WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
Come maestra della scuola primaria,

00:00:02.992 --> 00:00:07.948
mia mamma faceva di tutto perché
io avessi buone capacità di lettura.

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
Questo di solito consisteva in lezioni
di lettura durante il fine settimana

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
mentre i miei amici
erano fuori a giocare.

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
La mia capacità di lettura migliorò,

00:00:17.330 --> 00:00:23.060
ma queste lezioni forzate non suscitarono
esattamente un amore per la lettura.

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
Le scuole superiori cambiarono tutto.

00:00:26.364 --> 00:00:32.586
In seconda, nelle ore di inglese leggevamo
racconti e facevamo test di spelling.

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
Per pura noia, chiesi di essere
spostato in un'altra classe.

00:00:36.632 --> 00:00:40.016
Il semestre successivo mi unii
a una classe di inglese avanzato.

NOTE Paragraph

00:00:40.040 --> 00:00:41.572
(Risate)

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.408
Quel semestre leggemmo due romanzi
e scrivemmo due relazioni.

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
La drastica differenza e il rigore
tra queste due classi d'inglese

00:00:49.733 --> 00:00:52.408
mi irritarono e suscitarono
in me domande come:

00:00:53.693 --> 00:00:55.816
"Da dove vengono tutti questi bianchi?"

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
(Risate)

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
La mia scuola era frequentata per oltre
il 70% da neri e latinoamericani,

00:01:01.129 --> 00:01:05.639
ma in questa classe di inglese avanzato
c'erano studenti bianchi ovunque.

00:01:06.361 --> 00:01:10.058
Questo incontro personale
con il razzismo istituzionalizzato

00:01:10.082 --> 00:01:12.740
ha alterato per sempre
il mio rapporto con la lettura.

00:01:13.275 --> 00:01:17.120
Capii che non potevo contare sulla scuola,
su un insegnante o su un programma

00:01:17.144 --> 00:01:19.088
per imparare quello che dovevo sapere.

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
E agendo più da ribelle
che da intellettuale,

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
decisi che non avrei più permesso
ad altre persone di impormi

00:01:27.340 --> 00:01:29.102
quando e cosa leggere.

00:01:29.650 --> 00:01:33.348
Senza rendermene conto,
avevo trovato la chiave

00:01:33.372 --> 00:01:35.039
per aiutare i bambini a leggere.

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
L'identità.

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
Invece di fissarci sulle competenze

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
e spostare gli studenti
da un livello di lettura a un altro,

00:01:43.796 --> 00:01:49.310
o forzare i lettori in difficoltà
a memorizzare liste di parole sconosciute,

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
ci dovremmo porre questa domanda:

00:01:53.055 --> 00:01:57.407
Come possiamo ispirare i bambini
a identificarsi come lettori?

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
DeSean, un mio brillante alunno
di prima elementare nel Bronx,

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
mi ha aiutato a capire come l'identità
modella l'apprendimento.

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
Un giorno durante l'ora di matematica,
avvicinandomi a DeSean, gli dico:

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
"DeSean, tu sei un grande matematico."

00:02:13.332 --> 00:02:15.409
Lui mi guarda e risponde:

00:02:15.433 --> 00:02:17.970
"Non sono un matematico,
sono un genio in matematica!"

NOTE Paragraph

00:02:17.994 --> 00:02:19.255
(Risate)

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
Ok DeSean, giusto?

00:02:22.234 --> 00:02:23.575
La lettura?

00:02:23.599 --> 00:02:25.244
Una storia completamente diversa.

00:02:25.268 --> 00:02:26.868
"Sig. Irby. Io non so leggere.

00:02:27.326 --> 00:02:29.731
Non imparerò mai a leggere",
diceva.

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
Ho insegnato a DeSean a leggere,

00:02:32.990 --> 00:02:38.291
ma ci sono moltissimi ragazzi neri
che restano bloccati nell'analfabetismo.

00:02:38.754 --> 00:02:41.168
Secondo il Dipartimento
dell'Istruzione degli USA,

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
più dell'85 percento dei maschi neri
di quarta elementare

00:02:45.202 --> 00:02:47.202
non leggono bene.

00:02:47.643 --> 00:02:48.888
85 percento!

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
Maggiore è la difficoltà
che i bambini incontrano nella lettura,

00:02:55.423 --> 00:02:58.471
più gli educatori devono essere
culturalmente competenti.

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
Lavorando come cabarettista
da otto anni,

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
capisco l'importanza
della competenza culturale,

00:03:06.003 --> 00:03:08.950
che io definisco come
la capacità di tradurre

00:03:08.974 --> 00:03:13.085
quello che tu vuoi che qualcun altro
sappia o sia capace di fare

00:03:13.109 --> 00:03:18.324
in comunicazione o esperienze che l'altro
trovi interessanti e coinvolgenti.

00:03:18.771 --> 00:03:21.365
Prima di andare in scena,
guardo il pubblico.

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
Sono bianchi, sono latinoamericani?

00:03:24.342 --> 00:03:27.675
Sono vecchi, giovani,
professionisti, conservatori?

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
Quindi scelgo e modifico
le mie barzellette

00:03:31.108 --> 00:03:33.849
sulla base di ciò che penso
possa far ridere di più.

00:03:34.340 --> 00:03:37.940
Mentre mi esibisco in una chiesa,
potrei raccontare le barzellette da bar.

00:03:38.761 --> 00:03:40.905
Ma probabilmente non riderebbe nessuno.

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
(Risate)

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
Nella nostra società, stiamo creando
delle esperienze di lettura per i bambini

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
che sono come le barzellette da bar
raccontate in chiesa.

00:03:51.694 --> 00:03:54.392
E poi ci chiediamo perché
così tanti bambini non leggono.

00:03:55.430 --> 00:03:58.285
L'educatore e filosofo Paulo Freire

00:03:58.309 --> 00:04:01.461
riteneva che insegnare e imparare
dovrebbero essere reciproci.

00:04:01.485 --> 00:04:06.021
Gli studenti non dovrebbero essere visti
come secchi da riempire di nozioni

00:04:06.045 --> 00:04:08.179
ma come co-creatori della conoscenza.

NOTE Paragraph

00:04:09.908 --> 00:04:13.297
Programmi fatti con lo stampo
e politiche scolastiche

00:04:13.321 --> 00:04:16.442
che costringono gli studenti
a stare seduti immobili come statue

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
o a lavorare in completo silenzio --

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
queste condizioni spesso escludono
i bisogni individuali dell'apprendimento,

00:04:23.878 --> 00:04:26.745
l'interesse e la conoscenza dei bambini.

00:04:27.051 --> 00:04:28.828
Specialmente di quelli neri.

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
Molti dei libri per bambini
proposti ai ragazzi neri

00:04:32.806 --> 00:04:37.539
si concentrano su argomenti seri:
schiavitù, diritti civili e biografie.

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
Negli Stati Uniti meno del due percento
degli insegnanti sono maschi neri.

00:04:42.078 --> 00:04:45.751
E la maggioranza dei ragazzi neri
sono cresciuti da madri single.

00:04:46.323 --> 00:04:50.769
Ci sono ragazzini neri che non hanno
mai visto un uomo nero leggere.

00:04:52.458 --> 00:04:55.658
O non c'è mai stato un uomo nero
che li incoraggiasse a leggere.

00:04:57.610 --> 00:05:02.720
Quali fattori culturali,
quali segnali nella società

00:05:02.744 --> 00:05:04.880
portano un ragazzino nero a pensare

00:05:04.904 --> 00:05:07.277
che leggere è qualcosa che dovrebbe fare?

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
Questo è il motivo per cui ho creato
Barbershop Books.

00:05:12.208 --> 00:05:14.748
È una non-profit
dedicata all'alfabetizzazione

00:05:14.772 --> 00:05:18.772
che crea degli spazi per la lettura
destinati ai bambini dai barbieri.

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
L'obiettivo è semplice:

00:05:21.431 --> 00:05:24.498
aiutare i ragazzini neri
a identificarsi come lettori.

00:05:25.562 --> 00:05:29.260
Tanti ragazzi neri vanno dal barbiere
una o due volte al mese.

00:05:29.854 --> 00:05:33.393
Certi vedono i barbieri più di quanto
vedono i loro padri.

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
Barbershop Books collega la lettura
a uno spazio prettamente maschile,

00:05:38.623 --> 00:05:42.649
e coinvolge gli uomini neri nelle prime
esperienze di lettura dei ragazzi neri.

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
Questo programma di lettura
basato sull'identità

00:05:45.977 --> 00:05:49.713
usa una selezione di libri per bambini
raccomandati da ragazzi neri.

00:05:49.737 --> 00:05:52.544
Questi sono libri che vogliono
leggere veramente.

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
Scholastic's 2016
Kids and Family Report

00:05:58.429 --> 00:06:04.103
ha constatato che la prima cosa che
un bambino guarda quando sceglie un libro

00:06:04.127 --> 00:06:06.294
è che lo faccia ridere.

00:06:07.198 --> 00:06:12.742
Se vogliamo fare sul serio nell'aiutare
i ragazzi neri e altri bambini a leggere

00:06:12.766 --> 00:06:14.687
quando non sono obbligati a farlo,

00:06:14.711 --> 00:06:17.460
dobbiamo includere
modelli maschili adatti nelle letture

00:06:17.484 --> 00:06:18.817
dell'istruzione primaria.

00:06:19.605 --> 00:06:24.241
Sostituire certi libri per bambini
che gli adulti amano tanto,

00:06:24.265 --> 00:06:29.090
con altri libri divertenti, sciocchi
o anche volgari come "Gross Greg".

NOTE Paragraph

00:06:29.114 --> 00:06:33.208
(Risate)

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
"Tu le chiami caccole.
Greg le chiama deliziosi zuccherini."

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
(Risate)

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:44.086
Quella risata, quella reazione positiva

00:06:44.110 --> 00:06:46.541
o schifata che alcuni di voi
hanno appena avuto,

NOTE Paragraph

00:06:46.565 --> 00:06:47.732
(Risate)

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.775
i ragazzi neri se la meritano
e ne hanno un disperato bisogno.

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
Demolire le crudeli disuguaglianze
che affliggono l'istruzione in America

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
ci obbliga a creare
delle esperienze di lettura

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
che ispirino ogni bambino
a dire tre parole:

00:07:05.501 --> 00:07:06.651
Sono un lettore.

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
Grazie.

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
(Applausi)