WEBVTT

00:00:00.840 --> 00:00:02.187
[Música]

00:00:02.187 --> 00:00:05.901
Quão acolhedor é o seu departamento
aos membros do corpo docente que tem deficiência?

00:00:07.041 --> 00:00:09.330
Olá, eu me chamo Sheryl Burgstahler

00:00:09.330 --> 00:00:13.519
A diretora do Centro DO-IT
e do Projeto AccessADVANCE.

00:00:14.267 --> 00:00:16.939
Hoje vou compartilhar algumas dicas
para tornar os departamentos STEM

00:00:16.939 --> 00:00:19.958
Mais inclusivos ao corpo docente com deficiências.

00:00:25.690 --> 00:00:29.430
Os grupos de candidatos a vagas no corpo docente
têm se tornado cada vez mais diversificados.

00:00:30.250 --> 00:00:32.965
No entanto, alguns candidatos
e funcionários com deficiência

00:00:33.040 --> 00:00:37.310
encontram desafios que ocorrem
durante o processo seletivo de emprego

00:00:37.840 --> 00:00:40.140
e depois de serem contratados.

00:00:40.380 --> 00:00:45.240
As barreiras incluem aquelas relacionadas
às instalações, reuniões, cursos,

00:00:45.240 --> 00:00:50.431
documentos digitais, serviços, e recursos online.

00:00:51.181 --> 00:00:54.431
Imagine uma pessoa que é cega
descobrindo que não pode acessar

00:00:54.431 --> 00:00:58.100
formulários digitais de candidatura de emprego
com um leitor de tela.

00:00:58.490 --> 00:01:02.103
Imagine um professor que não consegue ouvir
quando microfones não são usados

00:01:02.103 --> 00:01:03.648
durante uma grande reunião.

00:01:04.950 --> 00:01:08.700
Imagine um instrutor
com deficiências relacionadas à saúde

00:01:08.700 --> 00:01:11.105
que teme que solicitar acomodações

00:01:11.105 --> 00:01:14.216
pode afetar suas chances
de conseguir estabilidade no cargo.

00:01:14.430 --> 00:01:19.135
Os líderes do campus devem ajustar as
políticas e procedimentos institucionais e departamentais

00:01:19.135 --> 00:01:22.180
para garantir que elas reflitam uma cultura inclusiva

00:01:22.530 --> 00:01:26.290
Responder às seguintes perguntas
pode ajudá-lo a começar.

00:01:26.460 --> 00:01:30.230
O ambiente físico é
acessível, confortável e seguro

00:01:30.230 --> 00:01:33.124
para indivíduos com uma certa variedade de habilidades?

00:01:34.990 --> 00:01:38.872
A equipe de suporte está preparada para trabalhar
com o corpo docente que tem deficiências?

00:01:40.620 --> 00:01:43.245
As políticas flexíveis permitem que os indivíduos

00:01:43.245 --> 00:01:46.938
participem de reuniões e trabalhem remotamente?

00:01:48.056 --> 00:01:52.254
Está claro para o corpo docente como solicitar
acomodações relacionadas a deficiências?

00:01:52.650 --> 00:01:55.870
E há orientação sobre a
escolha de tecnologia de assistência?

00:01:58.460 --> 00:02:00.620
As acomodações são
fornecidas e financiadas

00:02:00.620 --> 00:02:03.090
por meio de uma unidade institucional central?

00:02:03.090 --> 00:02:05.107
Assim, evitando parecer

00:02:05.107 --> 00:02:07.561
que os membros individuais do corpo docente
com deficiências

00:02:07.561 --> 00:02:09.685
são um fardo financeiro para o departamento?

00:02:12.300 --> 00:02:15.340
As questões relacionadas à deficiência são
abordadas em todo o campus

00:02:15.340 --> 00:02:19.267
e diversidade departamental,
iniciativas de diversidade, equidade e inclusão?

00:02:21.480 --> 00:02:24.390
Tomar medidas em resposta
a perguntas como essas

00:02:24.390 --> 00:02:28.320
também pode beneficiar os professores que
não revelam deficiências.

00:02:28.320 --> 00:02:31.562
Encontre considerações adicionais
em nossa publicação

00:02:31.562 --> 00:02:37.636
Acesso igualitário: Tornando os departamentos STEM
mais acessíveis e inclusivos ao

00:02:38.106 --> 00:02:40.158
corpo docente com deficiências.

00:02:40.158 --> 00:02:48.281
Está em
uw.edu/doit/programs/advance.

00:02:50.410 --> 00:02:54.180
Lembre-se de que deficiência é
simplesmente um aspecto da diversidade.

00:02:54.180 --> 00:02:58.920
Aumentar a participação de pessoas com deficiência no corpo docente STEM

00:02:58.920 --> 00:03:03.590
fortalece esses campos com
suas perspectivas e conhecimentos únicos.