1
00:00:00,857 --> 00:00:02,968
我是一位小學老師，

2
00:00:02,992 --> 00:00:07,948
我母親竭盡所能確保
我有很好的閱讀能力。

3
00:00:08,352 --> 00:00:12,818
她通常在週末時
在餐桌上教我閱讀，

4
00:00:12,842 --> 00:00:14,926
而我的朋友在外面玩。

5
00:00:14,950 --> 00:00:17,306
我的閱讀能力改善了，

6
00:00:17,330 --> 00:00:23,060
但是這種強迫式的閱讀課程
沒有激發我對閱讀的熱愛。

7
00:00:23,945 --> 00:00:26,340
高中改變了一切。

8
00:00:26,364 --> 00:00:32,756
在十年級時，我上的一般英文課
要讀短篇故事和考拼音。

9
00:00:33,192 --> 00:00:36,608
因為很無聊，我要求調到另一班。

10
00:00:36,632 --> 00:00:40,136
下一個學期，我就被調到高階英語課。

11
00:00:40,136 --> 00:00:41,572
（笑聲）

12
00:00:41,596 --> 00:00:45,648
那學期，我們要讀兩本小說
以及寫兩個讀書報告。

13
00:00:45,975 --> 00:00:49,709
這兩個英語課之間的
巨大差異和嚴謹程度

14
00:00:49,733 --> 00:00:52,578
讓我很生氣，也引發了像這類的問題，

15
00:00:53,693 --> 00:00:55,816
「這些白人是從哪裡來的？」

16
00:00:55,840 --> 00:00:57,078
（笑聲）

17
00:00:57,102 --> 00:01:01,105
我的高中有 70% 黑人
和拉丁美洲人，

18
00:01:01,129 --> 00:01:06,369
但是那個高階英語課幾乎都是白人。

19
00:01:06,369 --> 00:01:10,058
這個制度化種族主義的個人遭遇

20
00:01:10,082 --> 00:01:12,880
永遠改變了我與閱讀的關係。

21
00:01:13,275 --> 00:01:17,120
我發現我無法依賴一個學校、
一個老師或課程

22
00:01:17,144 --> 00:01:19,208
來教我我需要知道的。

23
00:01:19,495 --> 00:01:23,580
主要是由於叛逆，而非做為知識分子，

24
00:01:23,604 --> 00:01:27,316
我下定決心我不會再讓其他人決定

25
00:01:27,340 --> 00:01:29,442
我應該在何時閱讀以及閱讀什麼。

26
00:01:29,520 --> 00:01:31,472
雖然我沒有意識到，

27
00:01:31,512 --> 00:01:35,259
但我在偶然間發現了
一把幫助孩子閱讀的鑰匙。

28
00:01:35,664 --> 00:01:36,814
那就是認同。

29
00:01:37,344 --> 00:01:40,266
不是以閱讀技能

30
00:01:40,290 --> 00:01:43,772
來將學生從一個閱讀級別
升到另一級，

31
00:01:43,796 --> 00:01:49,310
或是強迫閱讀有困難的學生
去背不熟悉的單字，

32
00:01:49,334 --> 00:01:53,031
我們應該問自己這個問題：

33
00:01:53,055 --> 00:01:57,777
我們如何啟發孩子們
認同自己是閱讀者？

34
00:01:58,555 --> 00:02:03,021
迭翔，我在布朗克斯區教過的
一位很聰明的一年級學生，

35
00:02:03,045 --> 00:02:06,585
他幫助我了解到身分認同塑造學習。

36
00:02:06,609 --> 00:02:10,348
有一天上數學課時，
我走向迭翔，對他說：

37
00:02:10,372 --> 00:02:13,308
「迭翔，你是很棒的數學家。」

38
00:02:13,332 --> 00:02:15,409
他看著我，回答說：

39
00:02:15,433 --> 00:02:17,970
「我不是數學家，我是數學天才。」

40
00:02:17,994 --> 00:02:19,255
（笑聲）

41
00:02:19,279 --> 00:02:21,643
好，迭翔，對！

42
00:02:22,234 --> 00:02:23,575
閱讀呢？

43
00:02:23,599 --> 00:02:25,244
完全相反。

44
00:02:25,268 --> 00:02:27,328
他會說：「爾比先生，我不會閱讀。

45
00:02:27,328 --> 00:02:29,881
我永遠學不會閱讀。」

46
00:02:30,287 --> 00:02:32,966
我教他閱讀，

47
00:02:32,990 --> 00:02:38,631
但是無數的黑人男孩仍然是文盲。

48
00:02:38,754 --> 00:02:41,168
根據美國教育部門的統計，

49
00:02:41,192 --> 00:02:45,178
超過 85% 的四年級黑人男孩

50
00:02:45,202 --> 00:02:47,202
不擅長閱讀。

51
00:02:47,643 --> 00:02:49,588
85%！

52
00:02:50,760 --> 00:02:55,399
孩子們面對的閱讀挑戰越多，

53
00:02:55,423 --> 00:02:58,471
教育工作者所需要的文化能力越高。

54
00:02:59,406 --> 00:03:03,087
在過去的八年裡我兼職做喜劇演員，

55
00:03:03,111 --> 00:03:05,979
我了解到文化能力的重要，

56
00:03:06,003 --> 00:03:08,114
我認為那是一種

57
00:03:08,114 --> 00:03:13,085
能夠把你要別人知道或能夠做到的，

58
00:03:13,109 --> 00:03:18,324
翻譯成他們認為與他們有關
和願意參與的交流或經驗的能力。

59
00:03:18,771 --> 00:03:21,365
每次在上台前，我會評估聽眾。

60
00:03:21,865 --> 00:03:23,998
他們是白人、拉美人？

61
00:03:24,342 --> 00:03:27,675
他們是年長、年輕、
專業人士、保守派？

62
00:03:28,468 --> 00:03:31,084
然後我策劃和修改我的笑話

63
00:03:31,108 --> 00:03:33,849
基於我認為會產生最多笑聲的想法。

64
00:03:34,340 --> 00:03:37,940
當我在教堂表演時，
我不能說酒吧的笑話。

65
00:03:38,761 --> 00:03:40,905
因為可能不會有人笑。

66
00:03:40,929 --> 00:03:42,784
（笑聲）

67
00:03:42,808 --> 00:03:47,949
在社會裡，我們為孩子們
創造的閱讀經驗

68
00:03:47,973 --> 00:03:51,084
就像在教堂講酒吧的笑話。

69
00:03:51,694 --> 00:03:54,392
然後我們想知道
為什麼這麼多孩子不愛閱讀。

70
00:03:55,430 --> 00:03:58,285
教育家和哲學家保羅·弗雷勒

71
00:03:58,309 --> 00:04:01,461
相信教學和學習應該是雙向的。

72
00:04:01,485 --> 00:04:06,021
學生不應該被看成
需要被填滿事實的空桶，

73
00:04:06,045 --> 00:04:08,409
而是被視為知識的共同創作者。

74
00:04:09,908 --> 00:04:13,297
一成不變的課程和學校政策

75
00:04:13,321 --> 00:04:16,442
要求學生如雕像般坐著學習，

76
00:04:16,466 --> 00:04:18,848
或是上課時保持安靜──

77
00:04:18,872 --> 00:04:23,854
這種環境通常不符合
個人的學習需求、

78
00:04:23,878 --> 00:04:26,745
興趣和孩子們的專長。

79
00:04:27,051 --> 00:04:28,828
特別是黑人男孩。

80
00:04:29,785 --> 00:04:32,782
給黑人男孩讀的兒童書籍

81
00:04:32,806 --> 00:04:37,539
許多都是嚴肅的主題，
如奴隸、公民權利和傳記。

82
00:04:38,049 --> 00:04:42,054
少於 2% 的美國老師是黑人男性。

83
00:04:42,078 --> 00:04:45,751
大多數的黑人男孩由母親獨自扶養。

84
00:04:46,323 --> 00:04:50,769
實際上，黑人男孩幾乎
從未見過成年黑人男子閱讀。

85
00:04:52,458 --> 00:04:56,098
或是從來沒有一位成年的
黑人男性鼓勵他們閱讀。

86
00:04:57,610 --> 00:05:02,720
有什麼文化因素和社會誘因

87
00:05:02,744 --> 00:05:04,880
來讓黑人男孩覺得

88
00:05:04,904 --> 00:05:06,997
閱讀是他應該做的事？

89
00:05:07,952 --> 00:05:10,944
這是我成立理髮店書籍
(Barbershop Books) 的理由。

90
00:05:12,208 --> 00:05:14,748
這是一個掃盲非營利組織，

91
00:05:14,772 --> 00:05:18,772
我們創造孩子們喜歡的
理髮店閱讀空間。

92
00:05:19,787 --> 00:05:21,407
我們的任務很簡單：

93
00:05:21,431 --> 00:05:24,498
幫助黑人男孩認同自己為閱讀者。

94
00:05:25,562 --> 00:05:29,260
許多黑人男孩每個月
會去理髮店一、二次。

95
00:05:29,854 --> 00:05:33,843
有些孩子見到理髮師的次數
比見到他們的父親還多。

96
00:05:34,500 --> 00:05:38,599
理髮店書籍將閱讀與
男性為中心的空間連結起來，

97
00:05:38,623 --> 00:05:42,649
讓成年黑人男子參與
男孩早期的閱讀經驗。

98
00:05:43,511 --> 00:05:45,953
這個基於認同的閱讀計畫

99
00:05:45,977 --> 00:05:49,713
使用由黑人男孩
推薦的兒童書籍清單。

100
00:05:49,737 --> 00:05:52,544
這些是他們會想要讀的書。

101
00:05:54,543 --> 00:05:58,405
學者出版社 (Scholastic) 
2016 年的兒童和家庭報告

102
00:05:58,429 --> 00:06:02,653
發現孩子們選書時，

103
00:06:02,687 --> 00:06:06,294
首先會找能讓他們發笑的書。

104
00:06:07,198 --> 00:06:12,742
所以如果我們很認真要幫助
黑人男孩和其他孩子主動閱讀，

105
00:06:12,766 --> 00:06:14,687
而不是強迫他們閱讀，

106
00:06:14,711 --> 00:06:17,460
我們需要將相關的男性閱讀模型

107
00:06:17,484 --> 00:06:19,137
融入早期識字學習。

108
00:06:19,605 --> 00:06:24,241
其實，一些兒童書籍
大人們也都非常喜歡。

109
00:06:24,265 --> 00:06:29,090
那些有趣、愚蠢甚至是噁心的書籍
像《噁心的格雷》(Gross Greg)。

110
00:06:29,114 --> 00:06:33,208
（笑聲）

111
00:06:33,738 --> 00:06:38,801
「你稱它為鼻屎。
格雷稱它為美味的小糖。」

112
00:06:38,825 --> 00:06:40,118
（笑聲）

113
00:06:40,142 --> 00:06:44,086
那個笑聲、正面的反應、

114
00:06:44,110 --> 00:06:46,541
或是你們有些人覺得很噁心的反應，

115
00:06:46,565 --> 00:06:47,732
（笑聲）

116
00:06:47,756 --> 00:06:51,775
黑人男孩應該要有，
並迫切地需要更多。

117
00:06:53,082 --> 00:06:57,496
消除困擾著美國教育的野蠻不平等

118
00:06:57,520 --> 00:07:01,150
需要我們創造閱讀體驗

119
00:07:01,174 --> 00:07:04,555
來激發所有的孩子說三個字：

120
00:07:05,501 --> 00:07:06,651
我閱讀。

121
00:07:07,175 --> 00:07:08,357
謝謝！

122
00:07:08,381 --> 00:07:13,999
（掌聲）