WEBVTT

00:00:02.160 --> 00:00:05.437
¿Tu departamento es accesible
a personas con discapacidad?

00:00:07.067 --> 00:00:08.951
Hola, soy Sheryl Burgstahler.

00:00:09.211 --> 00:00:10.690
Soy directora del Centro DO-IT

00:00:10.890 --> 00:00:13.179
y del proyecto AccessADVANCE.

00:00:14.247 --> 00:00:15.929
Compartiré algunos consejos
para que

00:00:15.929 --> 00:00:16.939
los departamentos
STEM

00:00:16.939 --> 00:00:19.418
sean accesibles para
los profesores con discapacidad.

00:00:25.630 --> 00:00:28.243
Los grupos de solicitantes
para vacantes en la facultad

00:00:28.243 --> 00:00:29.765
se han vuelto bastante diversas.

00:00:30.220 --> 00:00:33.240
Además, algunos solicitantes
y empleados con discapacidad

00:00:33.480 --> 00:00:34.640
tuvieron dificultades

00:00:34.640 --> 00:00:37.590
durante su proceso de postulación.

00:00:37.880 --> 00:00:39.561
Incluso después de su contratación.

00:00:40.451 --> 00:00:43.371
Entre las barreras están
las relacionadas a las instalaciones,

00:00:43.371 --> 00:00:49.619
reuniones y clases, documentos digitales,
servicios y recursos en línea.

00:00:51.310 --> 00:00:55.430
Imaginen a una persona ciega
que no puede usar un lector de pantalla

00:00:55.430 --> 00:00:57.125
para una solicitud
de empleo.

00:00:58.440 --> 00:01:02.443
Imaginen a un profesor que no puede oír
cuando no se usa un micrófono

00:01:02.443 --> 00:01:03.695
en una reunión extensa.

00:01:04.965 --> 00:01:08.495
Imaginen a un instructor
con una discapacidad de salud

00:01:08.690 --> 00:01:11.567
que teme que solicitar alojamiento
pueda afectar

00:01:11.567 --> 00:01:13.450
su posibilidad de ganar titularidad.

00:01:14.370 --> 00:01:18.130
Los líderes del campus deben
ajustar las políticas institucionales

00:01:18.260 --> 00:01:20.460
y del departamento,
así como los procedimientos

00:01:20.460 --> 00:01:22.774
para asegurar que reflejen
una cultura inclusiva.

00:01:22.774 --> 00:01:25.626
Responder a las siguientes preguntas
puede ayudar a empezar.

00:01:26.400 --> 00:01:30.214
¿El entorno físico es accesible,
cómodo y seguro

00:01:30.445 --> 00:01:32.878
para individuos con diversas habilidades?

00:01:35.086 --> 00:01:37.444
¿El personal de apoyo
está preparado para trabajar

00:01:37.444 --> 00:01:38.974
con profesores con discapacidad?

00:01:40.550 --> 00:01:42.750
¿Las políticas flexibles permiten

00:01:42.750 --> 00:01:44.003
que los individuos asistan

00:01:44.003 --> 00:01:45.940
a las juntas y trabajen de forma remota?

00:01:48.057 --> 00:01:50.311
¿Los profesores saben
cómo solicitar alojamiento

00:01:50.311 --> 00:01:52.415
con relación a alguna discapacidad?

00:01:52.750 --> 00:01:55.740
¿Hay alguna orientación al elegir
una tecnología de apoyo?

00:01:58.440 --> 00:02:00.557
¿El alojamiento lo proporciona
y lo financia

00:02:00.557 --> 00:02:02.387
una unidad institucional central?

00:02:03.140 --> 00:02:05.270
Lo que evita que parezca que

00:02:05.270 --> 00:02:07.752
los miembros universitarios
con discapacidad

00:02:07.752 --> 00:02:10.076
son una carga financiera
para el departamento.

00:02:12.226 --> 00:02:14.298
¿Las iniciativas de inclusión y equidad

00:02:14.298 --> 00:02:19.541
abordan los asuntos relacionados
con las discapacidades?

00:02:21.430 --> 00:02:25.210
Responder estas preguntas
también puede beneficiar

00:02:25.210 --> 00:02:27.700
a los profesores
que no divulgan su discapacidad.

00:02:28.350 --> 00:02:30.373
Se pueden encontrar cuestiones adicionales

00:02:30.373 --> 00:02:33.413
en nuestra publicación
de igualdad de acceso:

00:02:33.459 --> 00:02:37.969
Departamentos STEM accesibles e inclusivos

00:02:38.129 --> 00:02:40.169
a los profesores con discapacidad

00:02:40.396 --> 00:02:48.240
uw.edu/doit/programs/advance

00:02:50.325 --> 00:02:53.845
Recuerden que la discapacidad
es solo un aspecto de la diversidad.

00:02:54.199 --> 00:02:57.219
Incrementar la participación
de las personas con discapacidad

00:02:57.219 --> 00:03:00.499
entre los profesores STEM
fortalece estos campos

00:03:00.499 --> 00:03:03.239
con sus perspectivas y habilidades únicas.

00:03:04.820 --> 00:03:07.803
AccessADVANCE es dirigido
por la Universidad de Washington

00:03:07.803 --> 00:03:09.960
y la Universidad Estatal
de Dakota del Norte,

00:03:10.197 --> 00:03:12.747
y es apoyado
por la Fundación Nacional de Ciencias

00:03:12.767 --> 00:03:18.425
Bajo las subvenciones #HRD-2017017

00:03:18.759 --> 00:03:22.659
y 2017054.

00:03:23.391 --> 00:03:26.391
Las opiniones y recomendaciones
en estos materiales

00:03:26.391 --> 00:03:28.471
no reflejan necesariamente
el punto de vista

00:03:28.471 --> 00:03:30.251
de la Fundación Nacional de Ciencias.

00:03:30.433 --> 00:03:34.183
Derechos reservados 2020,
Universidad de Washington.

00:03:35.905 --> 00:03:38.265
Se concede el permiso para copiar
estos materiales

00:03:38.265 --> 00:03:40.035
para fines educativos no comerciales,

00:03:40.155 --> 00:03:42.405
siempre y cuando se muestre
la fuente de origen.