1
00:00:00,340 --> 00:00:04,340
Orientación en investigación
para estudiantes con discapacidades.

2
00:00:05,140 --> 00:00:06,980
Soy Richard Ladner.

3
00:00:07,140 --> 00:00:09,916
Soy el investigador principal
de Access Computing,

4
00:00:09,960 --> 00:00:13,290
un proyecto financiado por la NSF,
que tiene el objetivo de ampliar

5
00:00:13,290 --> 00:00:15,150
la participación y el éxito

6
00:00:15,150 --> 00:00:18,382
de los estudiantes con discapacidades
en las áreas de la informática.

7
00:00:18,382 --> 00:00:23,050
Cada verano los apoyamos en el programa
Experiencias de Investigación

8
00:00:23,050 --> 00:00:26,790
para Estudiantes Universitarios
de la Computing Research's Association.

9
00:00:27,250 --> 00:00:28,910
Muchos de estos estudiantes

10
00:00:28,910 --> 00:00:32,348
continúan con la investigación
y cursan posgrados.

11
00:00:33,058 --> 00:00:36,140
Hola. Soy Erin Howard.
Mis pronombres son ella y elle.

12
00:00:36,218 --> 00:00:38,739
Estudio en la Universidad
Western Washington.

13
00:00:39,072 --> 00:00:44,122
Hice muchos análisis estadísticos
mediante Python

14
00:00:44,610 --> 00:00:50,530
para preclasificar
más de 275.000 curvas de luz de estrellas

15
00:00:51,030 --> 00:00:55,236
de la base de datos del Satélite
de Sondeo de Exoplanetas en Tránsito.

16
00:00:56,110 --> 00:01:01,410
Hola, soy Emelia Beldon.
Voy a la Universidad Gallaudet.

17
00:01:03,110 --> 00:01:06,471
El proyecto intenta mejorar
los subtítulos para sordos en directo

18
00:01:06,471 --> 00:01:09,494
en plataformas como Zoom,
Hangouts y Meet.

19
00:01:09,494 --> 00:01:12,220
Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé:

20
00:01:12,220 --> 00:01:15,490
"Qué bueno poder ayudar
a mejorar la accesibilidad

21
00:01:15,490 --> 00:01:18,820
a la comunidad de sordos
y a los que lo necesiten".

22
00:01:19,990 --> 00:01:22,960
Para mí, los mentores fueron lo que
me ayudó a tener éxito

23
00:01:22,960 --> 00:01:25,720
en informática y en el campo de TI.

24
00:01:25,720 --> 00:01:27,554
Ellos mismos tienen discapacidades.

25
00:01:27,554 --> 00:01:30,414
No pueden oír, no pueden hablar,
pero eso no les impidió

26
00:01:30,414 --> 00:01:32,504
tener éxito.

27
00:01:33,650 --> 00:01:34,710
BRIANNA WEIMER: Hola.

28
00:01:34,710 --> 00:01:37,450
Mi nombre es Brianna Weimer,
y actualmente soy estudiante

29
00:01:37,450 --> 00:01:39,040
en la Universidad de Alabama.

30
00:01:39,040 --> 00:01:40,740
Mi discapacidad es TDAH.

31
00:01:40,740 --> 00:01:43,040
Y en mi caso, me ha ayudado

32
00:01:43,040 --> 00:01:46,120
a desarrollar una pasión por
el campo en el que quiero trabajar

33
00:01:46,120 --> 00:01:49,190
y a fortalecer
mi determinación.

34
00:01:49,190 --> 00:01:51,780
Mi proyecto durante el verano
se trató básicamente

35
00:01:51,780 --> 00:01:54,030
de crear un juego de biofeedback

36
00:01:54,030 --> 00:01:57,473
que mejora la regulación emocional
a través de técnicas de respiración

37
00:01:57,473 --> 00:01:59,525
y utiliza refuerzo positivo.

38
00:01:59,525 --> 00:02:02,875
ERIN HOWARD: El consejo que daría
a los mentores de investigación

39
00:02:02,875 --> 00:02:06,425
que trabajan con estudiantes
que tienen una discapacidad

40
00:02:08,335 --> 00:02:17,225
es que sean pacientes y
conscientes de su situación.

41
00:02:17,830 --> 00:02:20,213
EMELIA BELDON: Además,
asegúrense de comunicarse

42
00:02:20,213 --> 00:02:22,960
frecuentemente con el estudiante
y garantizar que tenga

43
00:02:22,960 --> 00:02:26,630
acceso a la información, así como 
la posibilidad de comunicarse.

44
00:02:27,060 --> 00:02:29,238
BRIANNA WEIMER: Tómense su 
tiempo con ellos.

45
00:02:29,238 --> 00:02:32,307
Permítanles abrirse
con ustedes sobre el tema.

46
00:02:32,307 --> 00:02:33,780
No los presionen.

47
00:02:33,780 --> 00:02:35,722
Solo dejen que se acerquen
lo suficiente.

48
00:02:35,722 --> 00:02:38,437
Porque cuando lo hagan,
se sentirán lo bastante cómodos

49
00:02:38,437 --> 00:02:40,210
para hablarles sobre su discapacidad

50
00:02:40,210 --> 00:02:41,390
y sobre lo que necesitan

51
00:02:41,390 --> 00:02:43,682
como estudiantes con discapacidad
para ayudarles.

52
00:02:43,682 --> 00:02:45,525
Y una vez que tengan esa información,

53
00:02:45,525 --> 00:02:47,725
podrán apoyarlos
de la mejor manera posible.

54
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Para saber más sobre 
como apoyar a estudiantes con discapacidad

55
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
este es el sitio
access computing

56
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
uw.edu/accesscomputing

57
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
[MÚSICA]