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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.81,0:00:02.97,Default,,0000,0000,0000,,Enquanto professora da escola primária,
Dialogue: 0,0:00:02.99,0:00:06.67,Default,,0000,0000,0000,,a minha mãe fez tudo\Npara me garantir a aquisição
Dialogue: 0,0:00:06.67,0:00:08.43,Default,,0000,0000,0000,,de boas competências\Nde leitura.
Dialogue: 0,0:00:08.43,0:00:12.82,Default,,0000,0000,0000,,Isso consistia em aulas de leitura \Nao fim de semana, na mesa da cozinha,
Dialogue: 0,0:00:12.84,0:00:15.04,Default,,0000,0000,0000,,enquanto os meus amigos brincavam lá fora.
Dialogue: 0,0:00:15.07,0:00:17.59,Default,,0000,0000,0000,,As minhas capacidades\Nde leitura melhoraram,
Dialogue: 0,0:00:17.63,0:00:23.49,Default,,0000,0000,0000,,mas essas aulas forçadas não inspiraram \Nexatamente um amor pela leitura.
Dialogue: 0,0:00:23.84,0:00:26.34,Default,,0000,0000,0000,,O secundário mudou tudo.
Dialogue: 0,0:00:26.36,0:00:32.84,Default,,0000,0000,0000,,No 10.º ano, a professora de inglês\Nlia contos e fazia testes de ortografia.
Dialogue: 0,0:00:33.19,0:00:36.54,Default,,0000,0000,0000,,Por puro tédio,\Npedi para trocar de turma.
Dialogue: 0,0:00:36.63,0:00:40.03,Default,,0000,0000,0000,,No período seguinte,\Ntive Inglês avançado.
Dialogue: 0,0:00:40.24,0:00:41.63,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:00:41.68,0:00:45.83,Default,,0000,0000,0000,,Nesse período lemos dois romances,\Ne escrevemos dois relatórios de livros.
Dialogue: 0,0:00:46.20,0:00:49.84,Default,,0000,0000,0000,,A diferença drástica e o rigor\Nentre essas duas aulas de inglês
Dialogue: 0,0:00:49.90,0:00:52.74,Default,,0000,0000,0000,,irritou-me e estimulou perguntas como:
Dialogue: 0,0:00:53.72,0:00:56.02,Default,,0000,0000,0000,,"De onde vieram todos estes brancos?"
Dialogue: 0,0:00:56.07,0:00:57.32,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:00:57.36,0:01:01.74,Default,,0000,0000,0000,,A minha escola secundária\Nera mais de 70% negra e latina,
Dialogue: 0,0:01:01.77,0:01:06.22,Default,,0000,0000,0000,,mas esta aula de Inglês Avançado \Ntinha alunos brancos em todo o lado.
Dialogue: 0,0:01:06.52,0:01:10.07,Default,,0000,0000,0000,,Este encontro pessoal\Ncom o racismo institucionalizado
Dialogue: 0,0:01:10.11,0:01:13.16,Default,,0000,0000,0000,,mudou a minha relação com a leitura \Npara sempre.
Dialogue: 0,0:01:13.22,0:01:17.44,Default,,0000,0000,0000,,Eu aprendi que não podia depender da \Nescola, dos professores ou de um currículo
Dialogue: 0,0:01:17.46,0:01:19.97,Default,,0000,0000,0000,,para me ensinarem \No que eu precisava de aprender.
Dialogue: 0,0:01:20.01,0:01:23.67,Default,,0000,0000,0000,,E mais por rebeldia, \Ndo que para ser intelectual,
Dialogue: 0,0:01:23.70,0:01:27.38,Default,,0000,0000,0000,,decidi que não voltaria a permitir \Nque os outros ditassem
Dialogue: 0,0:01:27.42,0:01:29.60,Default,,0000,0000,0000,,quando e o que eu lia.
Dialogue: 0,0:01:29.65,0:01:33.61,Default,,0000,0000,0000,,E sem perceber, tropecei na chave
Dialogue: 0,0:01:33.65,0:01:35.53,Default,,0000,0000,0000,,para ajudar crianças a ler.
Dialogue: 0,0:01:35.55,0:01:37.32,Default,,0000,0000,0000,,Identidade.
Dialogue: 0,0:01:37.65,0:01:40.50,Default,,0000,0000,0000,,Em vez de se fixarem nas capacidades,
Dialogue: 0,0:01:40.56,0:01:43.75,Default,,0000,0000,0000,,e moverem os alunos \Nde um nível de leitura para o outro,
Dialogue: 0,0:01:44.05,0:01:49.39,Default,,0000,0000,0000,,ou forçarem leitores com dificuldades \Na memorizar listas de palavras incomuns,
Dialogue: 0,0:01:49.44,0:01:52.77,Default,,0000,0000,0000,,devíamos perguntar-nos a nós próprios \Na seguinte questão:
Dialogue: 0,0:01:52.80,0:01:57.75,Default,,0000,0000,0000,,Como é que podemos inspirar as crianças \Na identificarem-se como leitoras?
Dialogue: 0,0:01:58.82,0:02:02.47,Default,,0000,0000,0000,,DeSean, um aluno brilhante da primária, \Nque eu ensinei em Bronx,
Dialogue: 0,0:02:02.50,0:02:06.60,Default,,0000,0000,0000,,ajudou-me a entender como é que \Na identidade modela a aprendizagem.
Dialogue: 0,0:02:06.63,0:02:10.54,Default,,0000,0000,0000,,Um dia, durante a aula de Matemática, \Nfui até ao DeSean, e disse:
Dialogue: 0,0:02:10.56,0:02:13.57,Default,,0000,0000,0000,,"DeSean, tu és um ótimo matemático!"
Dialogue: 0,0:02:13.60,0:02:15.52,Default,,0000,0000,0000,,Ele olhou para mim e respondeu:
Dialogue: 0,0:02:15.54,0:02:18.58,Default,,0000,0000,0000,,"Eu não sou um matemático, \Nsou um génio da matemática!"
Dialogue: 0,0:02:18.73,0:02:19.69,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:02:19.72,0:02:22.04,Default,,0000,0000,0000,,"Ok, DeSean... certo?
Dialogue: 0,0:02:22.25,0:02:23.35,Default,,0000,0000,0000,,"Mas ler?
Dialogue: 0,0:02:23.46,0:02:25.41,Default,,0000,0000,0000,,"É uma história completamente diferente."
Dialogue: 0,0:02:25.45,0:02:27.55,Default,,0000,0000,0000,,"Mr. Irby, eu não consigo ler,
Dialogue: 0,0:02:27.58,0:02:30.14,Default,,0000,0000,0000,,"eu nunca vou aprender a ler", dizia ele.
Dialogue: 0,0:02:30.16,0:02:32.62,Default,,0000,0000,0000,,Eu ensinei o DeSean a ler,
Dialogue: 0,0:02:32.65,0:02:38.64,Default,,0000,0000,0000,,mas há inúmeros meninos negros\Nque continuam presos na iliteracia.
Dialogue: 0,0:02:38.78,0:02:41.30,Default,,0000,0000,0000,,De acordo com o Departamento\Nda Educação dos EUA,
Dialogue: 0,0:02:41.33,0:02:45.21,Default,,0000,0000,0000,,mais de 85% dos meninos negros do 4.º ano
Dialogue: 0,0:02:45.26,0:02:47.40,Default,,0000,0000,0000,,não são competentes na leitura.
Dialogue: 0,0:02:47.75,0:02:49.57,Default,,0000,0000,0000,,85% !
Dialogue: 0,0:02:50.42,0:02:55.42,Default,,0000,0000,0000,,Quanto mais desafios existirem \Npara a leitura da criança
Dialogue: 0,0:02:55.49,0:02:58.87,Default,,0000,0000,0000,,mais os educadores necessitam\Nde ser culturalmente competentes.
Dialogue: 0,0:02:59.25,0:03:03.03,Default,,0000,0000,0000,,Enquanto comediante de "stand-up",\Nnos últimos oito anos,
Dialogue: 0,0:03:03.06,0:03:06.36,Default,,0000,0000,0000,,eu compreendi a importância\Nda competência cultural,
Dialogue: 0,0:03:06.40,0:03:09.38,Default,,0000,0000,0000,,que eu defino\Ncomo a capacidade de traduzir
Dialogue: 0,0:03:09.41,0:03:13.13,Default,,0000,0000,0000,,o que queremos que outra pessoa saiba \Nou consiga fazer
Dialogue: 0,0:03:13.22,0:03:18.76,Default,,0000,0000,0000,,em comunicação ou experiências que \Nconsideramos relevantes e envolventes.
Dialogue: 0,0:03:18.80,0:03:21.98,Default,,0000,0000,0000,,Antes de subir ao palco,\Neu avalio a audiência.
Dialogue: 0,0:03:22.14,0:03:24.43,Default,,0000,0000,0000,,São brancos, são latinos?
Dialogue: 0,0:03:24.45,0:03:28.10,Default,,0000,0000,0000,,São velhos, novos, profissionais,\Nconservadores?
Dialogue: 0,0:03:28.36,0:03:31.26,Default,,0000,0000,0000,,E depois, eu modifico e adapto as piadas
Dialogue: 0,0:03:31.28,0:03:34.34,Default,,0000,0000,0000,,baseado no que eu penso que irá gerar \Nas maiores gargalhadas.
Dialogue: 0,0:03:34.47,0:03:38.60,Default,,0000,0000,0000,,Se estivesse numa igreja, \Npodia contar piadas de bar.
Dialogue: 0,0:03:38.90,0:03:41.59,Default,,0000,0000,0000,,Mas isso poderia não resultar\Nem gargalhadas.
Dialogue: 0,0:03:41.62,0:03:43.07,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:03:43.10,0:03:48.02,Default,,0000,0000,0000,,Enquanto sociedade, estamos a criar \Nexperiências de leitura para as crianças
Dialogue: 0,0:03:48.06,0:03:51.56,Default,,0000,0000,0000,,que são equivalentes a contar \Npiadas de bar numa igreja.
Dialogue: 0,0:03:51.95,0:03:55.49,Default,,0000,0000,0000,,E depois perguntamo-nos porque é\Nque tantas crianças não leem.
Dialogue: 0,0:03:55.52,0:03:58.62,Default,,0000,0000,0000,,O educador e filósofo Paulo Freire
Dialogue: 0,0:03:58.64,0:04:01.91,Default,,0000,0000,0000,,acreditava que ensinar e aprender \Ndevia ser mútuo.
Dialogue: 0,0:04:01.94,0:04:04.71,Default,,0000,0000,0000,,Os alunos não devem ser vistos\Ncomo baldes vazios
Dialogue: 0,0:04:04.74,0:04:06.49,Default,,0000,0000,0000,,para serem enchidos de factos
Dialogue: 0,0:04:06.52,0:04:09.59,Default,,0000,0000,0000,,mas antes como cocriadores\Nde conhecimento.
Dialogue: 0,0:04:10.04,0:04:13.55,Default,,0000,0000,0000,,Currículos padrão e políticas escolares
Dialogue: 0,0:04:13.57,0:04:16.46,Default,,0000,0000,0000,,que requerem que os alunos\Nestejam sentados
Dialogue: 0,0:04:16.50,0:04:19.28,Default,,0000,0000,0000,,ou que trabalhem em silêncio completo,
Dialogue: 0,0:04:19.30,0:04:21.82,Default,,0000,0000,0000,,estes ambientes frequentemente excluem
Dialogue: 0,0:04:21.85,0:04:24.06,Default,,0000,0000,0000,,as necessidades individuais\Nde aprendizagem,
Dialogue: 0,0:04:24.09,0:04:27.03,Default,,0000,0000,0000,,os interesses e capacidades das crianças,
Dialogue: 0,0:04:27.18,0:04:29.88,Default,,0000,0000,0000,,principalmente de meninos negros.
Dialogue: 0,0:04:30.04,0:04:33.04,Default,,0000,0000,0000,,Muitos livros infantis, \Nconcebidos para meninos negros,
Dialogue: 0,0:04:33.06,0:04:37.96,Default,,0000,0000,0000,,focam-se em temas sérios, como \Nescravatura, direitos civis e biografias.
Dialogue: 0,0:04:38.26,0:04:42.14,Default,,0000,0000,0000,,Menos de 2% dos professores nos EUA \Nsão homens negros.
Dialogue: 0,0:04:42.17,0:04:46.14,Default,,0000,0000,0000,,E a maioria dos rapazes negros \Nsão criados por mães solteiras.
Dialogue: 0,0:04:46.60,0:04:51.25,Default,,0000,0000,0000,,Há rapazes negros que, literalmente, \Nnunca viram um homem negro a ler.
Dialogue: 0,0:04:52.56,0:04:56.21,Default,,0000,0000,0000,,Ou nunca tiveram um homem negro \Na incentivá-los a ler.
Dialogue: 0,0:04:57.80,0:05:00.14,Default,,0000,0000,0000,,Que fatores culturais,
Dialogue: 0,0:05:00.18,0:05:02.61,Default,,0000,0000,0000,,que pistas sociais estão presentes
Dialogue: 0,0:05:02.64,0:05:04.100,Default,,0000,0000,0000,,que levariam um rapaz negro a concluir
Dialogue: 0,0:05:05.03,0:05:07.45,Default,,0000,0000,0000,,que ler é algo que ele também \Ndevia fazer?
Dialogue: 0,0:05:08.02,0:05:11.45,Default,,0000,0000,0000,,Foi por isso que criei o Barbershop Books.
Dialogue: 0,0:05:11.100,0:05:15.17,Default,,0000,0000,0000,,É uma organização sem fins lucrativos \Npara a promoção da literacia
Dialogue: 0,0:05:15.21,0:05:19.24,Default,,0000,0000,0000,,que cria espaços de leitura\Npara crianças, em barbearias.
Dialogue: 0,0:05:19.69,0:05:21.50,Default,,0000,0000,0000,,A missão é simples:
Dialogue: 0,0:05:21.50,0:05:24.97,Default,,0000,0000,0000,,ajudar meninos negros a identificarem-se \Nenquanto leitores.
Dialogue: 0,0:05:25.69,0:05:29.95,Default,,0000,0000,0000,,Muitos rapazes negros vão à barbearia\Numa ou duas vezes por mês.
Dialogue: 0,0:05:30.00,0:05:34.13,Default,,0000,0000,0000,,Alguns vêm os seus barbeiros mais vezes \Ndo que os seus próprios pais.
Dialogue: 0,0:05:34.65,0:05:38.70,Default,,0000,0000,0000,,Barbershop Books relaciona a leitura \Ncom um espaço masculino
Dialogue: 0,0:05:38.73,0:05:43.04,Default,,0000,0000,0000,,e mistura homens negros e as primeiras \Nexperiências de leitura dos rapazes.
Dialogue: 0,0:05:43.40,0:05:46.49,Default,,0000,0000,0000,,Este programa de leitura\Nbaseado na identidade
Dialogue: 0,0:05:46.52,0:05:49.75,Default,,0000,0000,0000,,usa uma lista de livros infantis\Nrecomendada por meninos negros.
Dialogue: 0,0:05:49.81,0:05:52.91,Default,,0000,0000,0000,,Estes são os livros que eles \Nrealmente querem ler.
Dialogue: 0,0:05:54.50,0:05:58.64,Default,,0000,0000,0000,,O Relatório para Crianças e Família\Nde 2016, da Scholastic,
Dialogue: 0,0:05:58.66,0:06:02.40,Default,,0000,0000,0000,,constatou que a primeira coisa\Nque as crianças procuram
Dialogue: 0,0:06:02.42,0:06:04.39,Default,,0000,0000,0000,,ao escolherem um livro,
Dialogue: 0,0:06:04.43,0:06:06.68,Default,,0000,0000,0000,,é que aquele livro as faça rir.
Dialogue: 0,0:06:07.24,0:06:09.25,Default,,0000,0000,0000,,Então, se estamos a falar a sério
Dialogue: 0,0:06:09.30,0:06:12.52,Default,,0000,0000,0000,,sobre ajudar meninos negros\Ne outras crianças a ler,
Dialogue: 0,0:06:12.55,0:06:14.85,Default,,0000,0000,0000,,quando não é obrigatório,
Dialogue: 0,0:06:14.98,0:06:18.08,Default,,0000,0000,0000,,precisamos de incorporar modelos \Nde leitura masculinos relevantes
Dialogue: 0,0:06:18.12,0:06:19.99,Default,,0000,0000,0000,,na alfabetização precoce
Dialogue: 0,0:06:20.02,0:06:24.22,Default,,0000,0000,0000,,e trocar alguns dos livros infantis \Nque os adultos tanto gostam,
Dialogue: 0,0:06:24.24,0:06:29.40,Default,,0000,0000,0000,,por livros engraçados, tolos ou nojentos,\Ncomo "Gross Greg".
Dialogue: 0,0:06:30.34,0:06:32.99,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:06:34.09,0:06:35.94,Default,,0000,0000,0000,,"Tu chamas-lhe ranho.
Dialogue: 0,0:06:35.97,0:06:39.18,Default,,0000,0000,0000,,"O Greg chama-lhe \N'deliciosos pequenos açúcares'".
Dialogue: 0,0:06:39.47,0:06:40.37,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:06:40.41,0:06:43.78,Default,,0000,0000,0000,,É o riso, essa reação positiva,
Dialogue: 0,0:06:44.35,0:06:47.93,Default,,0000,0000,0000,,ou a reação enojada\Nque alguns de vocês acabaram de ter,
Dialogue: 0,0:06:47.97,0:06:52.06,Default,,0000,0000,0000,,que os meninos negros merecem \Ne precisam desesperadamente.
Dialogue: 0,0:06:52.97,0:06:57.34,Default,,0000,0000,0000,,Desmantelar as desigualdades selvagens\Nque atormentam a educação americana
Dialogue: 0,0:06:57.39,0:07:01.29,Default,,0000,0000,0000,,requer que nós criemos \Nexperiências de leitura
Dialogue: 0,0:07:01.32,0:07:04.90,Default,,0000,0000,0000,,que inspirem todas as crianças \Na dizer três palavras:
Dialogue: 0,0:07:05.46,0:07:07.07,Default,,0000,0000,0000,,Eu sou leitor.
Dialogue: 0,0:07:07.10,0:07:08.72,Default,,0000,0000,0000,,Obrigado.
Dialogue: 0,0:07:08.76,0:07:11.78,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)