WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
Ako učiteľka na základnej škole

00:00:02.992 --> 00:00:08.238
moja mama robila všetko preto,
aby som sa naučil dobre čítať.

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
To väčšinou znamenalo čítanie pri
kuchynskom stole cez víkendy,

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
zatiaľ čo sa moji kamaráti hrali vonku.

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
Moja schopnosť čítať sa zlepšovala,

00:00:17.330 --> 00:00:23.360
ale tieto nútené lekcie vo mne
veľmi nevzbudzovali lásku k čítaniu.

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
Stredná škola všetko zmenila.

00:00:26.364 --> 00:00:32.816
V desiatej triede sme na angličtine bežne
čítavali krátke príbehy a hláskovali.

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
Z čistej nudy som požiadal
o preradenie do ďalšieho ročníka.

00:00:36.632 --> 00:00:40.016
Ďalší polrok som mal
angličtinu pre pokročilých.

NOTE Paragraph

00:00:40.040 --> 00:00:41.572
(smiech)

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.698
Prečítali sme dve novely
a napísali sme dva knižné referáty.

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
Drastický a nemilosrdný rozdiel medzi
týmito dvomi ročníkmi

00:00:49.733 --> 00:00:53.078
ma nahneval a vyvolal vo mne otázky ako:

00:00:53.523 --> 00:00:55.816
„Odkiaľ sa všetci títo bieli vzali?“

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
(smiech)

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
Na mojej strednej škole bolo 70 %
černochov a latinských Američanov,

00:01:01.129 --> 00:01:05.919
ale v tejto pokročilej triede
boli samí bieli.

00:01:06.241 --> 00:01:10.058
Táto osobná skúsenosť
s inštitucionalizovaným rasizmom

00:01:10.082 --> 00:01:13.260
navždy zmenila môj vzťah k čítaniu.

00:01:13.280 --> 00:01:17.120
Zistil som, že nemôžem závisieť
na škole, učiteľovi alebo učive,

00:01:17.144 --> 00:01:19.488
aby ma naučili to potrebné.

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
A viac z rebélie ako preto,
že by som bol intelektuál,

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
som sa rozhodol, že už viac
nedovolím iným diktovať mi

00:01:27.340 --> 00:01:29.562
kedy a čo mám čítať.

00:01:29.650 --> 00:01:33.348
Ani som si neuvedomoval,
že som prišiel na to,

00:01:33.372 --> 00:01:35.639
ako sa dá doviesť deti k čítaniu.

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
Totožnosť.

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
Namiesto lipnutia na zručnostiach

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
a posúvania študentov z jednej
úrovne čítania na druhú

00:01:43.796 --> 00:01:49.310
alebo nútenia ich zapamätať si
zoznamy neznámych slov,

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
by sme sa mali sami seba pýtať:

00:01:53.055 --> 00:01:57.917
Ako by sa dalo naviesť deti k tomu,
aby sa považovali za čitateľov?

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
DeSean, inteligentný prvák,
ktorého som učil v Bronxe,

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
mi pomohol pochopiť
ako totožnosť formuje učenie.

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
Na jednej hodine matematiky
som prišiel k nemu a povedal som:

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
„DeSean, ty si super matematik.“

00:02:13.332 --> 00:02:15.409
Pozrel sa na mňa a odpovedal:

00:02:15.433 --> 00:02:17.970
„Ja nie som matematik,
ja som matematický génius!“

NOTE Paragraph

00:02:17.994 --> 00:02:19.255
(smiech)

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
OK, DeSean.

00:02:22.194 --> 00:02:23.575
A čo čítanie?

00:02:23.599 --> 00:02:25.244
Úplne iný prípad.

00:02:25.268 --> 00:02:26.888
„Pán Irby, ja neviem čítať.

00:02:27.326 --> 00:02:30.041
Nikdy sa nenaučím čítať,“ povedal mi.

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
Naučil som DeSeana čítať,

00:02:32.990 --> 00:02:38.361
ale veľmi veľa čiernych chlapcov
zostáva negramotných.

00:02:38.664 --> 00:02:41.168
Podľa Ministerstva školstva USA

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
viac ako 85 % čiernych chlapcov štvrtákov

00:02:45.202 --> 00:02:47.312
nevie dobre čítať.

00:02:47.643 --> 00:02:49.238
85 %!

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
Čím viac výzvam pri čítaní deti čelia,

00:02:55.423 --> 00:02:58.731
tým kultúrne vzdelanejší
musia byť učitelia.

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
Za posledných osem rokov v mojej
druhej práci ako stand-up komik

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
som pochopil dôležitosť
kultúrnej kompetencie,

00:03:06.003 --> 00:03:08.950
ktorú definujem ako schopnosť preložiť to,

00:03:08.974 --> 00:03:13.085
čo od niekoho iného chcete,
aby vedel alebo bol schopný urobiť,

00:03:13.109 --> 00:03:18.574
do komunikácie alebo zážitkov,
ktoré im prídu dôležité a pútavé.

00:03:18.771 --> 00:03:21.705
Pred tým, ako vyjdem na javisko,
si zhodnotím publikum.

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
Sú bieli alebo latino?

00:03:24.342 --> 00:03:27.905
Sú starí, mladí,
profesionáli, konzervatívni?

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
Až potom si prechádzam
a vyberám vtipy

00:03:31.108 --> 00:03:34.049
podľa toho, čo si myslím,
že bude pre nich najvtipnejšie.

00:03:34.340 --> 00:03:38.200
Na vystúpení v kostole by som
mohol rozprávať barové vtipy,

00:03:38.521 --> 00:03:40.905
ale možno by sa im tam nikto nezasmial.

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
(smiech)

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
Ako spoločnosť vytvárame
deťom zážitky z čítania,

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
akoby sme rozprávali
barové vtipy v kostole.

00:03:51.694 --> 00:03:54.662
A potom sa divíme,
prečo tak veľa detí nečíta.

00:03:55.430 --> 00:03:58.285
Učiteľ a filozof Paulo Freire veril,

00:03:58.309 --> 00:04:01.461
že výučba a učenie
by mali byť obojsmerné.

00:04:01.485 --> 00:04:06.021
Žiaci by sa nemali považovať za prázdne
nádoby čakajúce na naplnenie faktami,

00:04:06.045 --> 00:04:08.319
ale za spolutvorcov poznania.

NOTE Paragraph

00:04:09.818 --> 00:04:13.297
Rovnaké učivo pre masy študentov
a vzdelávacie programy,

00:04:13.321 --> 00:04:16.442
ktoré vyžadujú od študentov,
aby sedeli ako sochy

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
alebo pracovali v úplnom tichu,

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
takéto prostredie väčšinou neberie ohľad
na individuálne potreby na učenie,

00:04:23.878 --> 00:04:26.905
záujem a znalosti detí.

00:04:27.051 --> 00:04:29.058
Hlavne čiernych chlapcov.

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
Veľa kníh propagovaných čiernym chlapcom

00:04:32.806 --> 00:04:37.539
sa venuje vážnym témam ako otroctvo,
občianske práva a životopisy.

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
Menej ako 2 % učiteľov v USA
sú černosi muži.

00:04:42.078 --> 00:04:45.951
A väčšinu čiernych chlapcov vychovávajú
slobodné matky.

00:04:46.323 --> 00:04:50.989
Skutočne existujú čierni chlapci, ktorí
ešte nikdy nevideli černocha muža čítať.

00:04:52.458 --> 00:04:55.848
Alebo ich nikdy černoch
nepovzbudil do čítania.

00:04:57.610 --> 00:05:02.334
Aké kultúrne prvky,
aké sociálne podnety,

00:05:02.334 --> 00:05:05.030
by mohli mladého černocha
priviesť k záveru,

00:05:05.030 --> 00:05:06.997
že by mal čítať?

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
Toto je dôvod, prečo som založil
projekt Knihy v holičstve.

00:05:12.208 --> 00:05:14.748
Je to nezisková organizácia
na podporu gramotnosti,

00:05:14.772 --> 00:05:18.772
ktorá v holičstvách vytvára miesta
na čítanie pre deti.

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
Úloha je jednoduchá:

00:05:21.431 --> 00:05:24.678
urobiť z mladým černochov čitateľov.

00:05:25.562 --> 00:05:29.530
Veľa čiernych chlapcov chodí do holičstva
raz alebo dva razy do mesiaca.

00:05:29.854 --> 00:05:33.693
Niektorí vidia svojich holičov
častejšie ako svojich otcov.

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
Knihy v holičstve spájajú čítanie
s miestom orientovaným pre mužov

00:05:38.623 --> 00:05:42.979
a prinášajú čiernym chlapcom
skoré skúsenosti s čítaním.

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
Tento program prispôsobený potrebám

00:05:45.977 --> 00:05:49.987
používa zoznam detských kníh, ktoré
vybrali a odporúčajú čierni chlapci.

00:05:49.987 --> 00:05:52.774
Obsahuje knihy, ktoré naozaj chcú čítať.

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
Správa Scholasticu o rodinách a deťoch
z roku 2016 uvádza,

00:05:58.429 --> 00:06:04.103
že deti si knihu vyberajú
hlavne podľa toho,

00:06:04.127 --> 00:06:06.584
či ich rozosmeje.

00:06:07.198 --> 00:06:12.112
Ak naozaj chceme zvýšiť
záujem čiernych chlapcov

00:06:12.126 --> 00:06:14.687
a iných detí o nepovinné čítanie,

00:06:14.711 --> 00:06:17.460
musíme začleniť náležité mužské modely

00:06:17.484 --> 00:06:19.617
do prvých skúseností s čítaním

00:06:19.617 --> 00:06:24.241
a vymeniť niektoré detské knihy,
ktoré dospelí tak milujú,

00:06:24.265 --> 00:06:29.090
za vtipné, jednoduché a dokonca nechutné
knihy ako Nechutný Greg.

NOTE Paragraph

00:06:29.114 --> 00:06:33.208
(smiech)

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
„Vy ich voláte šušne.
No Greg ich volá chutné malé cukríky.“

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
(smiech)

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:43.580
Smiech, pozitívnu reakciu

00:06:43.580 --> 00:06:46.781
alebo znechutenú reakciu,
ktorú som u niektorých z vás práve videl,

NOTE Paragraph

00:06:46.781 --> 00:06:47.732
(smiech)

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.905
si čierni chlapci zaslúžia
a zúfalo jej potrebujú viac.

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
Na odstránenie zásadnej nerovnosti,
ktorou je postihnuté americké školstvo,

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
je potrebné vytvárať zážitky z čítania,

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
po ktorých všetky deti povedia:

00:07:05.501 --> 00:07:06.741
Rád čítam.

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
Ďakujem.

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
(potlesk)