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00:00:01,224 --> 00:00:02,040
播放音乐

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00:00:02,040 --> 00:00:06,725
演讲者：虚拟访问非正式STEM学习。

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00:00:06,725 --> 00:00:08,510
CLARA 1：非正式学习，

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00:00:08,510 --> 00:00:11,210
即在传统学术环境之外学习的做法，

5
00:00:11,210 --> 00:00:14,810
通常仅限于面对面体验

6
00:00:14,810 --> 00:00:18,980
比如博物馆和社区中心等机构。

7
00:00:18,980 --> 00:00:21,830
在过去的数十年里，非正式学习机构

8
00:00:21,830 --> 00:00:23,600
极大地扩展了其编程范围，

9
00:00:23,600 --> 00:00:26,360
以包括虚拟内容。

10
00:00:26,360 --> 00:00:28,650
虚拟编程有很多益处，

11
00:00:28,650 --> 00:00:33,110
包括增加对于残障人群的访问。

12
00:00:33,110 --> 00:00:37,010
在这个视频里，来自NSF资助访问的实习生

13
00:00:37,010 --> 00:00:40,850
到非正式STEM学习或者AccessISL项目

14
00:00:40,850 --> 00:00:43,100
他们探索了虚拟程序如何可以

15
00:00:43,100 --> 00:00:45,710
被用到非正式STEM学习项目

16
00:00:45,710 --> 00:00:47,858
和机构。

17
00:00:47,858 --> 00:00:49,400
CLARA 2：由于目前的疫情状况，

18
00:00:49,400 --> 00:00:52,670
虚拟编程的需求被扩大

19
00:00:52,670 --> 00:00:55,640
许多人都远程居家办公和学习。

20
00:00:55,640 --> 00:00:57,050
虚拟空间展示并创造了

21
00:00:57,050 --> 00:00:59,270
参与不同模式的

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00:00:59,270 --> 00:01:01,200
沟通和互动的机会，

23
00:01:01,200 --> 00:01:04,519
这些模式可以满足不同访问需求的人。

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00:01:04,519 --> 00:01:06,710
非正式STEM项目可以受益于

25
00:01:06,710 --> 00:01:08,450
广泛的需求

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00:01:08,450 --> 00:01:11,930
从一开始的项目

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00:01:11,930 --> 00:01:14,100
设计过程。

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00:01:14,100 --> 00:01:15,750
MALIKAI：虚拟空间避免了一些

29
00:01:15,750 --> 00:01:18,240
阻碍传统项目的

30
00:01:18,240 --> 00:01:20,100
基础设施和社会障碍，

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00:01:20,100 --> 00:01:22,710
例如人们可以从自己的家中

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00:01:22,710 --> 00:01:24,030
参与的交通。

33
00:01:24,030 --> 00:01:26,820
经历严重免疫挑战的人

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00:01:26,820 --> 00:01:29,700
参加时也可以减少恐惧

35
00:01:29,700 --> 00:01:31,050
随着与他人接触的减少。

36
00:01:31,050 --> 00:01:33,330
最后，对于在传统托管空间的

37
00:01:33,330 --> 00:01:36,360
有限社会范围内

38
00:01:36,360 --> 00:01:38,552
可能无法访问该项目的个人

39
00:01:38,552 --> 00:01:40,260
可以利用各种工具，支持

40
00:01:40,260 --> 00:01:42,900
和监管策略，在舒适的环境中

41
00:01:42,900 --> 00:01:44,760
参与。

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00:01:44,760 --> 00:01:46,560
DILLYN: 在创建虚拟编程时，

43
00:01:46,560 --> 00:01:48,750
考虑到使用者如何

44
00:01:48,750 --> 00:01:51,570
异步地访问项目是很重要的。

45
00:01:51,570 --> 00:01:53,340
记录变成并托管

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00:01:53,340 --> 00:01:54,960
在你的网页或者YouTube栏目里

47
00:01:54,960 --> 00:01:58,080
能让更多的人以他们自己的步调，

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00:01:58,080 --> 00:02:01,260
自己的时区，或当他们方便的时候参与其中。

49
00:02:01,260 --> 00:02:03,930
大多数虚拟见面程序都有录制功能，

50
00:02:03,930 --> 00:02:07,830
包括Zoom，可以轻松上传程序内容。

51
00:02:07,830 --> 00:02:10,169
ROCHELLE：虚拟产品为辅助工具

52
00:02:10,169 --> 00:02:13,620
提供了绝佳的机会，例如替代通信，

53
00:02:13,620 --> 00:02:15,780
记笔记和字幕。

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00:02:15,780 --> 00:02:18,030
例如，集成聊天功能

55
00:02:18,030 --> 00:02:21,390
能允许不说话参与者更公平地

56
00:02:21,390 --> 00:02:23,370
进行沟通。

57
00:02:23,370 --> 00:02:26,460
Zoom和Google Meets等应用程序

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00:02:26,460 --> 00:02:31,147
越来越多地提供自动实时字幕。

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00:02:31,147 --> 00:02:33,480
ELLIE：虽然本视频中描述的建议

60
00:02:33,480 --> 00:02:36,030
为构建可访问的虚拟编程提供了一个起点，

61
00:02:36,030 --> 00:02:38,880
但有意义的可访问性不仅仅

62
00:02:38,880 --> 00:02:40,260
是其部分的总和。

63
00:02:40,260 --> 00:02:43,530
ISL 从业者必须考虑他们在

64
00:02:43,530 --> 00:02:45,480
项目设计各级工作的可访问性，

65
00:02:45,480 --> 00:02:48,270
以建立有意义的体验。

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00:02:48,270 --> 00:02:50,730
演讲者：学习更多关于可访问性和包容性的

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00:02:50,730 --> 00:02:54,900
非正式STEM学习，请访问 the AccessISL 网站，

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00:02:54,900 --> 00:03:02,850
网址：

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00:03:02,850 --> 00:03:06,660
AccessISL被资助与国家科学基金，

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00:03:06,660 --> 00:03:12,000
授予号码 DRL-1906147

71
00:03:12,000 --> 00:03:15,480
本材料中表达的任何问题，结论或建议

72
00:03:15,480 --> 00:03:18,360
都是作者的，

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00:03:18,360 --> 00:03:20,550
不一定反应

74
00:03:20,550 --> 00:03:22,110
联邦政府的观点。

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00:03:22,110 --> 00:03:24,330
版权 20222.

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00:03:24,330 --> 00:03:26,880
允许为教育非商业目的

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00:03:26,880 --> 00:03:29,760
复制这些材料

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00:03:29,760 --> 00:03:32,220
前提是来源得到承认。

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00:03:32,220 --> 00:03:35,570
【音乐褪去】