WEBVTT

00:00:00.840 --> 00:00:01.513
¿Tu departamento es accesible
a personas con discapacidad?

00:00:02.187 --> 00:00:05.661
Hola, soy Sheryl Burgstahler.

00:00:07.041 --> 00:00:09.330
Soy directora del Centro DO-IT

00:00:09.330 --> 00:00:13.379
y del proyecto AccessADVANCE.

00:00:14.267 --> 00:00:15.939
Compartiré algunos consejos

00:00:15.939 --> 00:00:16.939
para que los departamentos STEM

00:00:16.939 --> 00:00:19.958
sean accesibles para
las personas con discapacidad.

00:00:25.690 --> 00:00:29.170
Los grupos de solicitantes
para vacantes en la facultad

00:00:30.250 --> 00:00:32.915
se han vuelto bastante diversas.

00:00:33.080 --> 00:00:37.310
Además, algunos solicitantes
y empleados con discapacidad

00:00:37.840 --> 00:00:40.140
tuvieron dificultades

00:00:40.380 --> 00:00:45.240
durante su proceso de postulación.

00:00:45.240 --> 00:00:50.431
Incluso después de su contratación.

00:00:51.181 --> 00:00:54.361
Entre las barreras están
las relacionadas a las instalaciones,

00:00:54.361 --> 00:00:58.070
reuniones y clases, documentos digitales,
servicios y recursos en línea.

00:00:58.490 --> 00:01:02.313
Imaginen a una persona ciega
que no puede usar un lector de pantalla

00:01:02.313 --> 00:01:03.648
para una solicitud
de empleo.

00:01:04.950 --> 00:01:08.700
Imaginen a un profesor que no puede oír
cuando no se usa un micrófono

00:01:08.700 --> 00:01:11.105
en una reunión extensa.

00:01:11.105 --> 00:01:14.046
Imaginen a un instructor
con una discapacidad de salud

00:01:14.430 --> 00:01:19.135
que teme que solicitar alojamiento
pueda afectar

00:01:19.135 --> 00:01:22.180
su posibilidad de ganar titularidad.

00:01:22.530 --> 00:01:26.290
Los líderes del campus deben
ajustar las políticas institucionales

00:01:26.460 --> 00:01:30.230
y del departamento,
así como los procedimientos

00:01:30.230 --> 00:01:33.034
para asegurar que reflejen
una cultura inclusiva.

00:01:34.990 --> 00:01:38.752
Responder a las siguientes preguntas
puede ayudar a empezar.

00:01:40.620 --> 00:01:43.245
¿El entorno físico es accesible,
cómodo y seguro

00:01:43.245 --> 00:01:46.938
para individuos con diversas habilidades?

00:01:48.056 --> 00:01:51.934
¿El personal de apoyo
está preparado para trabajar

00:01:52.650 --> 00:01:55.710
con profesores con discapacidad?

00:01:58.530 --> 00:02:00.660
¿Las políticas flexibles permiten

00:02:00.660 --> 00:02:03.090
que los individuos asistan

00:02:03.090 --> 00:02:05.107
a las juntas de forma remota?

00:02:05.107 --> 00:02:07.561
¿Los profesores saben
cómo solicitar alojamiento

00:02:07.561 --> 00:02:09.565
con relación a alguna discapacidad?

00:02:12.300 --> 00:02:15.340
¿Hay alguna orientación al elegir
una tecnología de apoyo?

00:02:15.340 --> 00:02:19.267
¿El alojamiento lo proporciona
y lo financia

00:02:21.480 --> 00:02:24.390
una unidad institucional central?

00:02:24.390 --> 00:02:28.320
Lo que evita que parezca que

00:02:28.320 --> 00:02:31.562
los miembros universitarios
con discapacidad

00:02:31.562 --> 00:02:37.636
son una carga financiera
para el departamento.

00:02:38.106 --> 00:02:40.158
¿Las iniciativas de inclusión,
diversidad y equidad

00:02:40.158 --> 00:02:47.161
abordan los asuntos relacionados
con las discapacidades?

00:02:50.410 --> 00:02:54.180
Responder estas preguntas
también puede beneficiar

00:02:54.180 --> 00:02:58.920
a los profesores
que no divulgan su discapacidad.

00:02:58.920 --> 00:03:03.590
Se pueden encontrar cuestiones adicionales

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
en nuestra publicación
de igualdad de acceso:

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Departamentos STEM accesibles e inclusivos

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a los profesores con discapacidad

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uw.edu/doit/programs/advance

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Recuerden que la discapacidad
es solo un aspecto de la diversidad.