Orientación de estudiantes
con discapacidad en investigaciones

Me llamo Richard Ladner.

Soy el investigador principal
del Access Computing,

un proyecto financiado por la NSF.

con el objetivo de incrementar
la participación y el éxito

de los estudiantes con discapacidad.

Cada verano los apoyamos en el programa
de experiencias de investigación

para estudiantes universitarios de
la Computing Research Association

Muchos de estos estudiantes
siguen investigando

y continúan con el posgrado.

Hola a todos, me llamo Erin Howard.

Yo uso los pronombres "ella" y "ellas".

Soy estudiante en la Universidad
de Western Washington.

Hago muchos análisis estadísticos
por medio de Python para pre-clasificar

de forma programática cerca de
275 mil curvas de luz de estrellas

de la base de datos de los satélites
de investigación

de exoplanetas en tránsito.

Hola, me llamo Emelia Beldon.

Soy de la Universidad de Gallaudet.

El proyecto se trata de mejorar
los subtítulos en directo

en teleconferencias como Zoom,
Hangouts y Meet.

Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé:

"¡Qué buena idea mejorar el acceso
a la comunidad de sordos

y a aquellos que lo necesitan!".

Los mentores me ayudaron a tener éxito

en el campo de la informática.

Ellos también tienen alguna discapacidad:

No pueden oír ni hablar
pero eso no fue impedimento

para que triunfaran.

Hola, me llamo Brianna Weimer.

Actualmente soy estudiante
de la Universidad de Alabama.

Tengo TDAH.

Eso me ha ayudado a desarrollar
una pasión en lo que quiero trabajar

así como una determinación para lograrlo.

Mi proyecto de verano fue hacer

un juego de bioretroalimentación
que incrementara la regulación emocional

mediante técnicas de respiración,
que usa refuerzo positivo.

Mi consejo para los mentores
de investigación

que trabajan con estudiantes
con alguna discapacidad:

Tengan paciencia y sean conscientes
de su situación.

También asegúrense de revisarlos
de manera frecuente

y que tengan acceso a la información,
y de que también se puedan comunicar.

El dedicar tiempo con ellos
les permite abrirse.

No los presionen.

Dejen que se acerquen a ustedes,

cuando lo hagan se van a sentir cómodos
para hablar sobre su discapacidad

y lo que necesitan como estudiantes
para que los puedan apoyar.

Y cuando sepan esa información
pueden ayudarlos lo mejor que puedan.

Para saber más sobre apoyo
a estudiantes con discapacidad,

visite el sitio web de AccessComputing:

uw.edu/accesscomputing