage.

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
Un jour pendant un cours de maths,
j'ai été le voir et je lui ai dit :

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
« DeSean, tu es
un excellent mathématicien. »

00:02:13.332 --> 00:02:15.409
Il m'a regardé et a répondu :

00:02:15.433 --> 00:02:18.150
« Je ne suis pas mathématicien
mais un génie des maths ! »

NOTE Paragraph

00:02:18.150 --> 00:02:19.255
(Rires)

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
D'accord DeSean, si tu veux.

00:02:22.234 --> 00:02:23.575
La lecture ?

00:02:23.599 --> 00:02:25.244
Une histoire bien différente.

00:02:25.268 --> 00:02:26.868
« M. Irby, je ne sais pas lire.

00:02:27.326 --> 00:02:29.731
Je n'apprendrai
jamais à lire », disait-il.

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
Je lui ai appris à lire,

00:02:32.990 --> 00:02:38.291
mais il y a d'innombrables garçons noirs
qui restent piégés dans l'illettrisme.

00:02:38.754 --> 00:02:41.168
Selon le Ministère
de l'Éducation des États-Unis,

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
plus de 85 % des élèves 
garçons noirs de CM1

00:02:45.202 --> 00:02:47.202
ne maîtrisent pas la lecture.

00:02:47.643 --> 00:02:48.888
85 % !

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
Plus les enfants feront face 
à des difficultés de lecture,

00:02:55.423 --> 00:02:58.471
plus les profs auront besoin 
d'avoir un savoir culturel.

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
Humoriste la moitié 
de mon temps depuis 8 ans,

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
je comprends l'importance 
de la compétence culturelle,

00:03:06.003 --> 00:03:08.950
que je définis comme l'aptitude à traduire

00:03:08.974 --> 00:03:13.085
ce qu'on veut qu'une personne
sache ou soit capable de faire

00:03:13.109 --> 00:03:18.324
en une communication ou en expériences
jugées pertinentes et intéressantes.

00:03:18.771 --> 00:03:21.515
Avant de venir sur scène,
j'évalue le public.

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
Sont-ils blancs ou latinos ?

00:03:24.342 --> 00:03:27.675
Sont-ils vieux, jeunes, 
professionnels, conservateurs ?

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
J'ai ensuite revu et modifié mes blagues

00:03:31.108 --> 00:03:33.849
de manière à ce qu'elles 
vous fassent rire.

00:03:34.340 --> 00:03:37.940
En me produisant dans une église,
je pourrais sortir des blagues de bistrot.

00:03:38.761 --> 00:03:40.905
Mais ça ne ferait rire personne.

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
(Rires)

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
Dans notre société, 
nous créons des lectures pour enfants

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
qui reviennent à sortir des blagues 
de bistrot dans une église.

00:03:51.694 --> 00:03:54.392
Et on s'étonne qu'autant
d'enfants ne savent pas lire.

00:03:55.430 --> 00:03:58.249
L'éducateur et philosophe Paulo Freire

00:03:58.249 --> 00:04:00.359
croyait que l'enseignement
et l'apprentissage

00:04:00.359 --> 00:04:01.595
devaient être réciproques.

00:04:01.595 --> 00:04:06.021
Les élèves ne devraient pas être vus
comme des seaux vides à remplir,

00:04:06.045 --> 00:04:08.179
mais comme des collaborateurs du savoir.

NOTE Paragraph

00:04:09.908 --> 00:04:13.297
Les programmes types
et les politiques scolaires

00:04:13.321 --> 00:04:16.442
exigent des élèves 
qu'ils restent assis, immobiles

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
et qu'ils travaillent 
dans un silence complet.

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
Ces conditions excluent souvent 
les besoins de l'apprentissage individuel,

00:04:23.878 --> 00:04:26.745
l'intérêt et les compétences des enfants.

00:04:27.051 --> 00:04:28.828
Surtout des garçons noirs.

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
La plupart des livres pour enfants
encouragent les garçons noirs

00:04:32.806 --> 00:04:34.569
à étudier des sujets sérieux

00:04:34.569 --> 00:04:38.049
comme l'esclavage, 
les droits civiques et les biographies.

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
Aux États-Unis, moins de 2% 
des professeurs sont des hommes noirs.

00:04:42.078 --> 00:04:45.751
Et la majorité des garçons noirs 
sont élevés par des mères célibataires.

00:04:46.323 --> 00:04:50.769
Il y a des jeunes garçons noirs 
qui n'ont jamais vu d'hommes noirs lire.

00:04:52.458 --> 00:04:55.658
Ou qui n'ont jamais été encouragés
à lire par un homme noir.

00:04:57.610 --> 00:05:02.720
Quels sont les facteurs culturels,
quels sont les signes sociaux

00:05:02.744 --> 00:05:04.880
qui laisseraient un jeune 
garçon noir penser

00:05:04.904 --> 00:05:06.997
qu'il devrait lire ?

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
C'est pourquoi j'ai créé Barbershop Books.

00:05:12.208 --> 00:05:14.748
C'est une ONG
qui lutte contre l'illettrisme,

00:05:14.772 --> 00:05:18.772
qui crée des espaces de lecture 
pour les enfants chez le coiffeur.

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
La mission est simple :

00:05:21.431 --> 00:05:24.498
aider les jeunes garçons noirs
à devenir des lecteurs.

00:05:25.562 --> 00:05:29.260
Beaucoup de garçons noirs vont 
chez le coiffeur une à deux fois par mois.

00:05:29.854 --> 00:05:33.393
Certains voient plus 
leur coiffeur que leur père.

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
Barbershop Books mêle la lecture
à un environnement masculin

00:05:38.623 --> 00:05:42.649
en impliquant des hommes noirs
ainsi que des livres pour garçons.

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
Ce programme de lecture 
basé sur l'identité

00:05:45.977 --> 00:05:49.713
utilise une liste de livres pour enfants 
recommandée par les garçons noirs.

00:05:49.737 --> 00:05:52.544
Ce sont les livres qu'ils veulent lire.

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
Une étude datant de 2016
portant sur les enfants et la famille

00:05:58.429 --> 00:06:04.103
a découvert que la première chose 
que les enfants attendent d'un livre,

00:06:04.127 --> 00:06:06.294
c'est qu'il les fasse rire.

00:06:07.198 --> 00:06:12.742
Si on veut pousser les garçons noirs 
et les autres enfants à lire

00:06:12.766 --> 00:06:14.687
quand ils n'y sont pas forcés,

00:06:14.711 --> 00:06:17.460
il faut intégrer des modèles
masculins de lecture

00:06:17.484 --> 00:06:19.087
dès le début de l'apprentissage.

00:06:19.605 --> 00:06:24.241
Remplacer les livres pour enfants
que les adultes apprécient tant

00:06:24.265 --> 00:06:27.954
par des livres amusants, décalés, 
ou même grossiers

00:06:27.954 --> 00:06:29.244
comme « Greg le dégueu ».

NOTE Paragraph

00:06:29.244 --> 00:06:33.208
(Rires)

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
« Vous les appelez crottes de nez.
Greg les appelle délices sucrés. »

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
(Rires)

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:44.086
Ce rire, cette réaction positive

00:06:44.110 --> 00:06:46.541
ou grossière, que vous venez d'avoir,

NOTE Paragraph

00:06:46.565 --> 00:06:47.732
(Rires)

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.775
les garçons noirs méritent
et ont besoin de tellement plus de cela.

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
Détruire les terribles inégalités 
qui contaminent l'éducation américaine

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
nous demande d'écrire des livres

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
poussant tous les enfants 
à dire quatre mots :

00:07:05.501 --> 00:07:06.651
« Je suis un lecteur. »

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
Merci.

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
(Applaudissements)