1
00:00:14,620 --> 00:00:16,104
لقد انبهرت بكل هذه المحادثات

2
00:00:16,104 --> 00:00:17,903
عن مرحلة الانبعاث والنهضة اليوم.

3
00:00:18,475 --> 00:00:19,477
أعتقد

4
00:00:19,692 --> 00:00:21,888
أن الإنسانية تدور في دائرة من مراحل الانبعاث

5
00:00:21,888 --> 00:00:23,444
وأننا في مفترق طرق مرحلة جديدة.

6
00:00:23,444 --> 00:00:25,515
أصبحت حياتنا رقمية أكثر فأكثر.

7
00:00:25,515 --> 00:00:27,716
وبالتزامن، سيتبعها التعليم في نفس السياق.

8
00:00:28,855 --> 00:00:31,105
كخريج تاريخ، فقد وجدت صعوبة في إيجاد عمل.

9
00:00:31,105 --> 00:00:33,865
انتهى بي المطاف في العمل في مجال البيئة

10
00:00:33,865 --> 00:00:35,225
في كينيا، في شرق إفريقيا،

11
00:00:35,225 --> 00:00:37,256
كنت أعمل في مشاريع للطاقة المتجددة

12
00:00:37,256 --> 00:00:40,344
بالتركيز على الغاز الطبيعي في المناطق القروية.

13
00:00:40,784 --> 00:00:43,066
ثم قادني الأمر إلى بكين، في الصين

14
00:00:43,066 --> 00:00:44,586
والمشهد الذي ترونه ورائي،

15
00:00:44,586 --> 00:00:46,680
هي ظهيرة مشمسة أخرى

16
00:00:46,680 --> 00:00:47,974
في العاصمة الصينية.

17
00:00:47,974 --> 00:00:49,668
كان التنفس متعبا

18
00:00:49,668 --> 00:00:51,703
في هذا الهواء الوسخ، الملوث، ذي الدخان الكثيف.

19
00:00:51,703 --> 00:00:53,252
لطالما حاولت إخطار أصدقائي

20
00:00:53,252 --> 00:00:54,801
وعائلتي في بلدي

21
00:00:54,801 --> 00:00:56,350
عما يعنيه العيش في جو كهذا.

22
00:00:56,350 --> 00:00:57,646
لكنهم لم يكونوا ليصدقوني.

23
00:00:57,646 --> 00:00:59,972
لذلك قررت أن أعود إلى التاريخ.

24
00:00:59,972 --> 00:01:01,617
مسلحا بشهادتي في التاريخ،

25
00:01:01,617 --> 00:01:03,619
أي من الأحداث التاريخية قد تساند موقفي؟

26
00:01:03,619 --> 00:01:06,632
الدخان العظيم في لندن سنة 1952.

27
00:01:06,642 --> 00:01:09,182
فقد 12,000 شخصا حياتهم خلال 5 أيام.

28
00:01:09,182 --> 00:01:10,812
12,000 شخصا.

29
00:01:10,812 --> 00:01:13,945
كانت هذه أسوأ كارثة تلوث 
تسبب بها الإنسان على الإطلاق.

30
00:01:13,945 --> 00:01:16,106
لكن لم يكن أحد يعلم بها.

31
00:01:16,118 --> 00:01:17,993
إذا ما قررت القيام به،

32
00:01:17,993 --> 00:01:19,798
هو خلق شخصية وهمية،

33
00:01:19,799 --> 00:01:22,129
شخص ما استيقظ سنة 1952،

34
00:01:22,129 --> 00:01:24,275
كان لديه هاتف ذكي فبدأ بالتغريد.

35
00:01:24,275 --> 00:01:27,713
فنشر تغريدات وكأنه كان يعيش الحدث لحظيا فعلا.

36
00:01:27,713 --> 00:01:29,293
لكن هذا كان منذ 60 سنة خلت.

37
00:01:29,298 --> 00:01:30,998
استعملت الوسم #GreatSmog

38
00:01:30,998 --> 00:01:34,121
واستعملت اللغة المألوفة لدى الأطفال

39
00:01:34,121 --> 00:01:35,265
والتي يستطيعون فهمها.

40
00:01:35,747 --> 00:01:38,229
فأثرنا اهتمام المؤسسات الإعلامية،

41
00:01:38,229 --> 00:01:39,739
واهتمام الفاعلين البيئيين

42
00:01:39,739 --> 00:01:41,691
فبدأ الجميع بمتابعة هذا الوسم،

43
00:01:41,691 --> 00:01:43,501
كنوع من عيش الحدث مرة أخرى.

44
00:01:44,627 --> 00:01:46,643
كان هذا التأثير الحقيقي للدخان العظيم،

45
00:01:46,643 --> 00:01:49,147
لم يكن الناس يعلمون ما الذي كان يجري حينها.

46
00:01:49,147 --> 00:01:51,868
تبين الأمر فقط حين بدأت المستشفيات بالامتلاء،

47
00:01:51,868 --> 00:01:54,272
كان الناس يموتون بسكتات قلبية في الشوارع،

48
00:01:54,272 --> 00:01:56,777
كانوا يموتون وهم نيام في منازلهم.

49
00:01:57,787 --> 00:02:02,294
لكنهم لم يكونوا يدركون كم عدد الناس الذين ماتوا.

50
00:02:02,294 --> 00:02:03,930
حين امتلأت المشارح عن آخرها، عندها فقط

51
00:02:03,930 --> 00:02:06,324
أدركوا التأثير الحقيقي للدخان العظيم.

52
00:02:07,294 --> 00:02:11,216
لذا فقد نشرت 422 تغريدة خلال 5 أيام

53
00:02:11,216 --> 00:02:14,259
فوصلت فكرتي لملايين الناس عبر تويتر.

54
00:02:14,259 --> 00:02:15,827
ربما تفكرون،

55
00:02:15,827 --> 00:02:20,182
ما الهدف من هذا؟ لماذا قمت بهذا الأمر؟ 
ما الفائدة منه؟

56
00:02:20,182 --> 00:02:24,033
حسنا قمت بهذا لأن التاريخ مازال 
عالقا في العصور المظلمة.

57
00:02:24,179 --> 00:02:25,519
تعليم التاريخ

58
00:02:25,519 --> 00:02:28,331
في إطاره القديم، وطريقة توصيله العتيقة،

59
00:02:28,331 --> 00:02:30,175
جعلت الأطفال ببساطة يملون منه.

60
00:02:31,570 --> 00:02:34,430
إذا أردت أن يكره طفلك الآيباد، 
ضع كتابا مدرسيا به.

61
00:02:34,430 --> 00:02:35,473
كذلك الحال بالنسبة للتاريخ.

62
00:02:35,473 --> 00:02:38,183
لا يمكننا أن نعيش مع أرقام

63
00:02:38,183 --> 00:02:39,523
تواريخ وأعداد جامدة.

64
00:02:39,523 --> 00:02:41,091
لم يعد هذا مثار اهتمام الأطفال.

65
00:02:41,091 --> 00:02:42,971
نحتاج إلى أن نعيد الحياة للتاريخ،

66
00:02:42,971 --> 00:02:44,692
نحتاج إلى أن يستعمل المعلمون

67
00:02:44,692 --> 00:02:46,533
قوة التكنولوجيا وأن يحكوا الحكايات.

68
00:02:47,643 --> 00:02:50,983
هذا ما أناضل لفعله كل يوم 
كصاحب مشروع تكنولوجي.

69
00:02:52,713 --> 00:02:54,773
الإبداع بالمقابل، صعب.

70
00:02:54,773 --> 00:02:58,993
ما نحتاج فعله فعلا هو دفع المدارس 
لتكون لديها رؤية جديدة

71
00:02:58,993 --> 00:03:02,198
وطريقة جديدة لتكون منفتحة ومندفعة نحو التعاون.

72
00:03:03,604 --> 00:03:07,476
إليكم بعض الأمثلة من بعض المبدعين في هذا المجال

73
00:03:07,476 --> 00:03:09,706
الذين استعملوا التكنولوجيا ومزجوها بالتاريخ

74
00:03:09,706 --> 00:03:11,318
ليعيدوا الحياة للقصة.

75
00:03:11,318 --> 00:03:14,316
أحد المعلمين الذين تحدثت إليهم 
قبل بضعة أشهر، كورينا،

76
00:03:14,316 --> 00:03:16,100
هي تعمل في مدارس ستيف جوبز

77
00:03:16,100 --> 00:03:18,804
- نعم توجد هذه المدارس في ألميير بهولندا -

78
00:03:18,804 --> 00:03:20,682
قالت ما يلي،

79
00:03:20,682 --> 00:03:25,288
قالت أن ما أعجبها بخصوص 
استعمال التكنولوجيا مع التاريخ

80
00:03:25,288 --> 00:03:27,451
هو إعادة الحياة إلى المحتوى

81
00:03:27,461 --> 00:03:28,927
وإعادة انخراط التلاميذ.

82
00:03:28,927 --> 00:03:31,013
جعل هذا تلاميذها أكثر فضولا،

83
00:03:31,013 --> 00:03:33,565
وأضاء شعلة الفضول داخلهم،

84
00:03:33,565 --> 00:03:35,767
مما جعلهم مستعدين لاكتشاف المزيد والمزيد

85
00:03:35,767 --> 00:03:38,513
ومعرفة المزيد بخصوص الأحداث التاريخية.

86
00:03:38,513 --> 00:03:41,513
وهذا ما يحدث بالتحديد.. وهي على حق!

87
00:03:41,513 --> 00:03:44,648
كل معلم أحببته وأتذكره في التاريخ

88
00:03:44,648 --> 00:03:45,967
أخبرني قصة قوية.

89
00:03:45,967 --> 00:03:47,378
حين يستعمل المعلمون الآن التكنولوجيا

90
00:03:47,378 --> 00:03:48,658
ليفعلوا هذا،

91
00:03:48,658 --> 00:03:50,104
فهذا أمر سهل جدا.

92
00:03:51,714 --> 00:03:54,880
المثال الثاني الذي أريد أن أريكم هو ماينكرافت.

93
00:03:54,880 --> 00:03:56,813
للذين لا يعرفون ماينكرافت،

94
00:03:56,813 --> 00:03:58,825
فهي لعبة رملية افتراضية ثلاثية الأبعاد

95
00:03:58,825 --> 00:04:02,446
حيث يمكن للمستعملين خلق 
هذه العوالم الرائعة من الصفر.

96
00:04:02,446 --> 00:04:08,625
ماينكرافت رائعة لأنها تدفع نحو التعاون 
والمواطنة الرقمية

97
00:04:08,625 --> 00:04:10,070
وما أعنيه بهذا

98
00:04:10,070 --> 00:04:12,895
هو نوع من أخلاقيات الانترنيت 
وكذلك مشاكل الخصوصية.

99
00:04:12,895 --> 00:04:16,288
وهي تمكن الناس من التحدث فعلا 
هناك ومناقشة الأحداث.

100
00:04:17,104 --> 00:04:19,311
الأمر الرائع بخصوص ماينكرافت

101
00:04:19,311 --> 00:04:22,022
أنه تم اختراعها من طرف طالب

102
00:04:22,022 --> 00:04:23,348
من أجل درس اللغة اللاتينية.

103
00:04:23,348 --> 00:04:25,958
لم يكن هذا الطالب، قبل ماينكرافت،

104
00:04:25,958 --> 00:04:28,535
منخرطا في مضمون الدرس،

105
00:04:28,535 --> 00:04:29,793
كانت لديه مشاكل في الدراسة،

106
00:04:29,793 --> 00:04:32,913
لذا فقد خلق حماما رومانيا بنفسه.

107
00:04:32,913 --> 00:04:36,214
ومنها، استطاع تعلم اللاتينية

108
00:04:36,214 --> 00:04:39,336
وبدأ يأخذ المستعملين الآخرين 
في جولات في اللغة اللاتينية.

109
00:04:39,336 --> 00:04:41,045
كيف لهذا أن يكون تشاركيا؟

110
00:04:41,045 --> 00:04:42,151
كيف هذا أن يكون ملهما؟

111
00:04:42,151 --> 00:04:43,984
هناك الكثير من الإبداع هنا.

112
00:04:44,594 --> 00:04:46,809
مثالي الثالث هنا هو لمعلم

113
00:04:46,809 --> 00:04:48,107
أقدره وأبجله،

114
00:04:48,107 --> 00:04:49,496
إنريكي ليجاسبي.

115
00:04:49,496 --> 00:04:51,802
هو أستاذ الدراسات الاجتماعية 
في الولايات المتحدة.

116
00:04:51,802 --> 00:04:52,956
وما قام به كان

117
00:04:52,966 --> 00:04:55,645
أنه يستعمل تويتر باستمرار داخل الفصل.

118
00:04:55,645 --> 00:04:59,304
يستعمله لكي يجعل الطلبة

119
00:04:59,304 --> 00:05:01,028
يتعاونون عبر الانترنت، ويناقشوا الأحداث،

120
00:05:01,028 --> 00:05:03,561
يستعمل حدثا واحدا، وسما واحدا.

121
00:05:03,561 --> 00:05:04,804
وما وجده

122
00:05:04,804 --> 00:05:06,209
هو أن الطلبة أكثر انخراطا

123
00:05:06,209 --> 00:05:07,534
في دراسة التاريخ.

124
00:05:07,534 --> 00:05:08,787
ما لحظه أيضا

125
00:05:08,787 --> 00:05:11,489
أن الخجولين من الطلبة، يتكلمون الآن.

126
00:05:11,489 --> 00:05:13,840
لذا فلكل طالب في قسمه له دور

127
00:05:13,840 --> 00:05:15,865
وكلهم يشعرون أنهم جزء من القسم.

128
00:05:16,215 --> 00:05:20,008
إنريكي هو واحد من العديد من الأساتذة

129
00:05:20,008 --> 00:05:21,525
الذين يقومون بهذا حاليا على أرض الواقع.

130
00:05:21,525 --> 00:05:23,271
وهذا ما أود القيام به

131
00:05:23,271 --> 00:05:25,247
كصاحب مشروع تربوي تكنولوجي،

132
00:05:25,247 --> 00:05:26,978
أي أن أعيد الحياة لهذه القصص،

133
00:05:26,978 --> 00:05:29,323
وأن أجعل التاريخ مليئا بالحياة،

134
00:05:29,323 --> 00:05:32,180
وجعله ممتعا ومسليا للتلاميذ،

135
00:05:32,180 --> 00:05:33,753
وجعلهم أكثر انخراطا.

136
00:05:34,783 --> 00:05:37,656
للأسف، فهذا مجال صعب.

137
00:05:38,556 --> 00:05:41,103
وبكل جدية، مع قوة الانترنت،

138
00:05:41,103 --> 00:05:44,386
يصل الملايين من الناس للانترنت.

139
00:05:44,386 --> 00:05:46,284
ويمكننا أن نسمح بالتعاون

140
00:05:46,284 --> 00:05:48,226
بين التلاميذ من أقسام مختلفة

141
00:05:48,226 --> 00:05:49,699
وأيضا من دول مختلفة.

142
00:05:50,319 --> 00:05:52,631
أحد الأمثلة هنا،

143
00:05:52,631 --> 00:05:56,044
والذي قد يكون قريبا من الكثير 
من الناس الحاضرين هنا اليوم،

144
00:05:56,044 --> 00:05:57,658
هو استقلال الكونغو.

145
00:05:57,658 --> 00:06:03,396
لم لا يكون بوسعنا أن نجعل الطلبة يتعاونون 
بخصوص هذا الحدث التاريخي معا،

146
00:06:03,396 --> 00:06:06,408
على منصة واحدة، يتناقشون، يتعاونون.

147
00:06:06,418 --> 00:06:07,876
بالنسبة لطالب ما، ما الذي يعنيه

148
00:06:07,886 --> 00:06:09,864
أن يترعرع في الكونغو

149
00:06:09,864 --> 00:06:11,452
حين كانت محتلة من طرف البلجيكيين؛

150
00:06:11,452 --> 00:06:13,349
ما الذي يعنيه بالنسبة لتلميذ بلجيكي

151
00:06:13,349 --> 00:06:14,977
أن يترعرع في بلجيكا

152
00:06:14,977 --> 00:06:18,670
وأن يناقش الاحتلال البلجيكي.

153
00:06:18,670 --> 00:06:20,178
لم لا يكون بوسعنا أن نجعل هؤلاء التلاميذ

154
00:06:20,178 --> 00:06:21,917
من دول مختلفة وقارات مختلفة

155
00:06:21,917 --> 00:06:23,843
يتناقشون ويتعاونون معا؟

156
00:06:24,913 --> 00:06:25,823
بالمقابل لكي نقوم بهذا،

157
00:06:25,823 --> 00:06:29,408
نحتاج جميعا للجرأة ، للخيال و الإبتكار.

158
00:06:29,408 --> 00:06:32,912
مع الأسف، لا تسمح مدارسنا 
بهذا في الوقت الراهن،

159
00:06:32,912 --> 00:06:34,442
لذا نحتاج لرؤية جديدة لمدارسنا

160
00:06:34,442 --> 00:06:35,589
لندفع هذا إلى الأمام.

161
00:06:37,359 --> 00:06:41,639
تلاميذنا اليوم مرتبطون بهواتفهم الذكية.

162
00:06:41,639 --> 00:06:44,397
هم الآن يحتاجون إلى مهارات 
القرن الحادي والعشرين.

163
00:06:45,537 --> 00:06:47,101
مهارات القرن الحادي والعشرين

164
00:06:47,101 --> 00:06:52,181
تتمحور حول المهارات المعرفية، 
الابتكار و الإدراك.

165
00:06:52,628 --> 00:06:58,322
والقيام بهذا فعلا، نحتاج لأن نسمح للتلاميذ

166
00:06:58,322 --> 00:07:00,876
بالوصول إلى التكنولوجيا.

167
00:07:00,876 --> 00:07:03,395
وتحتاج المدارس لكي تغير الطريقة التي تلقتها

168
00:07:03,395 --> 00:07:04,916
حين يتعلق الأمر بالفنون الحرة.

169
00:07:07,086 --> 00:07:08,376
لم نعد في ذلك العهد

170
00:07:08,386 --> 00:07:10,721
حيث كان شخص مثل هنري فورد يريد أن يكون عماله

171
00:07:10,721 --> 00:07:13,027
مطيعين، يستمعون فقط،

172
00:07:13,027 --> 00:07:14,183
ولا يسألون أية أسئلة.

173
00:07:14,183 --> 00:07:17,640
اليوم يريد شخص مثل لاري بايج

174
00:07:17,640 --> 00:07:21,849
أن يجيب موظفوه على أسئلة لم يتم حلها بعد،

175
00:07:21,849 --> 00:07:23,605
يريد أن يرى مبدعين.

176
00:07:23,605 --> 00:07:25,521
وبشكل أكثر أهمية، يريد أن يرى مبتكرين.

177
00:07:26,765 --> 00:07:29,786
وهذا فعلا ما نريد أن نحصل عليه

178
00:07:29,786 --> 00:07:31,100
حين يتعلق الأمر بالتاريخ.

179
00:07:31,100 --> 00:07:33,221
"شبكات التواصل الاجتماعي سيئة،

180
00:07:33,221 --> 00:07:34,933
علينا أن لا نستخدمها داخل القسم."

181
00:07:34,933 --> 00:07:37,605
لقد تعبت وسئمت

182
00:07:37,605 --> 00:07:38,915
من سماع هذه الحجة

183
00:07:38,915 --> 00:07:40,183
من مربين عاليي المستوى.

184
00:07:40,183 --> 00:07:41,403
فلنسمح

185
00:07:41,403 --> 00:07:43,348
للتلاميذ باستعمال هذه الأدوات.

186
00:07:43,348 --> 00:07:45,246
لنجعلهم منخرطين مع التاريخ.

187
00:07:45,246 --> 00:07:48,676
بهذا فأنت تجعلم يستعملون أدوات

188
00:07:48,676 --> 00:07:50,567
التي يحتاجها المستقبل.

189
00:07:50,587 --> 00:07:52,639
هم لايحتاجون إلى كتاب مدرسي بعد الآن.

190
00:07:52,639 --> 00:07:54,311
يستطعون البحث على محرك غوغل خلال ثانيتين

191
00:07:54,311 --> 00:07:55,606
ومعرفة الجواب.

192
00:07:56,906 --> 00:07:58,645
كما قال السيد كين روبنسون مرة:

193
00:07:58,645 --> 00:08:00,224
'لا يعلم أ ي أحد

194
00:08:00,224 --> 00:08:01,772
ما الذي سيحدث في المستقبل

195
00:08:01,772 --> 00:08:04,874
لكن الجميع لهم اهتمام بالتعليم."

196
00:08:05,884 --> 00:08:07,031
وأعتقد أنه على صواب.

197
00:08:07,031 --> 00:08:08,257
لهذه الكلمات صدى حقيقي،

198
00:08:08,257 --> 00:08:10,002
خصوصا بالنسبة لمستقبل الفنون الحرة

199
00:08:10,002 --> 00:08:11,785
وخصوصا التاريخ.

200
00:08:11,785 --> 00:08:13,720
لم يعد طفل يولد

201
00:08:13,720 --> 00:08:17,792
مع دفتر وقلم.

202
00:08:17,792 --> 00:08:20,618
بل يولد مع معرفة جيدة بالتكنولوجيا.

203
00:08:21,638 --> 00:08:23,828
لذا فمحادثتي القصيرة اليوم

204
00:08:23,828 --> 00:08:26,554
هي عن الحلم والتوجه نحو هذا

205
00:08:26,554 --> 00:08:27,667
والتطلع نحو الأفضل

206
00:08:27,667 --> 00:08:29,675
والدفع نحو هذا التعاون.

207
00:08:29,675 --> 00:08:30,790
جعل التاريخ أكثر خصوصية،

208
00:08:30,790 --> 00:08:32,157
جعل الأطفال يشاركون بشكل أكبر،

209
00:08:32,157 --> 00:08:34,255
جعلهم منخرطين مع التاريخ.

210
00:08:35,176 --> 00:08:37,696
وهذا ما أحاول فعلا دفعه نحو التحقيق اليوم.

211
00:08:37,696 --> 00:08:39,093
أي أن نذهب إلى هناك

212
00:08:39,093 --> 00:08:41,319
ونشكل فرقا حقيقيا.

213
00:08:41,319 --> 00:08:44,251
لذا فالأفكار الرئيسية اليوم كانت عن الانبعاث.

214
00:08:44,251 --> 00:08:46,183
وأعتقد أنه علينا أن نحقق نهضة

215
00:08:46,183 --> 00:08:48,548
في طريقة تعليم التاريخ داخل الأقسام

216
00:08:48,548 --> 00:08:50,778
في أرجاء الوطن وفي العالم بأسره.

217
00:08:50,778 --> 00:08:51,817
شكرا جزيلا لكم.

218
00:08:51,817 --> 00:08:54,447
(تصفيق)