¡Hola, amigos! Este módulo trata sobre el aprendizaje y la adquisición del lenguaje. Los factores que influyen la adquisición de una lengua, como los factores del alumno, factores ambientales y factores infraestructurales son tratados con detalle. Adquisición y aprendizaje. La adquisición del lenguaje es el proceso en el que los humanos obtienen la capacidad de percibir y comprender el lenguaje, así como producirlo y usarlo. La adquisición es implícita e inconsciente y tiene lugar en una situación informal. Según Stephen Christian 1985, la adquisición del lenguaje no requiere un uso extensivo de conciencia gramatical y de ejercicios tediosos. La adquisición requiere una interacción significativa en la lengua de destino, una comunicación natural en la cual los hablantes estén conectados, no con la forma de su pronunciación, sino con los mensajes que transmiten y comprenden. La adquisición del lenguaje abarca el desarrollo de cuatro sistemas interdependientes. Pragmática: uso comunicativo del lenguaje en un contexto social. Fonológico: percepción y producción de sonidos para formar palabras. Semántica: procesamiento del significado y uso gramatical de reglas sintácticas y morfológicas para combinar palabras en oraciones significativas. Los sistemas fonológicos y gramaticales constituyen la forma del lenguaje. El sistema pragmático describe cómo el lenguaje debe ser adaptado a situaciones sociales específicas con el fin de transmitir emociones y reforzar el significado. El término adquisición se utiliza para la L1 y el término aprendizaje se asocia a la L2. Los niños adquieren el lenguaje a través de un proceso subconsciente durante el cual desconocen las reglas gramaticales, es decir, no es un deliberador para aprender el idioma. Aprenden el lenguaje en situaciones informales. La adquisición del lenguaje es implícita y sin esfuerzo, ya que la comunicación significativa se produce en el entorno natural, mientras que la comunicación del mensaje en el texto es más importante que la forma. Todo está conectado por retroalimentación o cuando escuchan los usos correctos. Más tarde, pueden cortarlo ellos mismos cuando se convierten en maestros de las generalizaciones lingüísticas. Estarán seguros en el uso del lenguaje en situaciones de la vida real. El aprendizaje de lenguas es explícito y consciente y se lleva a cabo en una situación formal. Las reglas del lenguaje son enseñadas directamente, y el aprendizaje es el producto de la instrucción formal. Es aprender sobre una lengua. Los niños tienen el conocimiento de la nueva lengua, y pueden hablar de él Pueden memorizar las reglas para resolver un problema gramatical, pero cuando se trata del nivel práctico del uso del lenguaje, puede que no funcione. En el caso de la segunda lengua, o de la tercera, o de la cuarta lengua, esto es lo que pasa. Lo que sea que se aprenda significativa y naturalmente, es retenida y será adquirida. Factores que influyen en la adquisición. El aprendizaje de lenguas es una formación habitual, y por lo tanto, si alguien lo ha adquirido se vuelve automático. De acuerdo a Paul Roberts: "Cuando aprendemos la primera lengua, enfrentamos directamente el universo y aprendemos a cubrirlo con el discurso. Cuando aprendemos una segunda lengua, tendemos a filtrar el universo a través del lenguaje ya conocido." Para cuando el niño aprende una segunda lengua, está familiarizado con el sistema de la lengua materna. Tiene que dejar a un lado las reglas y los conjuntos de su lengua materna para invitar a los hábitos de una nueva lengua. Los factores que influyen en la adquisición se pueden clasificar en tres, Estos son: Factores del alumno. Factores infraestructurales. Factores ambientales. Los factores del alumno. Los factores del alumno que influyen la adquisición de una lengua son principalmente psicológicos, fisiológicos y sociológicos. Los factores como aptitud, actitud, interés, personalidad, motivación, edad, sexo, inteligencia y estilos de aprendizaje entran dentro de éste. Aptitud. La aptitud se refiere al potencial de logro. De acuerdo a Carrol, la aptitud para lenguas extranjeras consistió en cuatro habilidades. Estas son: Aptitud para codificar fonemas. La habilidad para identificar y memorizar nuevos sonidos. Sensibilidad gramatical. La habilidad para demostrar conciencia del patrón sintáctico de las oraciones de una lengua Habilidad innata de aprender. La capacidad para aprender asociaciones entre sonidos y significados. Capacidad inductiva. La capacidad para identificar similitudes y diferencias en forma gramatical y significado. No es necesario que estudiantes de lenguas exitosos sean fuertes en todos los componentes involucrados. Los docentes pueden identificar necesidades de sus alumnos, y seleccionar estrategias adecuadas para acomodar sus diferencias en aptitud. Personalidad. Las características de personalidad que pueden afectar la adquisición del lenguaje son: Extroversión, introversión, autoestima, ansiedad, etcétera. La personalidad puede influir en la adquisición de habilidades orales, no en las habilidades de lectura y escritura. Los estudiantes introvertidos o ansiosos progresan más lento especialmente en la habilidad de comunicación. Tratan de alejarse de las oportunidades para hablar y expresarse, Los extrovertidos tomarán riesgos No se preocuparán por los errores, y aprovechan las oportunidades para interactuar. Motivación. Esta es una motivación intrínseca fuertemente favorecida. Los estudiantes motivados, tratan de alcanzar la excelencia, autonomía y autorrealización. Un ambiente de aprendizaje de apoyo y libre de amenazas crea motivación naturalmente. A través de varias actividades, tareas, y materiales de aprendizaje en la clase, el docente puede incrementar el interés de los estudiantes para aprender una lengua. Una necesidad desarrolla tanto la motivación intrínsica como la extrínsica. Estilos de aprendizaje. El estilo de aprendizaje es la naturaleza de un individuo habitual, y la forma preferida de absorber, procesar, y retener nueva información y habilidades. Reid, 1995. Cada individuo es diferente, y procesa la información a su manera. Los tipos de estilo de aprendizaje son: estilos perceptivos, y estilos de aprendizaje cognitivos. Los estilos perceptivos incluyen: visuales, auditivos y cinestésicos. Los estudiantes visuales tienen preferencia por ver. Los auditivos aprenden mejor a través de la escucha. Y los estudiantes cinestésicos prefieren aprender por medio de experiencia. Esto es: moverse, tocar, y hacer. Los estilos de aprendizaje cognitivos, son los mecanismos mentales que procesan la información entrante a través de diferentes fuentes. Cada estudiante tiene su propia forma de procesar información o acercarse a una tarea. A esto se le conoce como su estilo cognitivo. De acuerdo a Ellis: "Estilo cognitivo es un término utilizado para referirse a la manera en la que las personas perciben, conceptualizan, organizan y recuerdan información. Al diseñar actividades de aprendizaje, el docente debe considerar los estilos de aprendizaje para los estudiantes. Edad La edad es una característica que afecta a la adquisición del lenguaje. Los estudiantes que tienen una habilidad sólida en su propia lengua, adquieren una nueva de manera más fácil. Los adultos motivados aprenden el lenguaje más fácilmente, pero se esfuerzan para lograr una pronunciación correcta debido a los problemas de la transferencia de los hábitos de la lengua nativa. Sienten dificultad para reconocer los sonidos de la lengua extranjera. Los niños pequeños muestran mayor flexibilidad al identificar los sonidos de una lengua, recordándolos y reproduciéndolos. Son menos conscientes de los errores cometidos, y están dispuestos a corregir sus errores sin dudarlo. Esto fomentará la adquisición del lenguaje. Sexo Se descubrió que las niñas sobresalen en el aprendizaje de lenguas. Ellas empiezan a hablar antes que los niños, y utilizan oraciones gramaticalmente correctas y complejas. La sensibilidad auditiva y otros comportamientos no son los mismos para niños y niñas. El hecho de que las niñas maduran antes que los niños tiene implicaciones directas en la adquisición del lenguaje. Actitud La actitud lingüística es el sentimiento que se tiene del aprendizaje de lenguas. Es mayormente influenciado por la situación de aprendizaje. Docentes, lenguaje, aula, libros, amigos, deberes, y la escuela determinan la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de lenguas. Spolsky dice: "En una situación lingüística típica hay un número de personas cuya actitud mutua puede ser significativa: el estudiante, el docente, los compañeros y los padres del alumno, y los hablantes de la lengua. Cada relación bien podría demostrarse que es un factor controlando la motivación de los alumnos para adquirir una lengua. Una actitud positiva o negativa hacia el aprendizaje de lenguas puede ser desarrollada en niños por la influencia de estos factores. La actitud positiva para el aprendizaje de lenguas tiene que crearse a través de un ambiente agradable y motivador en la escuela. Interés Los docentes necesitan diseñar actividades creativas para evocar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de lenguas. La claridad y relevancia de los objetivos de aprendizaje de lenguas, aprender lenguas a través de diversión y juegos, todo crea interés en el alumno. Como Einstein dijo, el interés es el mejor profesor, sin interés, las mejores situaciones de aprendizaje resultarán ineficaces. Inteligencia La inteligencia juega un rol muy importante en la adquisición de lenguas. La inteligencia cinestésica es la capacidad de utilizar las acciones físicas con respuestas lingüísticas para expresar ideas de forma más clara. Mientras que participan en discusiones grupales, los alumnos utilizan la inteligencia interpersonal. El análisis gramático recae en la inteligencia lógica. La naturaleza rítmica cronometrada del Inglés, la necesidad de comunicar a través de la melodía y el ritmo en una clase de lenguas apunta a la necesidad de inteligencia musical. Aprender el lenguaje con el conocimiento sobre sí mismo se enfoca a la inteligencia intrapersonal. La inteligencia lingüística implica la sensibilidad a la lengua hablada y escrita. La habilidad de aprender el lenguaje, y la capacidad de utilizarlo para lograr ciertos objetivos: Las oportunidades de aprendizaje, la motivación para aprender, la diferencia individual en inteligencia, aptitud, personalidad, y también, estilos de aprendizaje, juegan un rol importante en la tasa de aprendizaje, y el éxito en el aprendizaje. Los docentes deben tener en cuenta las aptitudes individuales de los alumnos, personalidades, y estilos de aprendizaje, para crear un ambiente de aprendizaje propicio para todos.