Меня поразило, сколько люди говорят
сегодня о Возрождении.
Я считаю,
что человечество проходит через цикл возрождений,
и что мы стоим на пороге нового.
Техника всё больше и больше входит в нашу жизнь.
И со временем образование тоже станет цифровым.
Мне было трудно поначалу найти работу с дипломом по истории.
В результате я нашёл место в сфере экологии
в Восточной Африке, в Кении.
Я работал над проектом по возобновляемой энергии
с фокусом на использование биогаза в сельской местности.
Так я оказался в Пекине, столице Китая.
И пейзаж за моей спиной
как раз изображает этот город
во всей его красоте.
Мне надоело дышать
этим грязным, задымлённым воздухом.
Я пытался объяснить
своим родным и близким,
что значит жить в таких условиях.
Но они мне не верили,
поэтому я решил обратиться к истории.
Как человек, отлично знающий историю,
какие события я бы выделил как наиболее важные?
Великий cмог в Лондоне 1952 г.,
когда 12 000 человек погибло за 5 дней.
12 000 человек.
Наистрашнейшее загрязние воздуха, созданное руками человека.
И всё равно это событие оставалось малоизвестным.
Поэтому я решил
создать вымышленного персонажа,
который проснулся бы в 1952 г.,
взял в руки смартфон и начал твитить.
Он бы твитил, как будто он проживает эти события в реальности.
Но это было больше 60 лет назад.
Я поставил хэштег #GreatSmog
и старался говорить на языке,
знакомом и понятном молодёжи.
Нами заинтересовались средства массовой информации,
нами заинтересовались защитники окружающей среды,
и все стали подписываться на нашу страничку,
чтобы заново прожить это историческое событие.
Такими были реальные последствия Великого смога.
Никто по-настоящему не знал, что тогда происходило.
И только когда больницы стали заполняться,
когда люди начали умирать от инфарктов прямо на улицах
или дома во сне,
даже тогда никто не знал, сколько было потерпевших.
Только когда в моргах уже не было места для погибших,
пришло осознание всей произошедшей трагедии.
Я опубликовал 422 твита за 5 дней,
и на мою рассылку подписались миллионы.
Вы, наверно, думаете:
«Зачем это нужно? Зачем я это сделал? Что в этом интересного?»
Я начал этим заниматься, потому что историю учат
по давно устаревшим методикам,
по устаревшему материалу —
школьникам это просто неинтересно.
Если хотите отобрать у ребёнка его iPad, заставьте его читать на нём учебник.
То же самое с историей.
Нельзя просто заучивать статистические данные,
даты и цифры.
Детям это уже неинтересно.
Нам нужно показать им живую историю,
учителям надо начать описывать
захватывающие события прошлого с использованием технологий.
Вот к чему я стремлюсь, вот почему я занимаюсь разработкой новых методов.
Хотя всё новое всегда нелегко.
Нам нужно продвигать использование новых методик в школах,
новых приёмов и возможностей прогресса.
Я расскажу вам пару историй о том, как в преподавании истории
применяются новые методики,
чтобы вдохнуть жизнь в события прошлого.
Пару месяцев назад я разговаривал с одной из учителей, Кориной.
Она работает в школе имени Стива Джобса —
да, такие существуют, в Алмере, городке в Голландии.
И вот что она мне сказала.
Она объяснила, что ей нравится, что когда используешь цифровые технологии
на занятиях, материал как бы оживает,
и студентам становится интересно.
В них просыпается любопытство.
В них зажигается огонёк интереса,
с которым они изучают
и узнают более подробно о том или ином историческом событии.
Она права!
Каждый учитель истории, которого я любил и уважал,
рассказал мне какую-либо запоминающуюся историю.
И теперь, когда у учителей
есть возможность всё это осуществить,
сделать это будет очень просто.
Вторая история, которой я хочу с вами поделиться, это Minecraft.
Для тех, кто не знаком с Minecraft,
это виртуальная 3D игра c экспериментальной средой,
в которой игроки могут с нуля строить великолепные миры.
Сейчас Minecraft — это место, где развивается цифровое гражданство,
где люди общаются, а это значит,
там устанавливаются правила поведения и защиты информации.
Это позволяет людям разговориться и обсудить происходящие события.
Интересно, что Minecraft был придуман
студентом в качестве проекта
по латинскому языку.
Этому студенту до Minecraft было скучно
и неинтересно изучать проходимый материал,
ему было трудно учиться.
Поэтому он создал эту римскую баню.
Так он выучил латынь
и даже начал водить экскурсии на латыни для других пользователей.
Это поразительный пример,
которому хочется последовать.
Здесь столько творчества.
Третья история будет об учителе,
которого я очень уважаю,
Энрике Легаспи.
Он преподаёт общественные науки в одной из американских школ.
На своих занятиях
он поощряет использование «Tвиттера».
Таким образом, ученики могут
общаться в сети и обсуждать события.
За одним событием закреплён один хэштег.
Он заметил, что ученики
проявляют намного больше интереса
к истории.
Ещё он заметил,
что ученики, которые обычно стесняются высказать своё мнение, теперь не боятся.
В его занятиях участвуют все,
и каждый чувствует себя частью команды.
И многие другие учителя наподобие Энрике
используют похожие средства.
И я, как предприниматель в области
образовательных технологий, хочу добиться именно этого.
Я хочу оживить историю,
оживить прошлое,
сделать его увлекательным для учеников,
заинтересовать их.
К сожалению, сейчас это пока трудно.
Но с развитием интернета,
всё больше и больше людей выходят в сеть.
И теперь стало возможным объединить
не только студентов из разных классов,
но и из разных стран.
Можно привести пример,
который, наверно, будет очень понятен многим в этом зале.
Это независимость Республики Конго.
Давайте дадим студентам возможность свободно обсуждать это событие
в одной программе, общаться, спорить.
Каково это — провести детство
в Конго, когда страна ещё была
колонией Бельгии?
Каково это — вырасти в Бельгии
и проходить в школе
бельгийскую колонизацию?
Почему нельзя объединить учеников
из разных стран, с разных материков,
и дать им возможность общаться и развиваться вместе?
Но для этого нам нужно
проявить воображение, креативность и не бояться экспериментировать.
К сожалению, на сегодняшний момент это пока ещё достаточно трудно.
Чтобы это произошло,
мы должны по-новому взглянуть на процесс обучения.
Сегодня школьники очень активно пользуются смартфонами.
Им нужно давать знания 21 века.
Под такими знаниями понимаются
когнитивные навыки, инновации и сознательность.
А для этого нам необходимо разрешить ученикам
пользоваться их электронными гаджетами.
Школам нужно изменить методики обучения
гуманитарным наукам.
Прошло то время,
когда кто-нибудь вроде Генри Форда требовал,
чтобы рабочие его слушались, делали, что их просят,
и не задавали лишних вопросов.
Пришло время людей вроде Ларри Пейджа, которые хотят,
чтобы люди занимались ещё не решёнными вопросами.
Им нужны творцы.
Но прежде всего им нужны инноваторы.
Так же и с историей —
нам нужно идти в этом напралении.
«Социальные сети — это плохо,
ими нельзя пользоваться на занятиях».
Я уже устал слушать
этот объяснение
даже от лучших учителей.
Давайте разрешим
ученикам пользоваться этими средствами.
Нам нужно им показать, что история — это интересно.
К тому же они будут пользоваться средствами,
которые пригодятся им в будущем.
Им больше не нужны учебники.
Если им что-то нужно, они просто погуглят,
и ответ будет перед глазами.
Сэр Кен Робинсон как-то сказал:
«Никто не знает,
что произойдёт в будущем,
но все ценят образование».
Я думаю, он прав.
Это тем более верно
для будущего гуманитарных наук
и истории в частности.
Ребёнок рождается
уже не с блокнотом и ручкой,
а с гаджетом в руке.
Моё небольшое выступление сегодня
как раз о том, что надо мечтать,
и воплощать мечты в жизнь,
и продвигать новые методики.
Нужно дать им пропустить
историю через себя, увлечь,
заинтересовать учеников.
Вот что я хочу донести своим выступлением.
Нужно сделать
что-то значимое.
Темой сегодняшних выступлений было Возрождение.
Я думаю, нам нужно произвести переворот
в преподавании истории
в нашей стране и по всему миру.
Большое спасибо.
(Аплодисменты)