WEBVTT

00:00:00.857 --> 00:00:02.968
我是一位小學老師，

00:00:02.992 --> 00:00:07.948
我母親竭盡所能確保
我有很好的閱讀能力。

00:00:08.352 --> 00:00:12.818
她通常在週末時
在餐桌上教我閱讀，

00:00:12.842 --> 00:00:14.926
而我的朋友在外面玩。

00:00:14.950 --> 00:00:17.306
我的閱讀能力改善了，

00:00:17.330 --> 00:00:23.060
但是這種強迫式的閱讀課程
沒有激發我對閱讀的熱愛。

NOTE Paragraph

00:00:23.945 --> 00:00:26.340
高中改變了一切。

00:00:26.364 --> 00:00:32.756
在十年級時，我上的一般英文課
要讀短篇故事和考拼音。

00:00:33.192 --> 00:00:36.608
因為很無聊，我要求調到另一班。

00:00:36.632 --> 00:00:40.136
下一個學期，我就被調到高階英語課。

NOTE Paragraph

00:00:40.136 --> 00:00:41.572
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:00:41.596 --> 00:00:45.648
那學期，我們要讀兩本小說
以及寫兩個讀書報告。

00:00:45.975 --> 00:00:49.709
這兩個英語課之間的
巨大差異和嚴謹程度

00:00:49.733 --> 00:00:52.578
讓我很生氣，也引發了像這類的問題，

00:00:53.693 --> 00:00:55.816
「這些白人是從哪裡來的？」

NOTE Paragraph

00:00:55.840 --> 00:00:57.078
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:00:57.102 --> 00:01:01.105
我的高中有 70% 黑人
和拉丁美洲人，

00:01:01.129 --> 00:01:06.369
但是那個高階英語課幾乎都是白人。

00:01:06.369 --> 00:01:10.058
這個制度化種族主義的個人遭遇

00:01:10.082 --> 00:01:12.880
永遠改變了我與閱讀的關係。

00:01:13.275 --> 00:01:17.120
我發現我無法依賴一個學校、
一個老師或課程

00:01:17.144 --> 00:01:19.208
來教我我需要知道的。

00:01:19.495 --> 00:01:23.580
主要是由於叛逆，而非做為知識分子，

00:01:23.604 --> 00:01:27.316
我下定決心我不會再讓其他人決定

00:01:27.340 --> 00:01:29.442
我應該在何時閱讀以及閱讀什麼。

00:01:29.520 --> 00:01:31.472
雖然我沒有意識到，

00:01:31.512 --> 00:01:35.259
但我在偶然間發現了
一把幫助孩子閱讀的鑰匙。

00:01:35.664 --> 00:01:36.814
那就是認同。

NOTE Paragraph

00:01:37.344 --> 00:01:40.266
不是以閱讀技能

00:01:40.290 --> 00:01:43.772
來將學生從一個閱讀級別
升到另一級，

00:01:43.796 --> 00:01:49.310
或是強迫閱讀有困難的學生
去背不熟悉的單字，

00:01:49.334 --> 00:01:53.031
我們應該問自己這個問題：

00:01:53.055 --> 00:01:57.777
我們如何啟發孩子們
認同自己是閱讀者？

NOTE Paragraph

00:01:58.555 --> 00:02:03.021
迭翔，我在布朗克斯區教過的
一位很聰明的一年級學生，

00:02:03.045 --> 00:02:06.585
他幫助我了解到身分認同塑造學習。

00:02:06.609 --> 00:02:10.348
有一天上數學課時，
我走向迭翔，對他說：

00:02:10.372 --> 00:02:13.308
「迭翔，你是很棒的數學家。」

00:02:13.332 --> 00:02:15.409
他看著我，回答說：

00:02:15.433 --> 00:02:17.970
「我不是數學家，我是數學天才。」

NOTE Paragraph

00:02:17.994 --> 00:02:19.255
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:02:19.279 --> 00:02:21.643
好，迭翔，對！

00:02:22.234 --> 00:02:23.575
閱讀呢？

00:02:23.599 --> 00:02:25.244
完全相反。

00:02:25.268 --> 00:02:27.328
他會說：「爾比先生，我不會閱讀。

00:02:27.328 --> 00:02:29.881
我永遠學不會閱讀。」

00:02:30.287 --> 00:02:32.966
我教他閱讀，

00:02:32.990 --> 00:02:38.631
但是無數的黑人男孩仍然是文盲。

00:02:38.754 --> 00:02:41.168
根據美國教育部門的統計，

00:02:41.192 --> 00:02:45.178
超過 85% 的四年級黑人男孩

00:02:45.202 --> 00:02:47.202
不擅長閱讀。

00:02:47.643 --> 00:02:49.588
85%！

00:02:50.760 --> 00:02:55.399
孩子們面對的閱讀挑戰越多，

00:02:55.423 --> 00:02:58.471
教育工作者所需要的文化能力越高。

00:02:59.406 --> 00:03:03.087
在過去的八年裡我兼職做喜劇演員，

00:03:03.111 --> 00:03:05.979
我了解到文化能力的重要，

00:03:06.003 --> 00:03:08.114
我認為那是一種

00:03:08.114 --> 00:03:13.085
能夠把你要別人知道或能夠做到的，

00:03:13.109 --> 00:03:18.324
翻譯成他們認為與他們有關
和願意參與的交流或經驗的能力。

00:03:18.771 --> 00:03:21.365
每次在上台前，我會評估聽眾。

00:03:21.865 --> 00:03:23.998
他們是白人、拉美人？

00:03:24.342 --> 00:03:27.675
他們是年長、年輕、
專業人士、保守派？

00:03:28.468 --> 00:03:31.084
然後我策劃和修改我的笑話

00:03:31.108 --> 00:03:33.849
基於我認為會產生最多笑聲的想法。

00:03:34.340 --> 00:03:37.940
當我在教堂表演時，
我不能說酒吧的笑話。

00:03:38.761 --> 00:03:40.905
因為可能不會有人笑。

NOTE Paragraph

00:03:40.929 --> 00:03:42.784
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:03:42.808 --> 00:03:47.949
在社會裡，我們為孩子們
創造的閱讀經驗

00:03:47.973 --> 00:03:51.084
就像在教堂講酒吧的笑話。

00:03:51.694 --> 00:03:54.392
然後我們想知道
為什麼這麼多孩子不愛閱讀。

00:03:55.430 --> 00:03:58.285
教育家和哲學家保羅·弗雷勒

00:03:58.309 --> 00:04:01.461
相信教學和學習應該是雙向的。

00:04:01.485 --> 00:04:06.021
學生不應該被看成
需要被填滿事實的空桶，

00:04:06.045 --> 00:04:08.409
而是被視為知識的共同創作者。

NOTE Paragraph

00:04:09.908 --> 00:04:13.297
一成不變的課程和學校政策

00:04:13.321 --> 00:04:16.442
要求學生如雕像般坐著學習，

00:04:16.466 --> 00:04:18.848
或是上課時保持安靜──

00:04:18.872 --> 00:04:23.854
這種環境通常不符合
個人的學習需求、

00:04:23.878 --> 00:04:26.745
興趣和孩子們的專長。

00:04:27.051 --> 00:04:28.828
特別是黑人男孩。

NOTE Paragraph

00:04:29.785 --> 00:04:32.782
給黑人男孩讀的兒童書籍

00:04:32.806 --> 00:04:37.539
許多都是嚴肅的主題，
如奴隸、公民權利和傳記。

00:04:38.049 --> 00:04:42.054
少於 2% 的美國老師是黑人男性。

00:04:42.078 --> 00:04:45.751
大多數的黑人男孩由母親獨自扶養。

00:04:46.323 --> 00:04:50.769
實際上，黑人男孩幾乎
從未見過成年黑人男子閱讀。

00:04:52.458 --> 00:04:56.098
或是從來沒有一位成年的
黑人男性鼓勵他們閱讀。

00:04:57.610 --> 00:05:02.720
有什麼文化因素和社會誘因

00:05:02.744 --> 00:05:04.880
來讓黑人男孩覺得

00:05:04.904 --> 00:05:06.997
閱讀是他應該做的事？

NOTE Paragraph

00:05:07.952 --> 00:05:10.944
這是我成立理髮店書籍
(Barbershop Books) 的理由。

00:05:12.208 --> 00:05:14.748
這是一個掃盲非營利組織，

00:05:14.772 --> 00:05:18.772
我們創造孩子們喜歡的
理髮店閱讀空間。

00:05:19.787 --> 00:05:21.407
我們的任務很簡單：

00:05:21.431 --> 00:05:24.498
幫助黑人男孩認同自己為閱讀者。

00:05:25.562 --> 00:05:29.260
許多黑人男孩每個月
會去理髮店一、二次。

00:05:29.854 --> 00:05:33.843
有些孩子見到理髮師的次數
比見到他們的父親還多。

00:05:34.500 --> 00:05:38.599
理髮店書籍將閱讀與
男性為中心的空間連結起來，

00:05:38.623 --> 00:05:42.649
讓成年黑人男子參與
男孩早期的閱讀經驗。

00:05:43.511 --> 00:05:45.953
這個基於認同的閱讀計畫

00:05:45.977 --> 00:05:49.713
使用由黑人男孩
推薦的兒童書籍清單。

00:05:49.737 --> 00:05:52.544
這些是他們會想要讀的書。

NOTE Paragraph

00:05:54.543 --> 00:05:58.405
學者出版社 (Scholastic) 
2016 年的兒童和家庭報告

00:05:58.429 --> 00:06:02.653
發現孩子們選書時，

00:06:02.687 --> 00:06:06.294
首先會找能讓他們發笑的書。

00:06:07.198 --> 00:06:12.742
所以如果我們很認真要幫助
黑人男孩和其他孩子主動閱讀，

00:06:12.766 --> 00:06:14.687
而不是強迫他們閱讀，

00:06:14.711 --> 00:06:17.460
我們需要將相關的男性閱讀模型

00:06:17.484 --> 00:06:19.137
融入早期識字學習。

00:06:19.605 --> 00:06:24.241
其實，一些兒童書籍
大人們也都非常喜歡。

00:06:24.265 --> 00:06:29.090
那些有趣、愚蠢甚至是噁心的書籍
像《噁心的格雷》(Gross Greg)。

NOTE Paragraph

00:06:29.114 --> 00:06:33.208
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:06:33.738 --> 00:06:38.801
「你稱它為鼻屎。
格雷稱它為美味的小糖。」

NOTE Paragraph

00:06:38.825 --> 00:06:40.118
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:06:40.142 --> 00:06:44.086
那個笑聲、正面的反應、

00:06:44.110 --> 00:06:46.541
或是你們有些人覺得很噁心的反應，

NOTE Paragraph

00:06:46.565 --> 00:06:47.732
（笑聲）

NOTE Paragraph

00:06:47.756 --> 00:06:51.775
黑人男孩應該要有，
並迫切地需要更多。

NOTE Paragraph

00:06:53.082 --> 00:06:57.496
消除困擾著美國教育的野蠻不平等

00:06:57.520 --> 00:07:01.150
需要我們創造閱讀體驗

00:07:01.174 --> 00:07:04.555
來激發所有的孩子說三個字：

00:07:05.501 --> 00:07:06.651
我閱讀。

NOTE Paragraph

00:07:07.175 --> 00:07:08.357
謝謝！

NOTE Paragraph

00:07:08.381 --> 00:07:13.999
（掌聲）