WEBVTT

00:00:00.807 --> 00:00:02.968
Enquanto professora da escola primária,

00:00:02.992 --> 00:00:06.672
a minha mãe fez tudo
para me garantir a aquisição

00:00:06.672 --> 00:00:08.432
de boas competências
de leitura.

00:00:08.432 --> 00:00:12.818
Isso consistia em aulas de leitura 
ao fim de semana, na mesa da cozinha,

00:00:12.842 --> 00:00:15.036
enquanto os meus amigos brincavam lá fora.

00:00:15.070 --> 00:00:17.592
As minhas capacidades
de leitura melhoraram,

00:00:17.632 --> 00:00:23.490
mas essas aulas forçadas não inspiraram 
exatamente um amor pela leitura.

NOTE Paragraph

00:00:23.835 --> 00:00:26.340
O secundário mudou tudo.

00:00:26.364 --> 00:00:32.841
No 10.º ano, a professora de inglês
lia contos e fazia testes de ortografia.

00:00:33.192 --> 00:00:36.538
Por puro tédio,
pedi para trocar de turma.

00:00:36.632 --> 00:00:40.026
No período seguinte,
tive Inglês avançado.

NOTE Paragraph

00:00:40.240 --> 00:00:41.632
(Risos)

NOTE Paragraph

00:00:41.676 --> 00:00:45.828
Nesse período lemos dois romances,
e escrevemos dois relatórios de livros.

00:00:46.203 --> 00:00:49.843
A diferença drástica e o rigor
entre essas duas aulas de inglês

00:00:49.905 --> 00:00:52.743
irritou-me e estimulou perguntas como:

00:00:53.723 --> 00:00:56.021
"De onde vieram todos estes brancos?"

00:00:56.071 --> 00:00:57.323
(Risos)

NOTE Paragraph

00:00:57.363 --> 00:01:01.738
A minha escola secundária
era mais de 70% negra e latina,

NOTE Paragraph

00:01:01.768 --> 00:01:06.221
mas esta aula de Inglês Avançado 
tinha alunos brancos em todo o lado.

00:01:06.520 --> 00:01:10.071
Este encontro pessoal
com o racismo institucionalizado

00:01:10.111 --> 00:01:13.162
mudou a minha relação com a leitura 
para sempre.

00:01:13.222 --> 00:01:17.435
Eu aprendi que não podia depender da 
escola, dos professores ou de um currículo

00:01:17.465 --> 00:01:19.970
para me ensinarem 
o que eu precisava de aprender.

00:01:20.014 --> 00:01:23.666
E mais por rebeldia, 
do que para ser intelectual,

00:01:23.696 --> 00:01:27.385
decidi que não voltaria a permitir 
que os outros ditassem

00:01:27.425 --> 00:01:29.602
quando e o que eu lia.

00:01:29.652 --> 00:01:33.612
E sem perceber, tropecei na chave

00:01:33.652 --> 00:01:35.534
para ajudar crianças a ler.

00:01:35.554 --> 00:01:37.323
Identidade.

00:01:37.653 --> 00:01:40.502
Em vez de se fixarem nas capacidades,

00:01:40.562 --> 00:01:43.750
e moverem os alunos 
de um nível de leitura para o outro,

NOTE Paragraph

00:01:44.054 --> 00:01:49.388
ou forçarem leitores com dificuldades 
a memorizar listas de palavras incomuns,

00:01:49.440 --> 00:01:52.774
devíamos perguntar-nos a nós próprios 
a seguinte questão:

00:01:52.804 --> 00:01:57.749
Como é que podemos inspirar as crianças 
a identificarem-se como leitoras?

00:01:58.815 --> 00:02:02.471
DeSean, um aluno brilhante da primária, 
que eu ensinei em Bronx,

00:02:02.501 --> 00:02:06.601
ajudou-me a entender como é que 
a identidade modela a aprendizagem.

NOTE Paragraph

00:02:06.631 --> 00:02:10.536
Um dia, durante a aula de Matemática, 
fui até ao DeSean, e disse:

00:02:10.556 --> 00:02:13.568
"DeSean, tu és um ótimo matemático!"

00:02:13.598 --> 00:02:15.518
Ele olhou para mim e respondeu:

00:02:15.538 --> 00:02:18.580
"Eu não sou um matemático, 
sou um génio da matemática!"

00:02:18.730 --> 00:02:19.686
(Risos)

00:02:19.716 --> 00:02:22.044
"Ok, DeSean... certo?

NOTE Paragraph

00:02:22.253 --> 00:02:23.348
"Mas ler?

NOTE Paragraph

00:02:23.458 --> 00:02:25.411
"É uma história completamente diferente."

00:02:25.451 --> 00:02:27.551
"Mr. Irby, eu não consigo ler,

00:02:27.581 --> 00:02:30.141
"eu nunca vou aprender a ler", dizia ele.

00:02:30.161 --> 00:02:32.616
Eu ensinei o DeSean a ler,

00:02:32.646 --> 00:02:38.641
mas há inúmeros meninos negros
que continuam presos na iliteracia.

00:02:38.781 --> 00:02:41.298
De acordo com o Departamento
da Educação dos EUA,

00:02:41.328 --> 00:02:45.212
mais de 85% dos meninos negros do 4.º ano

00:02:45.262 --> 00:02:47.402
não são competentes na leitura.

00:02:47.752 --> 00:02:49.570
85% !

00:02:50.423 --> 00:02:55.419
Quanto mais desafios existirem 
para a leitura da criança

00:02:55.489 --> 00:02:58.866
mais os educadores necessitam
de ser culturalmente competentes.

00:02:59.246 --> 00:03:03.027
Enquanto comediante de "stand-up",
nos últimos oito anos,

00:03:03.057 --> 00:03:06.356
eu compreendi a importância
da competência cultural,

00:03:06.396 --> 00:03:09.383
que eu defino
como a capacidade de traduzir

00:03:09.413 --> 00:03:13.131
o que queremos que outra pessoa saiba 
ou consiga fazer

00:03:13.217 --> 00:03:18.760
em comunicação ou experiências que 
consideramos relevantes e envolventes.

00:03:18.798 --> 00:03:21.976
Antes de subir ao palco,
eu avalio a audiência.

00:03:22.135 --> 00:03:24.428
São brancos, são latinos?

00:03:24.448 --> 00:03:28.105
São velhos, novos, profissionais,
conservadores?

00:03:28.365 --> 00:03:31.255
E depois, eu modifico e adapto as piadas

00:03:31.285 --> 00:03:34.339
baseado no que eu penso que irá gerar 
as maiores gargalhadas.

00:03:34.469 --> 00:03:38.605
Se estivesse numa igreja, 
podia contar piadas de bar.

00:03:38.895 --> 00:03:41.590
Mas isso poderia não resultar
em gargalhadas.

00:03:41.620 --> 00:03:43.068
(Risos)

00:03:43.098 --> 00:03:48.019
Enquanto sociedade, estamos a criar 
experiências de leitura para as crianças

NOTE Paragraph

00:03:48.059 --> 00:03:51.557
que são equivalentes a contar 
piadas de bar numa igreja.

NOTE Paragraph

00:03:51.954 --> 00:03:55.492
E depois perguntamo-nos porque é
que tantas crianças não leem.

00:03:55.522 --> 00:03:58.615
O educador e filósofo Paulo Freire

00:03:58.635 --> 00:04:01.908
acreditava que ensinar e aprender 
devia ser mútuo.

00:04:01.938 --> 00:04:04.711
Os alunos não devem ser vistos
como baldes vazios

00:04:04.741 --> 00:04:06.491
para serem enchidos de factos

00:04:06.521 --> 00:04:09.588
mas antes como cocriadores
de conhecimento.

00:04:10.038 --> 00:04:13.547
Currículos padrão e políticas escolares

00:04:13.567 --> 00:04:16.462
que requerem que os alunos
estejam sentados

NOTE Paragraph

00:04:16.502 --> 00:04:19.282
ou que trabalhem em silêncio completo,

00:04:19.302 --> 00:04:21.824
estes ambientes frequentemente excluem

00:04:21.854 --> 00:04:24.064
as necessidades individuais
de aprendizagem,

00:04:24.094 --> 00:04:27.029
os interesses e capacidades das crianças,

00:04:27.178 --> 00:04:29.875
principalmente de meninos negros.

00:04:30.045 --> 00:04:33.045
Muitos livros infantis, 
concebidos para meninos negros,

00:04:33.065 --> 00:04:37.956
focam-se em temas sérios, como 
escravatura, direitos civis e biografias.

NOTE Paragraph

00:04:38.256 --> 00:04:42.139
Menos de 2% dos professores nos EUA 
são homens negros.

00:04:42.169 --> 00:04:46.145
E a maioria dos rapazes negros 
são criados por mães solteiras.

00:04:46.605 --> 00:04:51.249
Há rapazes negros que, literalmente, 
nunca viram um homem negro a ler.

00:04:52.559 --> 00:04:56.214
Ou nunca tiveram um homem negro 
a incentivá-los a ler.

00:04:57.801 --> 00:05:00.140
Que fatores culturais,

00:05:00.180 --> 00:05:02.610
que pistas sociais estão presentes

00:05:02.640 --> 00:05:04.998
que levariam um rapaz negro a concluir

00:05:05.028 --> 00:05:07.453
que ler é algo que ele também 
devia fazer?

00:05:08.024 --> 00:05:11.454
Foi por isso que criei o Barbershop Books.

00:05:11.997 --> 00:05:15.174
É uma organização sem fins lucrativos 
para a promoção da literacia

NOTE Paragraph

00:05:15.214 --> 00:05:19.238
que cria espaços de leitura
para crianças, em barbearias.

00:05:19.688 --> 00:05:21.497
A missão é simples:

00:05:21.497 --> 00:05:24.971
ajudar meninos negros a identificarem-se 
enquanto leitores.

00:05:25.691 --> 00:05:29.951
Muitos rapazes negros vão à barbearia
uma ou duas vezes por mês.

00:05:30.001 --> 00:05:34.133
Alguns vêm os seus barbeiros mais vezes 
do que os seus próprios pais.

00:05:34.653 --> 00:05:38.703
Barbershop Books relaciona a leitura 
com um espaço masculino

00:05:38.733 --> 00:05:43.039
e mistura homens negros e as primeiras 
experiências de leitura dos rapazes.

00:05:43.399 --> 00:05:46.493
Este programa de leitura
baseado na identidade

00:05:46.523 --> 00:05:49.753
usa uma lista de livros infantis
recomendada por meninos negros.

00:05:49.813 --> 00:05:52.913
Estes são os livros que eles 
realmente querem ler.

00:05:54.505 --> 00:05:58.635
O Relatório para Crianças e Família
de 2016, da Scholastic,

00:05:58.665 --> 00:06:02.403
constatou que a primeira coisa
que as crianças procuram

00:06:02.423 --> 00:06:04.393
ao escolherem um livro,

NOTE Paragraph

00:06:04.433 --> 00:06:06.678
é que aquele livro as faça rir.

00:06:07.238 --> 00:06:09.252
Então, se estamos a falar a sério

00:06:09.302 --> 00:06:12.522
sobre ajudar meninos negros
e outras crianças a ler,

00:06:12.552 --> 00:06:14.850
quando não é obrigatório,

00:06:14.980 --> 00:06:18.080
precisamos de incorporar modelos 
de leitura masculinos relevantes

00:06:18.120 --> 00:06:19.994
na alfabetização precoce

00:06:20.024 --> 00:06:24.224
e trocar alguns dos livros infantis 
que os adultos tanto gostam,

00:06:24.244 --> 00:06:29.395
por livros engraçados, tolos ou nojentos,
como "Gross Greg".

00:06:30.335 --> 00:06:32.988
(Risos)

00:06:34.088 --> 00:06:35.938
"Tu chamas-lhe ranho.

00:06:35.968 --> 00:06:39.178
"O Greg chama-lhe 
'deliciosos pequenos açúcares'".

NOTE Paragraph

00:06:39.468 --> 00:06:40.372
(Risos)

NOTE Paragraph

00:06:40.412 --> 00:06:43.782
É o riso, essa reação positiva,

NOTE Paragraph

00:06:44.352 --> 00:06:47.931
ou a reação enojada
que alguns de vocês acabaram de ter,

NOTE Paragraph

00:06:47.971 --> 00:06:52.065
que os meninos negros merecem 
e precisam desesperadamente.

NOTE Paragraph

00:06:52.972 --> 00:06:57.342
Desmantelar as desigualdades selvagens
que atormentam a educação americana

NOTE Paragraph

00:06:57.392 --> 00:07:01.290
requer que nós criemos 
experiências de leitura

NOTE Paragraph

00:07:01.320 --> 00:07:04.905
que inspirem todas as crianças 
a dizer três palavras:

00:07:05.465 --> 00:07:07.067
Eu sou leitor.

00:07:07.101 --> 00:07:08.717
Obrigado.

00:07:08.757 --> 00:07:11.781
(Aplausos)