WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
ในฐานะครูประถม

00:00:02.992 --> 00:00:07.948
แม่ของผมทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่า
ผมมีทักษะการอ่านที่ดี

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
ซึ่งมักจะรวมถึงการอ่านที่โต๊ะในครัว
ในวันหยุดสุดสัปดาห์

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
ในขณะที่เพื่อนของผมเล่นอยู่ข้างนอก

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
ความสามารถในการอ่านของผมพัฒนาขึ้น

00:00:17.330 --> 00:00:23.060
แต่ชั่วโมงการอ่านที่ถูกบังคับแบบนี้
ไม่ได้สร้างแรงบรรดาลใจที่จะรักการอ่าน

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
มัธยมปลายเปลี่ยนทุกอย่าง

00:00:26.364 --> 00:00:32.586
ตอนเกรดสิบ ในวิชาภาษาอังกฤษธรรมดาของผม
ครูให้อ่านเรื่องสั้นและสอบการสะกดคำ

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
ผมขอที่จะสลับไปอีกวิชาหนึ่ง
เพียงเพราะความเบื่อ

00:00:36.632 --> 00:00:40.016
เทอมต่อมา
ผมลงเรียนวิชาภาษาอังกฤษขั้นสูง

NOTE Paragraph

00:00:40.040 --> 00:00:41.572
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.408
เราอ่านนิยายสองเรื่องและเขียนรายงานสองชิ้น
เกี่ยวกับหนังสือในเทอมนั้น

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
ความแตกต่างและความเข้มงวดอย่างมาก
ของชั้นเรียนภาษาอังกฤษทั้งสอง

00:00:49.733 --> 00:00:52.408
ทำให้ผมโกรธและตั้งคำถามอย่าง

00:00:53.693 --> 00:00:55.816
"คนขาวพวกนี้มาจากไหน"

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
มัธยมปลายของผมมีคนผิวสีและคนละติน
กว่าร้อยละ 70

00:01:01.129 --> 00:01:05.639
แต่ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษขั้นสูง
กลับมีแต่คนขาว

00:01:06.361 --> 00:01:10.058
ประสบการณ์ส่วนตัวต่อการเหยียดเชื้อชาตินี้

00:01:10.082 --> 00:01:12.740
เปลี่ยนความสัมพันธ์ของผม
กับการอ่านไปตลอดกาล

00:01:13.275 --> 00:01:17.120
ผมเรียนรู้ว่าผมไม่สามารถพึ่งโรงเรียน ครู
หรือหลักสูตร

00:01:17.144 --> 00:01:19.088
เพื่อสอนให้ผมรู้ในสิ่งที่ต้องรู้

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
และด้วยความเป็นพวกต่อต้าน
มากกว่าเป็นผู้ใช้สติปัญญา

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
ผมตัดสินใจที่จะไม่ยอมให้คนอื่นมาควบคุม

00:01:27.340 --> 00:01:29.102
เวลาและสิ่งที่ผมอ่าน

00:01:29.650 --> 00:01:33.348
และโดยไม่รู้ตัว
ผมได้พบกับกุญแจสำคัญ

00:01:33.372 --> 00:01:35.039
ที่จะช่วยให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือ

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
อัตลักษณ์ครับ

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
แทนที่จะมุ่งไปที่ทักษะ

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
และพัฒนาเด็กจากการอ่านระดับหนึ่ง
ไปอีกระดับหนึ่ง

00:01:43.796 --> 00:01:49.310
หรือบังคับให้นักอ่านที่ประสบปัญหา
จดจำรายการคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
เราควรจะตั้งคำถามถามตัวเองว่า

00:01:53.055 --> 00:01:57.407
เราจะสร้างแรงบันดาลให้กับเด็ก ๆ 
เพื่อให้เขาเป็นนักอ่านได้อย่างไร

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
เดอณอณ เด็กเกรดหนึ่งผู้ปราดเปรื่อง
ที่ผมสอนในบล็องซ์

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
เขาช่วยให้ผมเข้าใจว่า
อัตลักษณ์ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้อย่างไร

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
วันหนึ่งในชั้นเรียนคณิตศาสตร์
ผมเดินไปหาเดอฌอณ และพูดว่า

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
"เดอฌอณ เธอเป็นนักคณิตศาสตร์ที่ยอดมาก"

00:02:13.332 --> 00:02:15.409
เขามองผมและตอบว่า

00:02:15.433 --> 00:02:17.970
"ผมไม่ใช่นักคณิตศาสตร์
ผมเป็นอัจฉริยะด้านคณิตศาสตร์!"

NOTE Paragraph

00:02:17.994 --> 00:02:19.255
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
โอเค เดอฌอณ

00:02:22.234 --> 00:02:23.575
การอ่านล่ะ

00:02:23.599 --> 00:02:25.244
เป็นอีกเรื่องหนึ่งเลยครับ

00:02:25.268 --> 00:02:26.868
"คุณเออร์บีครับ ผมอ่านไม่ออก

00:02:27.326 --> 00:02:29.731
ผมไม่มีวันที่จะอ่านออก" เขาจะพูดแบบนั้น

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
ผมสอนเดอฌอณให้อ่าน

00:02:32.990 --> 00:02:38.291
แต่ยังมีเด็กผิวสีอีกมาก
ที่ติดอยู่กับการอ่านหนังสือไม่ออก

00:02:38.754 --> 00:02:41.168
จากข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐ

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
มากกว่าร้อยละ 85 ของเด็กชายผิวสีเกรดสี่

00:02:45.202 --> 00:02:47.202
อ่านหนังสือไม่คล่อง

00:02:47.643 --> 00:02:48.888
ร้อยละ 85!

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
ยิ่งเด็กเจอความยากในการอ่านมากเท่าไหร่

00:02:55.423 --> 00:02:58.471
คุณครูจะต้องมีความสามารถ
ทางวัฒนธรรมมากขึ้นเท่านั้น

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
ในฐานะนักพูดเดี่ยวไมค์โครโฟน
เป็นอาชีพเสริมแปดปีที่ผ่านมา

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
ผมเข้าใจความสำคัญของ
ความสามารถทางวัฒนธรรม

00:03:06.003 --> 00:03:08.950
ซึ่งผมให้นิยามว่าเป็นความสามารถในการแปลง

00:03:08.974 --> 00:03:13.085
สิ่งที่คุณอยากให้คนอื่นรู้หรือทำได้

00:03:13.109 --> 00:03:18.324
เป็นการสื่อสารหรือประสบการณ์
ที่พวกเขาคุ้นเคยและน่าสนใจ

00:03:18.771 --> 00:03:21.365
ก่อนขึ้นบนเวที ผมจะประเมินผู้ชม

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
ว่าพวกเขาเป็นคนขาวหรือเป็นคนละติน

00:03:24.342 --> 00:03:27.675
พวกเขาแก่หรือยังเด็ก 
เป็นคนทำงาน หรือเป็นคนหัวโบราณ

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
จากนั้นผมจะดูและปรับมุกตลกของผม

00:03:31.108 --> 00:03:33.849
จากสิ่งที่ผมคิดว่าจะทำให้
คนหัวเราะมากที่สุด

00:03:34.340 --> 00:03:37.940
ขณะที่ผมแสดงที่โบสถ์
ผมสามารถเล่นมุกบาร์ได้

00:03:38.761 --> 00:03:40.905
แต่อาจจะไม่ทำให้คนหัวเราะ

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
เราในฐานะของสังคม
กำลังสร้างประสบการณ์การอ่านสำหรับเด็ก

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
ที่เทียบเท่ากับการเล่ามุกบาร์ในโบสถ์

00:03:51.694 --> 00:03:54.392
แล้วเราก็สงสัยว่า
ทำไมเด็กหลายคนถึงไม่อ่าน

00:03:55.430 --> 00:03:58.285
เปาโล เฟรรี นักการศึกษาและนักปรัชญา

00:03:58.309 --> 00:04:01.461
เชื่อว่าการเรียนการสอน ควรเป็นไปแบบสองทาง

00:04:01.485 --> 00:04:06.021
นักเรียนไม่ควรถูกมองเป็นถังเปล่า
เพื่อรอการใส่ข้อมูลลงไป

00:04:06.045 --> 00:04:08.179
แต่เป็นผู้ร่วมสร้างความรู้

NOTE Paragraph

00:04:09.908 --> 00:04:13.297
หลักสูตรที่ออกแบบเหมือนเสื้อโหล
และนโยบายของโรงเรียน

00:04:13.321 --> 00:04:16.442
ที่บังคับให้นักเรียนนั่งนิ่งตัวตรง

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
หรือทำงานไปเงียบ ๆ --

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
สภาพแวดล้อมเหล่านี้มักเมินเฉยต่อ
ความต้องการในการเรียนรู้

00:04:23.878 --> 00:04:26.745
ความสนใจ และความเชี่ยวชาญ
ของเด็กแต่ละคน

00:04:27.051 --> 00:04:28.828
โดยเฉพาะเด็กผิวสี

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
หนังสือเด็กหลายเล่มที่ให้เด็กชายผิวสีอ่าน

00:04:32.806 --> 00:04:37.539
มุ่งไปที่หัวข้อที่เคร่งเครียดอย่าง
ทาส สิทธิพลเมือง อัตชีวประวัติ

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
น้อยกว่าร้อยละ 2 ของครู
ในสหรัฐอเมริกา เป็นชายผิวดำ

00:04:42.078 --> 00:04:45.751
และเด็กชายผิวสีส่วนใหญ่
เติบโตมากับแม่เลี้ยงเดี่ยว

00:04:46.323 --> 00:04:50.769
มีเด็กชายผิวสีที่ไม่เคยเห็น
ชายผิวสีอ่านหนังสือ

00:04:52.458 --> 00:04:55.658
หรือไม่เคยได้รับการกระตุ้นจากชายผิวสี
ให้อ่านหนังสือ

00:04:57.610 --> 00:05:02.720
มีปัจจัยทางวัฒนธรรมอะไร
มีบริบททางสังคมอะไร

00:05:02.744 --> 00:05:04.880
ที่จะชี้นำให้เด็กผิวสีสรุปได้ว่า

00:05:04.904 --> 00:05:06.997
การอ่านคือสิ่งที่พวกเขาต้องทำ

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
นี้คือเหตุผลที่ผมตั้งห้องสมุดร้านตัดผม
Barbershop Books ขึ้นมา

00:05:12.208 --> 00:05:14.748
เป็นองค์กรไม่แสวงหากำไร

00:05:14.772 --> 00:05:18.772
ที่สร้างพื้นที่สำหรับการอ่าน
ที่เหมาะสำหรับเด็กขึ้นในร้านตัดผม

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
พันธกิจของเราง่ายมาก

00:05:21.431 --> 00:05:24.498
คือการช่วยให้เด็กชายผิวสี
ระบุว่าตนเองคือนักอ่าน

00:05:25.562 --> 00:05:29.260
เด็กชายผิวสีหลายคนไปที่ร้านตัดผม
หนึ่งหรือสองครั้งต่อเดือน

00:05:29.854 --> 00:05:33.393
บางคนเจอช่างตัดผมบ่อยกว่า
ที่พวกเขาจะเจอพ่อของตัวเอง

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
Barbershop Book เชื่อมโยงหนังสือ
เข้ากับพื้นที่ของผู้ชาย

00:05:38.623 --> 00:05:42.649
และเชื่อมโยงชายผิวสีกับประสบการณ์
การอ่านแรก ๆ ของเด็กชายเข้าด้วยกัน

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
โครงการการอ่านบนอัตลักษณ์นี้

00:05:45.977 --> 00:05:49.713
อาศัยรายการหนังสือสำหรับเด็ก
แนะนำโดยเด็กชายผิวสีและตรวจสอบแล้ว

00:05:49.737 --> 00:05:52.544
นี่คือหนังสือที่พวกเขาอยากจะอ่าน

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
รายงานเด็กและครอบครัว ปี ค.ศ. 2016 
ของสคอลาสติก

00:05:58.429 --> 00:06:04.103
พบว่า สิ่งที่เด็กมองหาเป็นอย่างแรก
เวลาเลือกหนังสือ

00:06:04.127 --> 00:06:06.294
คือหนังสือที่จะทำให้พวกเขาหัวเราะ

00:06:07.198 --> 00:06:12.742
ดังนั้นหากเราจริงจังที่จะช่วยเด็กชายผิวสี
และเด็กคนอื่น ๆ ได้อ่าน

00:06:12.766 --> 00:06:14.687
ในเวลาที่ไม่จำเป็นต้องอ่าน

00:06:14.711 --> 00:06:17.460
เราจะต้องอาศัยแบบอย่างของชายที่อ่านหนังสือ

00:06:17.484 --> 00:06:18.817
ในช่วงต้นของการรู้หนังสือ

00:06:19.605 --> 00:06:24.241
ในทางกลับกัน หนังสือสำหรับเด็กบางเล่ม
ที่ผู้ใหญ่ชอบกันมาก

00:06:24.265 --> 00:06:29.090
เพราะความตลกและงี่เง่า 
หรือแม้กระทั่งน่าขยะแขยงอย่าง "Gross Greg"

NOTE Paragraph

00:06:29.114 --> 00:06:33.208
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
"เธอเรียกมันว่าขี้มูก
เกรกเรียกมันว่านำตาลก้อนเล็กแสนอร่อย"

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:44.086
เสียงหัวเราะนั่น ปฏิกิริยาเชิงบวกนั่น

00:06:44.110 --> 00:06:46.541
หรือปฏิกิริยาขยะแขยงที่คุณบางคนมี

NOTE Paragraph

00:06:46.565 --> 00:06:47.732
(เสียงหัวเราะ)

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.775
เด็กชายผิวสีสมควรได้รับ
หรือต้องการมากกว่านั้น

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
การทำลายความไม่เท่าเทียม
ที่ระบาดในการศึกษาของอเมริกัน

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
ต้องอาศัยพวกเราในการสร้างประสบการณ์การอ่าน

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
ที่สร้างแรงบันดาลให้กับเด็ก ๆ
ที่จะพูดคำสามคำ :

00:07:05.501 --> 00:07:06.651
ฉันเป็นนักอ่าน

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
ขอบคุณครับ

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
(เสียงปรบมือ)