[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.86,0:00:02.97,Default,,0000,0000,0000,,Bir ilkokul öğretmeni olarak annem,
Dialogue: 0,0:00:02.99,0:00:07.95,Default,,0000,0000,0000,,iyi okuma becerilerine sahip olduğumdan \Nemin olmak için elinden geleni yaptı.
Dialogue: 0,0:00:08.35,0:00:12.82,Default,,0000,0000,0000,,Bu genellikle hafta sonu arkadaşlarım\Ndışarıda oynarken mutfak masamızda
Dialogue: 0,0:00:12.84,0:00:14.93,Default,,0000,0000,0000,,okuma dersleri yapmak demekti.
Dialogue: 0,0:00:14.95,0:00:17.31,Default,,0000,0000,0000,,Okuma kabiliyetim gelişti
Dialogue: 0,0:00:17.33,0:00:23.06,Default,,0000,0000,0000,,ama bu zorlama dersler tam olarak\Nokuma sevgisi aşılamadı.
Dialogue: 0,0:00:23.94,0:00:26.34,Default,,0000,0000,0000,,Lisede her şey değişti.
Dialogue: 0,0:00:26.36,0:00:32.59,Default,,0000,0000,0000,,10. sınıfta, İngilizce dersinde kısa \Nhikâye okuyup heceleme testleri yapardık.
Dialogue: 0,0:00:33.19,0:00:36.61,Default,,0000,0000,0000,,Tamamen sıkıntıdan dolayı başka bir sınıfa\Ngeçmeyi talep ettim.
Dialogue: 0,0:00:36.63,0:00:40.02,Default,,0000,0000,0000,,Bir sonraki dönem, İleri İngilizce\Ndersine katıldım.
Dialogue: 0,0:00:40.04,0:00:41.57,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:00:41.60,0:00:45.41,Default,,0000,0000,0000,,O dönem iki roman okuyup iki de\Nkitap incelemesi yazdık.
Dialogue: 0,0:00:45.98,0:00:49.71,Default,,0000,0000,0000,,Bu iki sınıf arasındaki ani\Nve keskin değişim
Dialogue: 0,0:00:49.73,0:00:52.41,Default,,0000,0000,0000,,beni öfkelendirdi ve\N"Bu beyaz insanlar nereden geldi?"
Dialogue: 0,0:00:53.69,0:00:55.82,Default,,0000,0000,0000,,tarzı sorular ortaya çıkardı aklımda.
Dialogue: 0,0:00:55.84,0:00:57.08,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:00:57.10,0:01:01.10,Default,,0000,0000,0000,,Lisemin %70'inden fazlası zenci ve Latin\Nkökenli insanlardan oluşuyordu
Dialogue: 0,0:01:01.13,0:01:05.64,Default,,0000,0000,0000,,ama İleri İngilizce sınıfı komple beyaz\Nöğrencilerden oluşuyordu.
Dialogue: 0,0:01:06.36,0:01:10.06,Default,,0000,0000,0000,,Meşrulaştırılmış bu ırkçılıkla\Nbireysel karşılaşmam
Dialogue: 0,0:01:10.08,0:01:12.74,Default,,0000,0000,0000,,okumayla olan ilişkimi tamamen değiştirdi.
Dialogue: 0,0:01:13.28,0:01:17.12,Default,,0000,0000,0000,,Bilmem gerekenleri bana öğretmesi için\Nbir okula, bir öğretmene ya da müfredata
Dialogue: 0,0:01:17.14,0:01:19.09,Default,,0000,0000,0000,,güvenemeyeceğimi öğrendim.
Dialogue: 0,0:01:19.50,0:01:23.58,Default,,0000,0000,0000,,Entellektüel olmaktan ziyade\Nisyan etmek amacıyla
Dialogue: 0,0:01:23.60,0:01:27.32,Default,,0000,0000,0000,,diğer insanların neyi ne zaman\Nokuyacağımı söylemelerine
Dialogue: 0,0:01:27.34,0:01:29.10,Default,,0000,0000,0000,,izin vermemeye karar verdim.
Dialogue: 0,0:01:29.65,0:01:33.35,Default,,0000,0000,0000,,Farkında bile olmadan aslında\Nçocukların okumasına yardımcı olacak
Dialogue: 0,0:01:33.37,0:01:35.04,Default,,0000,0000,0000,,bir ipucuna rastlamıştım.
Dialogue: 0,0:01:35.66,0:01:36.81,Default,,0000,0000,0000,,"Kimlik."
Dialogue: 0,0:01:37.34,0:01:40.27,Default,,0000,0000,0000,,Becerilere yoğunlaşmak ve
Dialogue: 0,0:01:40.29,0:01:43.77,Default,,0000,0000,0000,,öğrencileri bir okuma düzeyinden \Nöbürüne sürüklemek ya da
Dialogue: 0,0:01:43.80,0:01:49.31,Default,,0000,0000,0000,,okuma zorluğu çeken okuyuculara farklı\Nkelimeleri ezberletmeye odaklanmak yerine
Dialogue: 0,0:01:49.33,0:01:53.03,Default,,0000,0000,0000,,kendimize şu soruyu sormalıyız:
Dialogue: 0,0:01:53.06,0:01:57.41,Default,,0000,0000,0000,,"Çocukları kendilerini okur olarak\Nnitelendirmeye nasıl teşvik ederiz?"
Dialogue: 0,0:01:58.56,0:02:03.02,Default,,0000,0000,0000,,DeSean, Bronx'ta ders verdiğim müthiş\Nbir ilkokul öğrencisi,
Dialogue: 0,0:02:03.04,0:02:06.58,Default,,0000,0000,0000,,bana kimliğin öğrenmeyi nasıl etkilediğini\Nanlamamda yardımcı oldu.
Dialogue: 0,0:02:06.61,0:02:10.35,Default,,0000,0000,0000,,Bir gün matematik dersinde,\NDeSean'a dedim ki:
Dialogue: 0,0:02:10.37,0:02:13.31,Default,,0000,0000,0000,,"DeSean, sen harika bir matematikçisin."
Dialogue: 0,0:02:13.33,0:02:15.41,Default,,0000,0000,0000,,Bana baktı ve
Dialogue: 0,0:02:15.43,0:02:17.97,Default,,0000,0000,0000,,"Ben matematikçi değilim, matematik\Ndehasıyım!" dedi.
Dialogue: 0,0:02:17.99,0:02:19.26,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:02:19.28,0:02:21.64,Default,,0000,0000,0000,,Pekâlâ DeSean, sen öyle diyorsan.
Dialogue: 0,0:02:22.23,0:02:23.58,Default,,0000,0000,0000,,Okumak mı?
Dialogue: 0,0:02:23.60,0:02:25.24,Default,,0000,0000,0000,,Bambaşka bir hikâye.
Dialogue: 0,0:02:25.27,0:02:26.87,Default,,0000,0000,0000,,"Mr. Irby, ben okuyamıyorum.
Dialogue: 0,0:02:27.33,0:02:29.73,Default,,0000,0000,0000,,Okumayı asla öğrenemeyeceğim." derdi.
Dialogue: 0,0:02:30.29,0:02:32.97,Default,,0000,0000,0000,,Ona okumayı öğrettim.
Dialogue: 0,0:02:32.99,0:02:38.29,Default,,0000,0000,0000,,Ama onun dışında okuma yazma bilmeyen\Nsayısız zenci erkek çocuğu vardı.
Dialogue: 0,0:02:38.75,0:02:41.17,Default,,0000,0000,0000,,Amerika Birleşik Devletleri Eğitim\NBakanlığına göre
Dialogue: 0,0:02:41.19,0:02:45.18,Default,,0000,0000,0000,,dördüncü sınıfta okuyan zenci erkek\Nçocuklarının %85'ten fazlası
Dialogue: 0,0:02:45.20,0:02:47.20,Default,,0000,0000,0000,,okumada yeterli seviyede değiller.
Dialogue: 0,0:02:47.64,0:02:48.89,Default,,0000,0000,0000,,Yüzde 85!
Dialogue: 0,0:02:50.76,0:02:55.40,Default,,0000,0000,0000,,Çocukların okuması ne kadar\Ndaha fazla mücadele gerektiriyorsa,
Dialogue: 0,0:02:55.42,0:02:58.66,Default,,0000,0000,0000,,o kadar kültürlerarası yetkinliğe\Nsahip eğitmenler olmak gerekli.
Dialogue: 0,0:02:59.41,0:03:03.09,Default,,0000,0000,0000,,Geçen sekiz yılda stand-up komedyeni\Nolarak öne çıkmış birisi olarak
Dialogue: 0,0:03:03.11,0:03:05.98,Default,,0000,0000,0000,,kültürlerarası yetkinliğin\Nönemini anlıyorum.
Dialogue: 0,0:03:06.00,0:03:08.95,Default,,0000,0000,0000,,Ki, kültürlerarası yetkinliği ben\Nbaşkalarının bilmesi ve
Dialogue: 0,0:03:08.97,0:03:13.08,Default,,0000,0000,0000,,yapabilmesi gerektiğini düşündüğümüz\Nşeyleri iletişime ve
Dialogue: 0,0:03:13.11,0:03:18.32,Default,,0000,0000,0000,,gerekli deneyimlere çevirebilme\Nyeteneği olarak tanımlıyorum.
Dialogue: 0,0:03:18.77,0:03:21.36,Default,,0000,0000,0000,,Sahneye çıkmadan önce\Nseyircimi değerlendiririm.
Dialogue: 0,0:03:21.86,0:03:23.100,Default,,0000,0000,0000,,Beyaz ya da Latin kökenliler mi?
Dialogue: 0,0:03:24.34,0:03:27.68,Default,,0000,0000,0000,,Genç, yaşlı, profesyonel ya da\Nmuhafazakârlar mı?
Dialogue: 0,0:03:28.47,0:03:31.08,Default,,0000,0000,0000,,Buna göre şakalarımı genel\Nolarak onları güldürecek
Dialogue: 0,0:03:31.11,0:03:33.85,Default,,0000,0000,0000,,biçimde düzenler ve değiştiririm.
Dialogue: 0,0:03:34.34,0:03:37.94,Default,,0000,0000,0000,,Bir kilisede sahne alırken\Nbar şakaları anlatabilirim
Dialogue: 0,0:03:38.76,0:03:40.90,Default,,0000,0000,0000,,ama bu muhtemelen kahkaha\Nile sonuçlanmazdı.
Dialogue: 0,0:03:40.93,0:03:42.78,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:03:42.81,0:03:47.95,Default,,0000,0000,0000,,Topluluk olarak çocuklara\Nkilisede bar şakaları yapmakla eşdeğer
Dialogue: 0,0:03:47.97,0:03:51.14,Default,,0000,0000,0000,,bir okuma deneyimi yaşatıyoruz.
Dialogue: 0,0:03:51.69,0:03:54.70,Default,,0000,0000,0000,,Sonra da bu kadar çok çocuğun neden\Nokumadığını merak ediyoruz.
Dialogue: 0,0:03:55.43,0:03:58.28,Default,,0000,0000,0000,,Eğitmen ve filozof Paulo Freire
Dialogue: 0,0:03:58.31,0:04:01.46,Default,,0000,0000,0000,,öğretmenin ve öğrenmenin çift yönlü\Nolması gerektiğine inanır.
Dialogue: 0,0:04:01.48,0:04:06.02,Default,,0000,0000,0000,,Öğrenciler çeşitli unsurlarla doldurulması\Ngereken boş tenekeler gibi değil de
Dialogue: 0,0:04:06.04,0:04:08.18,Default,,0000,0000,0000,,bilginin eşyaratıcıları\Nolarak görülmeliler.
Dialogue: 0,0:04:09.91,0:04:13.30,Default,,0000,0000,0000,,Basmakalıp müfredatlar; öğrencilerden
Dialogue: 0,0:04:13.32,0:04:16.44,Default,,0000,0000,0000,,heykel gibi hareketsiz oturmalarını\Nya da mutlak sessizlik içinde
Dialogue: 0,0:04:16.47,0:04:18.85,Default,,0000,0000,0000,,çalışmalarını talep eden okul kuralları...
Dialogue: 0,0:04:18.87,0:04:23.85,Default,,0000,0000,0000,,Bu ortamlarda çocukların \Nbireysel öğrenme ihtiyaçları,
Dialogue: 0,0:04:23.88,0:04:26.74,Default,,0000,0000,0000,,ilgi ve uzmanlıkları\Ngenelde gözardı ediliyor.
Dialogue: 0,0:04:27.05,0:04:28.83,Default,,0000,0000,0000,,Özellikle de zenci erkeklerin.
Dialogue: 0,0:04:29.78,0:04:32.78,Default,,0000,0000,0000,,Zenci erkeklere verilen çoğu\Nçocuk kitabı
Dialogue: 0,0:04:32.81,0:04:37.54,Default,,0000,0000,0000,,kölelik, vatandaşlık hakları ve\Nbiyografiler gibi ciddi konuları içeriyor.
Dialogue: 0,0:04:38.05,0:04:42.05,Default,,0000,0000,0000,,Amerika'daki öğretmenlerin %2'den\Nazı zenci erkeklerden oluşuyor
Dialogue: 0,0:04:42.08,0:04:45.75,Default,,0000,0000,0000,,ve zenci erkeklerin çoğu yalnızca\Nanneleri tarafından yetiştiriliyor.
Dialogue: 0,0:04:46.32,0:04:50.77,Default,,0000,0000,0000,,Hayatları boyunca zenci bir erkeğin kitap\Nokuduğunu görmeyen ya da onları okumaya
Dialogue: 0,0:04:52.46,0:04:55.66,Default,,0000,0000,0000,,teşvik edecek zenci bir adam tanımayan\Ngenç zenci erkekler var.
Dialogue: 0,0:04:57.61,0:05:02.72,Default,,0000,0000,0000,,Zenci genç bir erkeği okuma eylemini\Nyapılması gereken bir şey olarak
Dialogue: 0,0:05:02.74,0:05:04.88,Default,,0000,0000,0000,,görmeye yönlendirecek\Nne gibi kültürel
Dialogue: 0,0:05:04.90,0:05:06.100,Default,,0000,0000,0000,,faktörler ve sosyal ipuçları mevcut ki?
Dialogue: 0,0:05:07.95,0:05:10.94,Default,,0000,0000,0000,,Barbershop Books'u\Nbu yüzden yarattım.
Dialogue: 0,0:05:12.21,0:05:14.75,Default,,0000,0000,0000,,Bu, çocuklara uygun bir okuma\Nalanı ortaya çıkaran
Dialogue: 0,0:05:14.77,0:05:18.77,Default,,0000,0000,0000,,kâr amacı gütmeyen bir\Nokur-yazarlık projesi.
Dialogue: 0,0:05:19.79,0:05:21.41,Default,,0000,0000,0000,,Amaç basit:
Dialogue: 0,0:05:21.43,0:05:24.50,Default,,0000,0000,0000,,Genç zenci erkeklerin kendilerine okur\Ndemelerine yardımcı olmak.
Dialogue: 0,0:05:25.56,0:05:29.26,Default,,0000,0000,0000,,Çoğu zenci erkek çocuğu ayda bir \Nya da iki kere berbere gidiyor.
Dialogue: 0,0:05:29.85,0:05:33.39,Default,,0000,0000,0000,,Bazıları berberlerini babalarından\Ndaha uzun süre görüyor.
Dialogue: 0,0:05:34.50,0:05:38.60,Default,,0000,0000,0000,,Barbershop Books, okumayı\Nerkek merkezci bir alana taşıyor
Dialogue: 0,0:05:38.62,0:05:42.65,Default,,0000,0000,0000,,ve zenci erkeklerle genç çocukların\Nilk okuma tecrübelerini kapsıyor.
Dialogue: 0,0:05:43.51,0:05:45.95,Default,,0000,0000,0000,,Bu kimlik bazlı okuma programı,
Dialogue: 0,0:05:45.98,0:05:49.71,Default,,0000,0000,0000,,zenci erkek çocuklarının önerdiği\Ndüzenlenmiş bir çocuk kitapları listesi.
Dialogue: 0,0:05:49.74,0:05:52.54,Default,,0000,0000,0000,,Bunlar gerçekten okumak\Nistedikleri kitaplar.
Dialogue: 0,0:05:54.54,0:05:58.40,Default,,0000,0000,0000,,Scholastic'in 2016 Çocuk ve Aile Raporu
Dialogue: 0,0:05:58.43,0:06:04.10,Default,,0000,0000,0000,,çocukların bir kitabı seçerken\Nbaktıkları ilk şeyin
Dialogue: 0,0:06:04.13,0:06:06.29,Default,,0000,0000,0000,,onları güldürmesi olduğunu gösteriyor.
Dialogue: 0,0:06:07.20,0:06:12.74,Default,,0000,0000,0000,,Yani, eğer zenci erkek çocuklarının ve\Ndiğer çocukların gerekmediği zaman bile
Dialogue: 0,0:06:12.77,0:06:14.69,Default,,0000,0000,0000,,okumalarını gerçekten istiyorsak
Dialogue: 0,0:06:14.71,0:06:17.46,Default,,0000,0000,0000,,erkek okuma modellerini onların\Nerken okuma dönemlerine
Dialogue: 0,0:06:17.48,0:06:18.82,Default,,0000,0000,0000,,dâhil etmeliyiz.
Dialogue: 0,0:06:19.60,0:06:24.24,Default,,0000,0000,0000,,Bazı yetişkinlerin çok sevdiği\Nkomik, saçma, hatta iğrenç
Dialogue: 0,0:06:24.26,0:06:29.09,Default,,0000,0000,0000,,olan "Gross Greg" gibi çocuk\Nkitapları gibi.
Dialogue: 0,0:06:29.11,0:06:33.21,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:06:33.74,0:06:38.80,Default,,0000,0000,0000,,"Sen onlara sümük dersin ama Greg için\Nonlar küçük leziz şekerlerdir."
Dialogue: 0,0:06:38.82,0:06:40.12,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:06:40.14,0:06:44.09,Default,,0000,0000,0000,,Bu kahkaha, bu pozitif tepki
Dialogue: 0,0:06:44.11,0:06:46.54,Default,,0000,0000,0000,,ya da bazılarınızın iğrendiğini\Ngösteren o tepki.
Dialogue: 0,0:06:46.56,0:06:47.73,Default,,0000,0000,0000,,(Kahkahalar)
Dialogue: 0,0:06:47.76,0:06:51.90,Default,,0000,0000,0000,,Zenci erkek çocukları bunu daha fazla\Nhak ediyorlar ve buna çok ihtiyaçları var.
Dialogue: 0,0:06:53.08,0:06:57.50,Default,,0000,0000,0000,,Amerikan eğitim sisteminin başına bela\Nolan katı eşitsizlikleri aradan çıkarmak
Dialogue: 0,0:06:57.52,0:07:01.15,Default,,0000,0000,0000,,için çocukları şu üç kelimeyi\Nsöylemeye teşvik edecek
Dialogue: 0,0:07:01.17,0:07:04.56,Default,,0000,0000,0000,,yeni bir eğitim deneyimi yaratmalıyız:
Dialogue: 0,0:07:05.50,0:07:06.65,Default,,0000,0000,0000,,"Ben bir okuyucuyum."
Dialogue: 0,0:07:07.18,0:07:08.36,Default,,0000,0000,0000,,Teşekkürler.
Dialogue: 0,0:07:08.38,0:07:13.100,Default,,0000,0000,0000,,(Alkış)