WEBVTT

00:00:14.620 --> 00:00:16.094
Είμαι άφωνος
από τις ομιλίες

00:00:16.104 --> 00:00:18.465
για την αναγέννηση σήμερα.

00:00:18.475 --> 00:00:19.687
Πιστεύω

00:00:19.687 --> 00:00:21.888
ότι η ανθρωπότητα λειτουργεί
σ' ένα κύκλο αναγεννήσεων

00:00:21.888 --> 00:00:23.444
και είμαστε στη διασταύρωση
ενός καινούργιου.

00:00:23.444 --> 00:00:25.515
Οι ζωές μας γίνονται όλο και πιο ψηφιακές.

00:00:25.515 --> 00:00:27.936
Με τον καιρό
θα ακολουθήσει και η παιδεία.

00:00:28.855 --> 00:00:31.105
Ως απόφοιτος Ιστορίας,
πάλεψα να βρω δουλειά.

00:00:31.105 --> 00:00:33.865
Κατέληξα να εργάζομαι στην
περιβαλλοντολογική βιομηχανία

00:00:33.865 --> 00:00:35.225
στην Κένυα,
στην Ανατολική Αφρική,

00:00:35.225 --> 00:00:37.256
δούλεψα σε έργα
για την ανανεώσιμη ενέργεια

00:00:37.256 --> 00:00:40.344
με έμφαση στα βιοαέρια
στις επαρχιακές κοινότητες.

00:00:40.784 --> 00:00:43.066
Αυτό με οδήγησε στο Πεκίνο,
στην Κίνα

00:00:43.066 --> 00:00:44.586
και στην εικόνα
που βλέπετε πίσω μου,

00:00:44.586 --> 00:00:46.680
ένα ακόμη πανέμορφο,
ηλιόλουστο απόγευμα

00:00:46.680 --> 00:00:47.974
στην κινέζικη πρωτεύουσα.

00:00:47.974 --> 00:00:49.668
Είχα κουραστεί να αναπνέω

00:00:49.668 --> 00:00:51.703
αυτό το βρώμικο,
μολυσμένο νέφος.

00:00:51.703 --> 00:00:53.252
Συνέχιζα
να αφυπνώ φίλους μου

00:00:53.252 --> 00:00:54.801
και την οικογένειά μου
στην πατρίδα μου

00:00:54.801 --> 00:00:56.350
για το πώς είναι
να ζεις κάτι τέτοιο.

00:00:56.350 --> 00:00:57.646
Αλλά δεν με πίστευαν.

00:00:57.646 --> 00:00:59.972
Γι' αυτό αποφάσισα
να κοιτάξω πίσω στην Ιστορία.

00:00:59.972 --> 00:01:01.617
Έτσι, με εφόδιο
το πτυχίο Ιστορίας,

00:01:01.617 --> 00:01:03.619
τι είδους γεγονότα
στάθηκαν μπροστά μου;

00:01:03.619 --> 00:01:06.632
To Μεγάλο Νέφος του Λονδίνου, το 1952.

00:01:06.642 --> 00:01:09.182
Σε 5 ημέρες, έχασαν τη ζωή τους
12.000 άνθρωποι.

00:01:09.182 --> 00:01:10.812
12.000 άνθρωποι.

00:01:10.812 --> 00:01:14.435
Είναι η χειρότερη ανθρώπινη καταστροφή
μόλυνσης αέρα που συνέβη ποτέ.

00:01:14.435 --> 00:01:16.826
Παρόλα αυτά,
σχεδόν κανείς δεν την ήξερε.

00:01:16.826 --> 00:01:17.993
Έτσι, αυτό που αποφάσισα να κάνω,

00:01:17.993 --> 00:01:19.798
ήταν να φτιάξω
ένα φανταστικό χαρακτήρα

00:01:19.799 --> 00:01:22.129
κάποιον που ξύπνησε το 1952,

00:01:22.129 --> 00:01:24.745
είχε ένα κινητό
και άρχισε να γράφει στο Τουίτερ.

00:01:24.745 --> 00:01:27.713
Έγραφε λες και ζούσε πραγματικά το γεγονός
σε πραγματικό χρόνο.

00:01:27.713 --> 00:01:29.293
Αλλά αυτό ήταν πριν 60 χρόνια.

00:01:29.298 --> 00:01:30.998
Χρησιμοποίησα το #ΜεγάλοΝέφος

00:01:30.998 --> 00:01:34.331
και μίλησα σε μια γλώσσα
η οποία ήταν οικεία στα παιδιά

00:01:34.331 --> 00:01:35.735
και μπορούσαν να την καταλάβουν.

00:01:35.747 --> 00:01:38.229
Μας πρόσεξαν μεγάλες οργανώσεις ΜΜΕ,

00:01:38.229 --> 00:01:39.739
μας πρόσεξαν περιβαλλοντολόγοι,

00:01:39.739 --> 00:01:41.961
και όλοι άρχισαν να ακολουθούν
το λογαριασμό,

00:01:41.961 --> 00:01:43.941
ζώντας ξανά αυτό το ιστορικό γεγονός.

00:01:44.557 --> 00:01:46.643
Ήταν η πραγματική επίπτωση
του Μεγάλου Νέφους,

00:01:46.643 --> 00:01:49.147
πραγματικά ο κόσμος
δεν ήξερε τι συνέβαινε τότε.

00:01:49.147 --> 00:01:51.868
Μόνο όταν άρχισαν να γεμίζουν
τα νοσοκομεία,

00:01:51.868 --> 00:01:54.272
οι άνθρωποι πέθαιναν στο δρόμο
από καρδιακά εμφράγματα,

00:01:54.272 --> 00:01:56.777
ενώ άλλοι πέθαιναν στα σπίτια τους
ενώ κοιμόντουσαν.

00:01:57.787 --> 00:02:02.294
Ακόμη και τότε, δεν συνειδητοποίησαν
πόσοι άνθρωποι πέθαιναν.

00:02:02.294 --> 00:02:03.930
Μόνο όταν γέμισαν τα νεκροτομεία,

00:02:03.930 --> 00:02:06.324
κατάλαβαν την αληθινή επίπτωση
του Μεγάλου Νέφους.

00:02:07.294 --> 00:02:11.216
Έτσι δημιούργησα 422 τουιτς
μέσα σε 5 ημέρες

00:02:11.216 --> 00:02:14.259
και άγγιξα εκατομμύρια ανθρώπους
στο Τουίτερ.

00:02:14.259 --> 00:02:15.827
Μάλλον θα σκέφτεστε:

00:02:15.827 --> 00:02:20.182
«Ποιος είναι ο σκοπός;
Γιατί το έκανα; Ποιο το νόημα;»

00:02:20.182 --> 00:02:24.033
Βασικά, το έκανα επειδή η Ιστορία
είναι ακόμα κολλημένη στο Μεσαίωνα.

00:02:24.179 --> 00:02:25.519
Η διδασκαλία της Ιστορίας

00:02:25.519 --> 00:02:28.331
και το απαρχαιωμένο της περιεχόμενο,
η απαρχαιωμένη απαγγελία,

00:02:28.331 --> 00:02:30.175
τα παιδιά απλά τη βαριούνται.

00:02:31.570 --> 00:02:34.480
Αν θέλετε ένα παιδί να μισήσει το iPad του,
βάλτε ένα σχολικό βιβλίο μέσα.

00:02:34.480 --> 00:02:35.473
Όπως και με την Ιστορία.

00:02:35.473 --> 00:02:38.183
Δεν μπορούμε απλά να ζούμε
με στατικά ψηφία,

00:02:38.183 --> 00:02:39.523
με ημερομηνίες και αριθμούς.

00:02:39.523 --> 00:02:41.091
Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται πια γι' αυτά.

00:02:41.091 --> 00:02:42.971
Θέλουμε η Ιστορία
να επανέλθει στη ζωή,

00:02:42.971 --> 00:02:44.692
και οι δάσκαλοι
να χρησιμοποιήσουν

00:02:44.692 --> 00:02:46.533
τη δύναμη της τεχνολογίας
και να πουν ιστορίες.

00:02:47.643 --> 00:02:50.983
Αυτό παλεύω να κάνω κάθε μέρα
ως επιχειρηματίας τεχνολογίας.

00:02:52.713 --> 00:02:54.773
Η καινοτομία πάντως είναι δύσκολη.

00:02:54.773 --> 00:02:58.993
Αυτό που πραγματικά χρειαζόμαστε
είναι να έχουν τα σχολεία ένα νέο όραμα

00:02:58.993 --> 00:03:02.198
κι έναν καινούργιο τρόπο
να είναι ανοιχτά και συνεργάσιμα.

00:03:03.604 --> 00:03:07.476
Ορίστε μερικά παραδείγματα
καινοτόμων στο χώρο

00:03:07.476 --> 00:03:09.706
που χρησιμοποιούν την τεχνολογία
σε συνδυασμό με την Ιστορία

00:03:09.706 --> 00:03:11.318
για να ζωντανέψουν μια ιστορία.

00:03:11.318 --> 00:03:14.316
Η Κορίνα, μία δασκάλα που μίλησα
πριν μερικούς μήνες,

00:03:14.316 --> 00:03:16.100
δουλεύει στα σχολεία Στιβ Τζομπς

00:03:16.100 --> 00:03:18.804
-ναι, υπάρχουν, στο Αλμέρε στην Ολλανδία-

00:03:18.804 --> 00:03:20.682
και μου είπε αυτό ακριβώς,

00:03:20.682 --> 00:03:25.288
ότι αυτό που της αρέσει με την τεχνολογία
και την Ιστορία στην αίθουσα

00:03:25.288 --> 00:03:27.451
είναι ότι ζωντανεύει το περιεχόμενο

00:03:27.461 --> 00:03:28.927
και απασχολεί τους μαθητές.

00:03:28.927 --> 00:03:31.013
Έκανε τα παιδιά της να νιώσουν περιέργεια,

00:03:31.013 --> 00:03:33.565
άναψε την φλόγα της περιέργειας μέσα τους,

00:03:33.565 --> 00:03:35.767
πράγμα που τους έκανε
να εξερευνήσουν πιο πολύ

00:03:35.767 --> 00:03:38.513
και να ανακαλύψουν περισσότερα
για το ιστορικό γεγονός.

00:03:38.513 --> 00:03:41.513
Κι αυτό είναι ακριβώς...έχει δίκιο!

00:03:41.513 --> 00:03:44.648
Κάθε δάσκαλος που συμπαθούσα
και θυμόμουν από την Ιστορία,

00:03:44.648 --> 00:03:45.967
μου είπε μια δυνατή ιστορία.

00:03:45.967 --> 00:03:47.378
Τώρα που οι δάσκαλοι
έχουν την τεχνολογία

00:03:47.378 --> 00:03:49.068
για να το κάνουν αυτό πραγματικότητα,

00:03:49.068 --> 00:03:50.724
είναι πολύ εύκολο.

00:03:51.714 --> 00:03:54.880
Το δεύτερο παράδειγμα που θέλω
να σας δείξω είναι το Μάινκραφτ.

00:03:54.880 --> 00:03:56.813
Για εσάς που δεν ξέρετε το Μάινκραφτ,

00:03:56.813 --> 00:03:58.825
είναι ένα εικονικό, τρισδιάστατο παιχνίδι,

00:03:58.825 --> 00:04:02.446
όπου οι χρήστες μπορούν να δημιουργήσουν
απίστευτους κόσμους από το μηδέν.

00:04:02.446 --> 00:04:08.625
Το Μάινκραφτ είναι σπουδαίο γιατί
ωθεί για συνεργασία, για ψηφιακή ιθαγένεια

00:04:08.625 --> 00:04:10.070
και μ' αυτό εννοώ

00:04:10.070 --> 00:04:12.895
την ηθική του 'Ιντερνετ
και επίσης ζητήματα ιδιωτικότητας.

00:04:12.895 --> 00:04:16.288
Τους επιτρέπει επίσης να μιλούν
εκεί μέσα και να συζητούν γεγονότα.

00:04:17.104 --> 00:04:19.311
Το πραγματικά σπουδαίο
στο Μάινκραφτ

00:04:19.311 --> 00:04:22.022
ήταν ότι το δημιούργησε ένας μαθητής.

00:04:22.022 --> 00:04:23.348
για τα Λατινικά του.

00:04:23.348 --> 00:04:25.958
Έτσι ο μαθητής, πριν το Μάινκραφτ,

00:04:25.958 --> 00:04:28.535
δεν ένιωθε να τον ενδιαφέρει
το περιεχόμενο,

00:04:28.535 --> 00:04:29.793
είχε προβλήματα με τη μελέτη του.

00:04:29.793 --> 00:04:32.913
Έτσι δημιούργησε αυτό το Ρωμαϊκό λουτρό
μόνος του.

00:04:32.913 --> 00:04:36.214
Από ΄κει έμαθε Λατινικά

00:04:36.214 --> 00:04:39.336
και άρχισε να ξεναγεί
άλλους χρήστες στα Λατινικά.

00:04:39.336 --> 00:04:41.045
Εννοώ, πόσο ελκυστικό είναι αυτό

00:04:41.045 --> 00:04:42.151
και πόσο σε εμπνέει;

00:04:42.151 --> 00:04:43.984
Υπάρχει τόση δημιουργικότητα εκεί.

00:04:44.594 --> 00:04:46.809
Το τρίτο μου παράδειγμα
είναι ένας δάσκαλος

00:04:46.809 --> 00:04:48.107
που θαυμάζω και σέβομαι,

00:04:48.107 --> 00:04:49.496
ο Ενρίκε Λεγκάσπι.

00:04:49.496 --> 00:04:51.802
Είναι δάσκαλος κοινωνικών σπουδών
στις Η.Π.Α.

00:04:51.802 --> 00:04:52.956
Αυτό που κάνει είναι ότι

00:04:52.966 --> 00:04:55.645
χρησιμοποιεί το Τουίτερ μέσα στην αίθουσα.

00:04:55.645 --> 00:04:59.304
Χρησιμοποιεί το εργαλείο
για κάνει τους μαθητές

00:04:59.304 --> 00:05:01.028
να συνεργαστούν στο διαδίκτυο,
να συζητήσουν γεγονότα,

00:05:01.028 --> 00:05:03.561
και χρησιμοποιεί 
ένα γεγονός, ένα χάσταγκ.

00:05:03.561 --> 00:05:04.804
Έχει προσέξει

00:05:04.804 --> 00:05:06.209
ότι οι μαθητές
συμμετέχουν περισσότερο

00:05:06.209 --> 00:05:07.534
στην μελέτη της Ιστορίας.

00:05:07.534 --> 00:05:08.787
Έχει επίσης προσέξει

00:05:08.787 --> 00:05:11.489
ότι οι ντροπαλοί μαθητές
πλέον συμμετέχουν.

00:05:11.489 --> 00:05:13.840
Έτσι κάθε μαθητής στην τάξη του
έχει έναν ρόλο

00:05:13.840 --> 00:05:15.865
και νιώθει μέρος της αίθουσας.

00:05:16.215 --> 00:05:20.008
Ο Ενρίκε είναι ένας
από τους πολλούς δασκάλους

00:05:20.008 --> 00:05:21.525
που κάνει κάτι τέτοιο
τώρα στο χώρο.

00:05:21.525 --> 00:05:23.271
Αυτό που θέλω να κάνω

00:05:23.271 --> 00:05:25.247
ώς επιχειρηματίας
εκπαιδευτικής τεχνολογίας,

00:05:25.247 --> 00:05:26.978
είναι να ζωντανέψω
αυτές τις ιστορίες,

00:05:26.978 --> 00:05:29.323
να ζωντανέψω την Ιστορία
να την κάνω ενεργή,

00:05:29.323 --> 00:05:32.180
να την κάνω ευχάριστη
και απολαυστική για τους μαθητές,

00:05:32.180 --> 00:05:33.753
να τους κάνω να συμμετέχουν.

00:05:34.783 --> 00:05:37.656
Δυστυχώς, είναι ένας δύσκολος χώρος 
για να βρίσκεται κανείς.

00:05:38.556 --> 00:05:41.103
Πραγματικά, με τη δύναμη του Ίντερνετ,

00:05:41.103 --> 00:05:44.386
εκατομμύρια άνθρωποι
αρχίζουν να έχουν πρόσβαση στο δίκτυο.

00:05:44.386 --> 00:05:46.284
Μπορούμε να επιτρέψουμε
αυτή τη συνεργασία

00:05:46.284 --> 00:05:48.226
μεταξύ μαθητών από διαφορετικές αίθουσες

00:05:48.226 --> 00:05:49.699
αλλά και διαφορετικές χώρες.

00:05:50.319 --> 00:05:52.631
'Ενα τέτοιο παράδειγμα

00:05:52.631 --> 00:05:56.044
που μπορεί να είναι οικείο σε πολλά άτομα
σε αυτή την αίθουσα σήμερα,

00:05:56.044 --> 00:05:57.658
είναι η ανεξαρτησία του Κονγκό.

00:05:57.658 --> 00:06:03.396
Γιατί να μην έχουμε μαθητές
να συνεργάζονται γι' αυτό το ιστορικό γεγονός,

00:06:03.396 --> 00:06:06.408
σε μία πλατφόρμα, συζητώντας.

00:06:06.418 --> 00:06:07.876
Πώς ήταν για ένα μαθητή

00:06:07.886 --> 00:06:09.864
να μεγαλώνει στο Κονγκό

00:06:09.864 --> 00:06:11.452
όταν ήταν αποικία του Βελγίου,

00:06:11.452 --> 00:06:13.349
πώς ήταν για ένα Βέλγο μαθητή

00:06:13.349 --> 00:06:14.977
να μεγαλώνει στο Βέλγιο

00:06:14.977 --> 00:06:18.670
και να συζητά
την αποικιοκρατία του Βελγίου.

00:06:18.670 --> 00:06:20.178
Γιατί να μην έχουμε
αυτούς τους μαθητές


00:06:20.178 --> 00:06:21.917
από διαφορετικές χώρες
και ηπείρους

00:06:21.917 --> 00:06:23.843
να συζητήσουν και να συνεργαστούν μαζί;

00:06:24.723 --> 00:06:25.823
Για να το κάνουμε,

00:06:25.823 --> 00:06:29.408
χρειαζόμαστε όλοι τόλμη,
φαντασία και δημιουργικότητα.

00:06:29.408 --> 00:06:32.912
Δυστυχώς, τα σχολεία μας
δεν μας επιτρέπουν κάτι τέτοιο τώρα,

00:06:32.912 --> 00:06:35.042
και χρειαζόμαστε
ένα νέο όραμα για τα σχολεία

00:06:35.042 --> 00:06:36.129
για να το προωθήσουμε.

00:06:37.359 --> 00:06:41.639
Οι μαθητές μας
είναι πολύ κινητο-κεντρικοί.

00:06:41.639 --> 00:06:44.397
Χρειάζονται δεξιότητες
του 21ου αιώνα τώρα.

00:06:45.507 --> 00:06:47.101
Αυτές οι δεξιότητες
του 21ου αιώνα

00:06:47.101 --> 00:06:52.181
σχετίζονται με τις γνωστικές δεξιότητες,
την καινοτομία και την αναγνώριση.

00:06:52.628 --> 00:06:58.322
Πραγματικά, για να το κάνουμε αυτό
πρέπει να επιτρέψουμε στους μαθητές

00:06:58.322 --> 00:07:00.876
να έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία.

00:07:00.876 --> 00:07:03.395
Τα σχολεία πρέπει να αλλάξουν
τον τρόπο που διδάσκουν

00:07:03.395 --> 00:07:04.916
τις Ελευθέριες Τέχνες.

00:07:07.086 --> 00:07:08.376
Δεν ζούμε πλέον στην εποχή

00:07:08.386 --> 00:07:10.721
που κάποιος σαν τον Χένρυ Φορντ
χρειαζόταν εργάτες

00:07:10.721 --> 00:07:13.027
που ήταν υπάκουοι, που άκουγαν

00:07:13.027 --> 00:07:14.183
και δεν αμφισβητούσαν.

00:07:14.183 --> 00:07:17.640
Σήμερα κάποιος σαν τον Λάρρυ Πέιτζ
θέλει ανθρώπους

00:07:17.640 --> 00:07:21.849
να απαντήσουν ερωτήματα
που δεν έχουν λυθεί ακόμη,

00:07:21.849 --> 00:07:23.605
και θέλει δημιουργούς.

00:07:23.605 --> 00:07:25.521
Αλλά το κυριότερο, θέλει καινοτόμους.

00:07:26.765 --> 00:07:29.786
Αυτό είναι που χρειάζεται
να προωθήσουμε

00:07:29.786 --> 00:07:31.100
όταν έχουμε να κάνουμε με την Ιστορία.

00:07:31.100 --> 00:07:33.221
«Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι κακά,

00:07:33.221 --> 00:07:34.933
δεν πρέπει
να τα χρησιμοποιούμε στην αίθουσα».

00:07:34.933 --> 00:07:37.605
Είμαι κουρασμένος και απηυδισμένος

00:07:37.605 --> 00:07:38.915
ακούγοντάς το αυτό

00:07:38.915 --> 00:07:40.183
από εκπαιδευτές
ανώτατου επιπέδου.

00:07:40.183 --> 00:07:41.403
Ας αφήσουμε τους μαθητές

00:07:41.403 --> 00:07:43.348
να χρησιμοποιήσουν αυτά τα εργαλεία.

00:07:43.348 --> 00:07:45.246
Ας τους αφήσουμε
να συμμετάσχουν στην Ιστορία.

00:07:45.246 --> 00:07:48.676
Έτσι, τους βάζουμε
να χρησιμοποιήσουν εργαλεία

00:07:48.676 --> 00:07:50.567
που τους χρειάζονται πραγματικά
για το μέλλον.

00:07:50.587 --> 00:07:52.639
Δεν χρειάζονται πλέον ένα σχολικό βιβλίο.

00:07:52.639 --> 00:07:54.311
Μπορούν να βρουν κάτι
στο Google σε 2΄΄

00:07:54.311 --> 00:07:55.606
και να καταλάβουν
την απάντηση.

00:07:56.906 --> 00:07:58.645
Ο Σερ Κεν Ρομπινσον κάποτε είπε:

00:07:58.645 --> 00:08:00.224
«Κανείς δεν έχει ιδέα

00:08:00.224 --> 00:08:01.772
για το τί θα συμβεί στο μέλλον

00:08:01.772 --> 00:08:04.874
αλλά όλοι ενδιαφέρονται για τη μόρφωση».

00:08:05.884 --> 00:08:07.031
Νομίζω πως έχει δίκιο.

00:08:07.031 --> 00:08:08.257
Αυτά τα λόγια ακούγονται αληθινά

00:08:08.257 --> 00:08:10.002
ιδίως για το μέλλον
των Ελευθέριων Τεχνών

00:08:10.002 --> 00:08:11.785
και συγκεκριμένα της Ιστορίας.

00:08:11.785 --> 00:08:13.720
Ένα παιδί δεν γεννιέται πλέον

00:08:13.720 --> 00:08:17.792
με ένα τετράδιο και ένα στυλό.

00:08:17.792 --> 00:08:20.618
Γεννιέται με την τεχνολογία
στα δάχτυλά του.

00:08:21.638 --> 00:08:23.828
Έτσι, η πολύ σύντομη ομιλία μου σήμερα

00:08:23.828 --> 00:08:26.554
είναι για να ονειρεύεται κανείς
να βγαίνει εκεί έξω,

00:08:26.554 --> 00:08:27.667
να κάνει κάτι σπουδαίο

00:08:27.667 --> 00:08:29.675
και να προωθήσει αυτή τη συνεργασία.

00:08:29.675 --> 00:08:30.790
Το να κάνουμε την Ιστορία
εξατομικευμένη,

00:08:30.790 --> 00:08:32.157
να κάνουμε τους μαθητές
να συμμετέχουν

00:08:32.157 --> 00:08:34.255
ν' αγαπήσουν το μάθημα της Ιστορίας.

00:08:35.176 --> 00:08:37.696
Αυτό προσπαθώ να προωθήσω σήμερα.

00:08:37.696 --> 00:08:39.093
Το να βγεις εκεί έξω

00:08:39.093 --> 00:08:41.319
και να κάνεις τη διαφορά.

00:08:41.319 --> 00:08:44.251
Το θέμα αυτών των ομιλιών
σήμερα ήταν η αναγέννηση.

00:08:44.251 --> 00:08:46.183
Νομίζω πως θα έπρεπε
να έχουμε μια Αναγέννηση

00:08:46.183 --> 00:08:48.548
του τρόπου διδασκαλίας
της Ιστορίας

00:08:48.548 --> 00:08:50.778
στη χώρα μας και στον κόσμο.

00:08:50.778 --> 00:08:51.817
Σας ευχαριστώ πολύ.

00:08:51.817 --> 00:08:54.447
(Χειροκρότημα)