WEBVTT

00:00:00.340 --> 00:00:04.340
Orientación en investigación
para estudiantes con discapacidades.

00:00:05.140 --> 00:00:06.980
Soy Richard Ladner.

00:00:07.140 --> 00:00:09.916
Soy el investigador principal
de Access Computing,

00:00:09.960 --> 00:00:13.290
un proyecto financiado por la NSF,
que tiene el objetivo de ampliar

00:00:13.290 --> 00:00:15.150
la participación y el éxito

00:00:15.150 --> 00:00:18.382
de los estudiantes con discapacidades
en las áreas de la informática.

00:00:18.382 --> 00:00:23.050
Cada verano los apoyamos en el programa
Experiencias de Investigación

00:00:23.050 --> 00:00:26.790
para Estudiantes Universitarios
de la Computing Research's Association.

00:00:27.250 --> 00:00:28.910
Muchos de estos estudiantes

00:00:28.910 --> 00:00:32.348
continúan con la investigación
y cursan posgrados.

00:00:33.058 --> 00:00:36.140
Hola. Soy Erin Howard.
Mis pronombres son ella y elle.

00:00:36.218 --> 00:00:38.739
Estudio en la Universidad
Western Washington.

00:00:39.072 --> 00:00:44.122
Hice muchos análisis estadísticos
mediante Python

00:00:44.610 --> 00:00:50.530
para preclasificar más de 
275.000 curvas de luz de estrellas

00:00:51.030 --> 00:00:55.236
de la base de datos del Satélite
de Sondeo de Exoplanetas en Tránsito.

00:00:56.110 --> 00:01:01.410
Hola, soy Emelia Beldon.
Voy a la Universidad Gallaudet.

00:01:03.110 --> 00:01:06.471
El proyecto intenta mejorar
los subtítulos para sordos en directo

00:01:06.471 --> 00:01:09.494
en plataformas como Zoom,
Hangouts y Meet.

00:01:09.494 --> 00:01:12.220
Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé:

00:01:12.220 --> 00:01:15.490
"Qué bueno poder ayudar
a mejorar la accesibilidad

00:01:15.490 --> 00:01:18.820
a la comunidad de sordos
y a los que lo necesiten".

00:01:19.990 --> 00:01:22.960
Para mí, los mentores fueron lo que
me ayudó a tener éxito

00:01:22.960 --> 00:01:25.720
en informática y en el campo de TI.

00:01:25.720 --> 00:01:27.554
Ellos mismos tienen discapacidades.

00:01:27.554 --> 00:01:30.414
No pueden oír, no pueden hablar,
pero eso no les impidió

00:01:30.414 --> 00:01:32.504
tener éxito.

00:01:33.650 --> 00:01:34.710
BRIANNA WEIMER: Hola.

00:01:34.710 --> 00:01:37.450
Mi nombre es Brianna Weimer,
y actualmente soy estudiante

00:01:37.450 --> 00:01:39.040
en la Universidad de Alabama.

00:01:39.040 --> 00:01:40.740
Mi discapacidad es TDAH.

00:01:40.740 --> 00:01:43.040
Y en mi caso, me ha ayudado

00:01:43.040 --> 00:01:46.120
a desarrollar una pasión por
el campo en el que quiero trabajar

00:01:46.120 --> 00:01:49.190
y a fortalecer
mi determinación.

00:01:49.190 --> 00:01:51.780
Mi proyecto durante el verano
se trató básicamente

00:01:51.780 --> 00:01:54.030
de crear un juego de biofeedback

00:01:54.030 --> 00:01:57.473
que mejora la regulación emocional
a través de técnicas de respiración

00:01:57.473 --> 00:01:59.525
y utiliza refuerzo positivo.

00:01:59.525 --> 00:02:02.875
ERIN HOWARD: El consejo que daría
a los mentores de investigación

00:02:02.875 --> 00:02:06.425
que trabajan con estudiantes
que tienen una discapacidad

00:02:08.335 --> 00:02:17.225
es que sean pacientes y
conscientes de su situación.

00:02:17.830 --> 00:02:20.213
EMELIA BELDON: Además,
asegúrense de comunicarse

00:02:20.213 --> 00:02:22.960
frecuentemente con el estudiante
y garantizar que tenga

00:02:22.960 --> 00:02:26.630
acceso a la información, así como 
la posibilidad de comunicarse.

00:02:27.060 --> 00:02:29.238
BRIANNA WEIMER: Tómense su 
tiempo con ellos.

00:02:29.238 --> 00:02:32.307
Permítanles abrirse
con ustedes sobre el tema.

00:02:32.307 --> 00:02:33.780
No los presionen.

00:02:33.780 --> 00:02:35.722
Solo dejen que se acerquen
lo suficiente.

00:02:35.722 --> 00:02:38.437
Porque cuando lo hagan,
se sentirán lo bastante cómodos

00:02:38.437 --> 00:02:40.210
para hablarles sobre su discapacidad

00:02:40.210 --> 00:02:41.390
y sobre lo que necesitan

00:02:41.390 --> 00:02:43.682
como estudiantes con discapacidad
para ayudarles.

00:02:43.682 --> 00:02:45.485
Y una vez que tengan esa información,

00:02:45.485 --> 00:02:47.575
podrán apoyarlos
de la mejor manera posible.

00:02:47.725 --> 00:02:51.665
Para obtener más información sobre cómo 
apoyar a estudiantes con discapacidades,

00:02:51.665 --> 00:02:53.735
visita el sitio web de AccessComputing.

00:02:53.735 --> 00:02:57.255
uw.edu/accesscomputing

00:02:57.955 --> 00:03:01.425
AccessComputing es financiado por la 
National Science Foundation

00:03:01.425 --> 00:03:05.415
(subvención #1539179).

00:03:06.293 --> 00:03:10.748
Cualquier pregunta, hallazgo, conclusión 
o recomendación expresada

00:03:10.748 --> 00:03:12.818
en este material pertenece al autor

00:03:12.915 --> 00:03:16.585
y no refleja necesariamente las 
opiniones del gobierno federal.

00:03:16.648 --> 00:03:21.498
Derechos de autor 2022. Se concede 
permiso para copiar este material

00:03:21.498 --> 00:03:26.778
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siempre que se reconozca la fuente.