1
00:00:00,857 --> 00:00:02,968
Come maestra della scuola primaria,

2
00:00:02,992 --> 00:00:07,948
mia mamma faceva di tutto perché
io avessi buone capacità di lettura.

3
00:00:08,352 --> 00:00:12,818
Questo di solito consisteva in lezioni
di lettura durante il fine settimana

4
00:00:12,842 --> 00:00:14,926
mentre i miei amici
erano fuori a giocare.

5
00:00:14,950 --> 00:00:17,306
La mia capacità di lettura migliorò,

6
00:00:17,330 --> 00:00:23,060
ma queste lezioni forzate non suscitarono
esattamente un amore per la lettura.

7
00:00:23,945 --> 00:00:26,340
Le scuole superiori cambiarono tutto.

8
00:00:26,364 --> 00:00:32,586
In seconda, nelle ore di inglese leggevamo
racconti e facevamo test di spelling.

9
00:00:33,192 --> 00:00:36,608
Per pura noia, chiesi di essere
spostato in un'altra classe.

10
00:00:36,632 --> 00:00:40,016
Il semestre successivo mi unii
a una classe di inglese avanzato.

11
00:00:40,040 --> 00:00:41,572
(Risate)

12
00:00:41,596 --> 00:00:45,408
Quel semestre leggemmo due romanzi
e scrivemmo due relazioni.

13
00:00:45,975 --> 00:00:49,709
La drastica differenza e il rigore
tra queste due classi d'inglese

14
00:00:49,733 --> 00:00:52,408
mi irritarono e suscitarono
in me domande come:

15
00:00:53,693 --> 00:00:55,816
"Da dove vengono tutti questi bianchi?"

16
00:00:55,840 --> 00:00:57,078
(Risate)

17
00:00:57,102 --> 00:01:01,105
La mia scuola era frequentata per oltre
il 70% da neri e latinoamericani,

18
00:01:01,129 --> 00:01:05,639
ma in questa classe di inglese avanzato
c'erano studenti bianchi ovunque.

19
00:01:06,361 --> 00:01:10,058
Questo incontro personale
con il razzismo istituzionalizzato

20
00:01:10,082 --> 00:01:12,740
ha alterato per sempre
il mio rapporto con la lettura.

21
00:01:13,275 --> 00:01:17,120
Capii che non potevo contare sulla scuola,
su un insegnante o su un programma

22
00:01:17,144 --> 00:01:19,088
per imparare quello che dovevo sapere.

23
00:01:19,495 --> 00:01:23,580
E agendo più da ribelle
che da intellettuale,

24
00:01:23,604 --> 00:01:27,316
decisi che non avrei più permesso
ad altre persone di impormi

25
00:01:27,340 --> 00:01:29,102
quando e cosa leggere.

26
00:01:29,650 --> 00:01:33,348
Senza rendermene conto,
avevo trovato la chiave

27
00:01:33,372 --> 00:01:35,039
per aiutare i bambini a leggere.

28
00:01:35,664 --> 00:01:36,814
L'identità.

29
00:01:37,344 --> 00:01:40,266
Invece di fissarci sulle competenze

30
00:01:40,290 --> 00:01:43,772
e spostare gli studenti
da un livello di lettura a un altro,

31
00:01:43,796 --> 00:01:49,310
o forzare i lettori in difficoltà
a memorizzare liste di parole sconosciute,

32
00:01:49,334 --> 00:01:53,031
ci dovremmo porre questa domanda:

33
00:01:53,055 --> 00:01:57,407
Come possiamo ispirare i bambini
a identificarsi come lettori?

34
00:01:58,555 --> 00:02:03,021
DeSean, un mio brillante alunno
di prima elementare nel Bronx,

35
00:02:03,045 --> 00:02:06,585
mi ha aiutato a capire come l'identità
modella l'apprendimento.

36
00:02:06,609 --> 00:02:10,348
Un giorno durante l'ora di matematica,
avvicinandomi a DeSean, gli dico:

37
00:02:10,372 --> 00:02:13,308
"DeSean, tu sei un grande matematico."

38
00:02:13,332 --> 00:02:15,409
Lui mi guarda e risponde:

39
00:02:15,433 --> 00:02:17,970
"Non sono un matematico,
sono un genio in matematica!"

40
00:02:17,994 --> 00:02:19,255
(Risate)

41
00:02:19,279 --> 00:02:21,643
Ok DeSean, giusto?

42
00:02:22,234 --> 00:02:23,575
La lettura?

43
00:02:23,599 --> 00:02:25,244
Una storia completamente diversa.

44
00:02:25,268 --> 00:02:26,868
"Sig. Irby. Io non so leggere.

45
00:02:27,326 --> 00:02:29,731
Non imparerò mai a leggere",
diceva.

46
00:02:30,287 --> 00:02:32,966
Ho insegnato a DeSean a leggere,

47
00:02:32,990 --> 00:02:38,291
ma ci sono moltissimi ragazzi neri
che restano bloccati nell'analfabetismo.

48
00:02:38,754 --> 00:02:41,168
Secondo il Dipartimento
dell'Istruzione degli USA,

49
00:02:41,192 --> 00:02:45,178
più dell'85 percento dei maschi neri
di quarta elementare

50
00:02:45,202 --> 00:02:47,202
non leggono bene.

51
00:02:47,643 --> 00:02:48,888
85 percento!

52
00:02:50,760 --> 00:02:55,399
Maggiore è la difficoltà
che i bambini incontrano nella lettura,

53
00:02:55,423 --> 00:02:58,471
più gli educatori devono essere
culturalmente competenti.

54
00:02:59,406 --> 00:03:03,087
Lavorando come cabarettista
da otto anni,

55
00:03:03,111 --> 00:03:05,979
capisco l'importanza
della competenza culturale,

56
00:03:06,003 --> 00:03:08,950
che io definisco come
la capacità di tradurre

57
00:03:08,974 --> 00:03:13,085
quello che tu vuoi che qualcun altro
sappia o sia capace di fare

58
00:03:13,109 --> 00:03:18,324
in comunicazione o esperienze che l'altro
trovi interessanti e coinvolgenti.

59
00:03:18,771 --> 00:03:21,365
Prima di andare in scena,
guardo il pubblico.

60
00:03:21,865 --> 00:03:23,998
Sono bianchi, sono latinoamericani?

61
00:03:24,342 --> 00:03:27,675
Sono vecchi, giovani,
professionisti, conservatori?

62
00:03:28,468 --> 00:03:31,084
Quindi scelgo e modifico
le mie barzellette

63
00:03:31,108 --> 00:03:33,849
sulla base di ciò che penso
possa far ridere di più.

64
00:03:34,340 --> 00:03:37,940
Mentre mi esibisco in una chiesa,
potrei raccontare le barzellette da bar.

65
00:03:38,761 --> 00:03:40,905
Ma probabilmente non riderebbe nessuno.

66
00:03:40,929 --> 00:03:42,784
(Risate)

67
00:03:42,808 --> 00:03:47,949
Nella nostra società, stiamo creando
delle esperienze di lettura per i bambini

68
00:03:47,973 --> 00:03:51,084
che sono come le barzellette da bar
raccontate in chiesa.

69
00:03:51,694 --> 00:03:54,392
E poi ci chiediamo perché
così tanti bambini non leggono.

70
00:03:55,430 --> 00:03:58,285
L'educatore e filosofo Paulo Freire

71
00:03:58,309 --> 00:04:01,461
riteneva che insegnare e imparare
dovrebbero essere reciproci.

72
00:04:01,485 --> 00:04:06,021
Gli studenti non dovrebbero essere visti
come secchi da riempire di nozioni

73
00:04:06,045 --> 00:04:08,179
ma come co-creatori della conoscenza.

74
00:04:09,908 --> 00:04:13,297
Programmi fatti con lo stampo
e politiche scolastiche

75
00:04:13,321 --> 00:04:16,442
che costringono gli studenti
a stare seduti immobili come statue

76
00:04:16,466 --> 00:04:18,848
o a lavorare in completo silenzio --

77
00:04:18,872 --> 00:04:23,854
queste condizioni spesso escludono
i bisogni individuali dell'apprendimento,

78
00:04:23,878 --> 00:04:26,745
l'interesse e la conoscenza dei bambini.

79
00:04:27,051 --> 00:04:28,828
Specialmente di quelli neri.

80
00:04:29,785 --> 00:04:32,782
Molti dei libri per bambini
proposti ai ragazzi neri

81
00:04:32,806 --> 00:04:37,539
si concentrano su argomenti seri:
schiavitù, diritti civili e biografie.

82
00:04:38,049 --> 00:04:42,054
Negli Stati Uniti meno del due percento
degli insegnanti sono maschi neri.

83
00:04:42,078 --> 00:04:45,751
E la maggioranza dei ragazzi neri
sono cresciuti da madri single.

84
00:04:46,323 --> 00:04:50,769
Ci sono ragazzini neri che non hanno
mai visto un uomo nero leggere.

85
00:04:52,458 --> 00:04:55,658
O non c'è mai stato un uomo nero
che li incoraggiasse a leggere.

86
00:04:57,610 --> 00:05:02,720
Quali fattori culturali,
quali segnali nella società

87
00:05:02,744 --> 00:05:04,880
portano un ragazzino nero a pensare

88
00:05:04,904 --> 00:05:07,277
che leggere è qualcosa che dovrebbe fare?

89
00:05:07,952 --> 00:05:10,944
Questo è il motivo per cui ho creato
Barbershop Books.

90
00:05:12,208 --> 00:05:14,748
È una non-profit
dedicata all'alfabetizzazione

91
00:05:14,772 --> 00:05:18,772
che crea degli spazi per la lettura
destinati ai bambini dai barbieri.

92
00:05:19,787 --> 00:05:21,407
L'obiettivo è semplice:

93
00:05:21,431 --> 00:05:24,498
aiutare i ragazzini neri
a identificarsi come lettori.

94
00:05:25,562 --> 00:05:29,260
Tanti ragazzi neri vanno dal barbiere
una o due volte al mese.

95
00:05:29,854 --> 00:05:33,393
Certi vedono i barbieri più di quanto
vedono i loro padri.

96
00:05:34,500 --> 00:05:38,599
Barbershop Books collega la lettura
a uno spazio prettamente maschile,

97
00:05:38,623 --> 00:05:42,649
e coinvolge gli uomini neri nelle prime
esperienze di lettura dei ragazzi neri.

98
00:05:43,511 --> 00:05:45,953
Questo programma di lettura
basato sull'identità

99
00:05:45,977 --> 00:05:49,713
usa una selezione di libri per bambini
raccomandati da ragazzi neri.

100
00:05:49,737 --> 00:05:52,544
Questi sono libri che vogliono
leggere veramente.

101
00:05:54,543 --> 00:05:58,405
Scholastic's 2016
Kids and Family Report

102
00:05:58,429 --> 00:06:04,103
ha constatato che la prima cosa che
un bambino guarda quando sceglie un libro

103
00:06:04,127 --> 00:06:06,294
è che lo faccia ridere.

104
00:06:07,198 --> 00:06:12,742
Se vogliamo fare sul serio nell'aiutare
i ragazzi neri e altri bambini a leggere

105
00:06:12,766 --> 00:06:14,687
quando non sono obbligati a farlo,

106
00:06:14,711 --> 00:06:17,460
dobbiamo includere
modelli maschili adatti nelle letture

107
00:06:17,484 --> 00:06:18,817
dell'istruzione primaria.

108
00:06:19,605 --> 00:06:24,241
Sostituire certi libri per bambini
che gli adulti amano tanto,

109
00:06:24,265 --> 00:06:29,090
con altri libri divertenti, sciocchi
o anche volgari come "Gross Greg".

110
00:06:29,114 --> 00:06:33,208
(Risate)

111
00:06:33,738 --> 00:06:38,801
"Tu le chiami caccole.
Greg le chiama deliziosi zuccherini."

112
00:06:38,825 --> 00:06:40,118
(Risate)

113
00:06:40,142 --> 00:06:44,086
Quella risata, quella reazione positiva

114
00:06:44,110 --> 00:06:46,541
o schifata che alcuni di voi
hanno appena avuto,

115
00:06:46,565 --> 00:06:47,732
(Risate)

116
00:06:47,756 --> 00:06:51,775
i ragazzi neri se la meritano
e ne hanno un disperato bisogno.

117
00:06:53,082 --> 00:06:57,496
Demolire le crudeli disuguaglianze
che affliggono l'istruzione in America

118
00:06:57,520 --> 00:07:01,150
ci obbliga a creare
delle esperienze di lettura

119
00:07:01,174 --> 00:07:04,555
che ispirino ogni bambino
a dire tre parole:

120
00:07:05,501 --> 00:07:06,651
Sono un lettore.

121
00:07:07,175 --> 00:07:08,357
Grazie.

122
00:07:08,381 --> 00:07:13,999
(Applausi)