0:00:00.807,0:00:02.968
Enquanto professora da escola primária,

0:00:02.992,0:00:06.672
a minha mãe fez tudo[br]para me garantir a aquisição

0:00:06.672,0:00:08.432
de boas competências[br]de leitura.

0:00:08.432,0:00:12.818
Isso consistia em aulas de leitura [br]ao fim de semana, na mesa da cozinha,

0:00:12.842,0:00:15.036
enquanto os meus amigos brincavam lá fora.

0:00:15.070,0:00:17.592
As minhas capacidades[br]de leitura melhoraram,

0:00:17.632,0:00:23.490
mas essas aulas forçadas não inspiraram [br]exatamente um amor pela leitura.

0:00:23.835,0:00:26.340
O secundário mudou tudo.

0:00:26.364,0:00:32.841
No 10.º ano, a professora de inglês[br]lia contos e fazia testes de ortografia.

0:00:33.192,0:00:36.538
Por puro tédio,[br]pedi para trocar de turma.

0:00:36.632,0:00:40.026
No período seguinte,[br]tive Inglês avançado.

0:00:40.240,0:00:41.632
(Risos)

0:00:41.676,0:00:45.828
Nesse período lemos dois romances,[br]e escrevemos dois relatórios de livros.

0:00:46.203,0:00:49.843
A diferença drástica e o rigor[br]entre essas duas aulas de inglês

0:00:49.905,0:00:52.743
irritou-me e estimulou perguntas como:

0:00:53.723,0:00:56.021
"De onde vieram todos estes brancos?"

0:00:56.071,0:00:57.323
(Risos)

0:00:57.363,0:01:01.738
A minha escola secundária[br]era mais de 70% negra e latina,

0:01:01.768,0:01:06.221
mas esta aula de Inglês Avançado [br]tinha alunos brancos em todo o lado.

0:01:06.520,0:01:10.071
Este encontro pessoal[br]com o racismo institucionalizado

0:01:10.111,0:01:13.162
mudou a minha relação com a leitura [br]para sempre.

0:01:13.222,0:01:17.435
Eu aprendi que não podia depender da [br]escola, dos professores ou de um currículo

0:01:17.465,0:01:19.970
para me ensinarem [br]o que eu precisava de aprender.

0:01:20.014,0:01:23.666
E mais por rebeldia, [br]do que para ser intelectual,

0:01:23.696,0:01:27.385
decidi que não voltaria a permitir [br]que os outros ditassem

0:01:27.425,0:01:29.602
quando e o que eu lia.

0:01:29.652,0:01:33.612
E sem perceber, tropecei na chave

0:01:33.652,0:01:35.534
para ajudar crianças a ler.

0:01:35.554,0:01:37.323
Identidade.

0:01:37.653,0:01:40.502
Em vez de se fixarem nas capacidades,

0:01:40.562,0:01:43.750
e moverem os alunos [br]de um nível de leitura para o outro,

0:01:44.054,0:01:49.388
ou forçarem leitores com dificuldades [br]a memorizar listas de palavras incomuns,

0:01:49.440,0:01:52.774
devíamos perguntar-nos a nós próprios [br]a seguinte questão:

0:01:52.804,0:01:57.749
Como é que podemos inspirar as crianças [br]a identificarem-se como leitoras?

0:01:58.815,0:02:02.471
DeSean, um aluno brilhante da primária, [br]que eu ensinei em Bronx,

0:02:02.501,0:02:06.601
ajudou-me a entender como é que [br]a identidade modela a aprendizagem.

0:02:06.631,0:02:10.536
Um dia, durante a aula de Matemática, [br]fui até ao DeSean, e disse:

0:02:10.556,0:02:13.568
"DeSean, tu és um ótimo matemático!"

0:02:13.598,0:02:15.518
Ele olhou para mim e respondeu:

0:02:15.538,0:02:18.580
"Eu não sou um matemático, [br]sou um génio da matemática!"

0:02:18.730,0:02:19.686
(Risos)

0:02:19.716,0:02:22.044
"Ok, DeSean... certo?

0:02:22.253,0:02:23.348
"Mas ler?

0:02:23.458,0:02:25.411
"É uma história completamente diferente."

0:02:25.451,0:02:27.551
"Mr. Irby, eu não consigo ler,

0:02:27.581,0:02:30.141
"eu nunca vou aprender a ler", dizia ele.

0:02:30.161,0:02:32.616
Eu ensinei o DeSean a ler,

0:02:32.646,0:02:38.641
mas há inúmeros meninos negros[br]que continuam presos na iliteracia.

0:02:38.781,0:02:41.298
De acordo com o Departamento[br]da Educação dos EUA,

0:02:41.328,0:02:45.212
mais de 85% dos meninos negros do 4.º ano

0:02:45.262,0:02:47.402
não são competentes na leitura.

0:02:47.752,0:02:49.570
85% !

0:02:50.423,0:02:55.419
Quanto mais desafios existirem [br]para a leitura da criança

0:02:55.489,0:02:58.866
mais os educadores necessitam[br]de ser culturalmente competentes.

0:02:59.246,0:03:03.027
Enquanto comediante de "stand-up",[br]nos últimos oito anos,

0:03:03.057,0:03:06.356
eu compreendi a importância[br]da competência cultural,

0:03:06.396,0:03:09.383
que eu defino[br]como a capacidade de traduzir

0:03:09.413,0:03:13.131
o que queremos que outra pessoa saiba [br]ou consiga fazer

0:03:13.217,0:03:18.760
em comunicação ou experiências que [br]consideramos relevantes e envolventes.

0:03:18.798,0:03:21.976
Antes de subir ao palco,[br]eu avalio a audiência.

0:03:22.135,0:03:24.428
São brancos, são latinos?

0:03:24.448,0:03:28.105
São velhos, novos, profissionais,[br]conservadores?

0:03:28.365,0:03:31.255
E depois, eu modifico e adapto as piadas

0:03:31.285,0:03:34.339
baseado no que eu penso que irá gerar [br]as maiores gargalhadas.

0:03:34.469,0:03:38.605
Se estivesse numa igreja, [br]podia contar piadas de bar.

0:03:38.895,0:03:41.590
Mas isso poderia não resultar[br]em gargalhadas.

0:03:41.620,0:03:43.068
(Risos)

0:03:43.098,0:03:48.019
Enquanto sociedade, estamos a criar [br]experiências de leitura para as crianças

0:03:48.059,0:03:51.557
que são equivalentes a contar [br]piadas de bar numa igreja.

0:03:51.954,0:03:55.492
E depois perguntamo-nos porque é[br]que tantas crianças não leem.

0:03:55.522,0:03:58.615
O educador e filósofo Paulo Freire

0:03:58.635,0:04:01.908
acreditava que ensinar e aprender [br]devia ser mútuo.

0:04:01.938,0:04:04.711
Os alunos não devem ser vistos[br]como baldes vazios

0:04:04.741,0:04:06.491
para serem enchidos de factos

0:04:06.521,0:04:09.588
mas antes como cocriadores[br]de conhecimento.

0:04:10.038,0:04:13.547
Currículos padrão e políticas escolares

0:04:13.567,0:04:16.462
que requerem que os alunos[br]estejam sentados

0:04:16.502,0:04:19.282
ou que trabalhem em silêncio completo,

0:04:19.302,0:04:21.824
estes ambientes frequentemente excluem

0:04:21.854,0:04:24.064
as necessidades individuais[br]de aprendizagem,

0:04:24.094,0:04:27.029
os interesses e capacidades das crianças,

0:04:27.178,0:04:29.875
principalmente de meninos negros.

0:04:30.045,0:04:33.045
Muitos livros infantis, [br]concebidos para meninos negros,

0:04:33.065,0:04:37.956
focam-se em temas sérios, como [br]escravatura, direitos civis e biografias.

0:04:38.256,0:04:42.139
Menos de 2% dos professores nos EUA [br]são homens negros.

0:04:42.169,0:04:46.145
E a maioria dos rapazes negros [br]são criados por mães solteiras.

0:04:46.605,0:04:51.249
Há rapazes negros que, literalmente, [br]nunca viram um homem negro a ler.

0:04:52.559,0:04:56.214
Ou nunca tiveram um homem negro [br]a incentivá-los a ler.

0:04:57.801,0:05:00.140
Que fatores culturais,

0:05:00.180,0:05:02.610
que pistas sociais estão presentes

0:05:02.640,0:05:04.998
que levariam um rapaz negro a concluir

0:05:05.028,0:05:07.453
que ler é algo que ele também [br]devia fazer?

0:05:08.024,0:05:11.454
Foi por isso que criei o Barbershop Books.

0:05:11.997,0:05:15.174
É uma organização sem fins lucrativos [br]para a promoção da literacia

0:05:15.214,0:05:19.238
que cria espaços de leitura[br]para crianças, em barbearias.

0:05:19.688,0:05:21.497
A missão é simples:

0:05:21.497,0:05:24.971
ajudar meninos negros a identificarem-se [br]enquanto leitores.

0:05:25.691,0:05:29.951
Muitos rapazes negros vão à barbearia[br]uma ou duas vezes por mês.

0:05:30.001,0:05:34.133
Alguns vêm os seus barbeiros mais vezes [br]do que os seus próprios pais.

0:05:34.653,0:05:38.703
Barbershop Books relaciona a leitura [br]com um espaço masculino

0:05:38.733,0:05:43.039
e mistura homens negros e as primeiras [br]experiências de leitura dos rapazes.

0:05:43.399,0:05:46.493
Este programa de leitura[br]baseado na identidade

0:05:46.523,0:05:49.753
usa uma lista de livros infantis[br]recomendada por meninos negros.

0:05:49.813,0:05:52.913
Estes são os livros que eles [br]realmente querem ler.

0:05:54.505,0:05:58.635
O Relatório para Crianças e Família[br]de 2016, da Scholastic,

0:05:58.665,0:06:02.403
constatou que a primeira coisa[br]que as crianças procuram

0:06:02.423,0:06:04.393
ao escolherem um livro,

0:06:04.433,0:06:06.678
é que aquele livro as faça rir.

0:06:07.238,0:06:09.252
Então, se estamos a falar a sério

0:06:09.302,0:06:12.522
sobre ajudar meninos negros[br]e outras crianças a ler,

0:06:12.552,0:06:14.850
quando não é obrigatório,

0:06:14.980,0:06:18.080
precisamos de incorporar modelos [br]de leitura masculinos relevantes

0:06:18.120,0:06:19.994
na alfabetização precoce

0:06:20.024,0:06:24.224
e trocar alguns dos livros infantis [br]que os adultos tanto gostam,

0:06:24.244,0:06:29.395
por livros engraçados, tolos ou nojentos,[br]como "Gross Greg".

0:06:30.335,0:06:32.988
(Risos)

0:06:34.088,0:06:35.938
"Tu chamas-lhe ranho.

0:06:35.968,0:06:39.178
"O Greg chama-lhe [br]'deliciosos pequenos açúcares'".

0:06:39.468,0:06:40.372
(Risos)

0:06:40.412,0:06:43.782
É o riso, essa reação positiva,

0:06:44.352,0:06:47.931
ou a reação enojada[br]que alguns de vocês acabaram de ter,

0:06:47.971,0:06:52.065
que os meninos negros merecem [br]e precisam desesperadamente.

0:06:52.972,0:06:57.342
Desmantelar as desigualdades selvagens[br]que atormentam a educação americana

0:06:57.392,0:07:01.290
requer que nós criemos [br]experiências de leitura

0:07:01.320,0:07:04.905
que inspirem todas as crianças [br]a dizer três palavras:

0:07:05.465,0:07:07.067
Eu sou leitor.

0:07:07.101,0:07:08.717
Obrigado.

0:07:08.757,0:07:11.781
(Aplausos)