WEBVTT

00:00:01.111 --> 00:00:03.189
デネ族の長老ポール・ディセインは

00:00:03.189 --> 00:00:06.975
「私たちの言語と文化は
世界を知る窓である」と言っています

00:00:07.023 --> 00:00:08.174
「タートル・アイランド」―

00:00:08.198 --> 00:00:10.433
今では「北アメリカ」として
知られていますが―

00:00:10.457 --> 00:00:14.220
そこには 世界を知るユニークで
素晴らしい方法が沢山あります

NOTE Paragraph

00:00:14.244 --> 00:00:16.172
私は先住民の血を引く一人として

00:00:16.196 --> 00:00:18.283
アニシナーベ語に興味があります

00:00:18.307 --> 00:00:19.768
私の継承語です

00:00:19.792 --> 00:00:22.387
継承語や文化という窓を通して
世界を見せてくれるからです

00:00:22.411 --> 00:00:24.037
私を家族と

00:00:24.061 --> 00:00:25.942
先祖 地域社会や文化に
繋げてくれます

00:00:25.966 --> 00:00:30.843
さらに どのように
次世代へ繋げるかだと思います

NOTE Paragraph

00:00:30.903 --> 00:00:32.054
言語学者として

00:00:32.078 --> 00:00:35.213
言語が一般的にどう機能するのか
興味があります

00:00:35.237 --> 00:00:37.142
私が研究しているのは音声学や音韻論

00:00:37.166 --> 00:00:38.355
すなわち発音です

00:00:38.379 --> 00:00:41.141
形態論 つまり言葉の構造も
研究しています

00:00:41.165 --> 00:00:42.333
統語論も研究しています

00:00:42.357 --> 00:00:44.816
文章や句の構造のことです

00:00:44.840 --> 00:00:48.308
人類がどのように言語を脳に保存し

00:00:48.332 --> 00:00:51.047
他者と対話するために
使うのか知るためです

NOTE Paragraph

00:00:52.204 --> 00:00:54.093
例えば

00:00:54.117 --> 00:00:57.132
アニシナーベ語は
大半の先住民族の言語と同様

00:00:57.156 --> 00:00:59.005
複統合的言語と呼ばれるもので

00:00:59.029 --> 00:01:02.206
非常に長い単語が

00:01:02.230 --> 00:01:05.234
形態素という小さいかけらで成立します

00:01:05.258 --> 00:01:09.651
アニシナーベ語で“niwiisin”は
英語で“I eat”

00:01:09.675 --> 00:01:10.903
１語です

00:01:10.927 --> 00:01:14.710
“nimino-wiisin”は英語で“I eat well”

00:01:14.734 --> 00:01:15.918
これもやはり１語です

00:01:15.942 --> 00:01:21.152
“nimino-naawakwe-wiisin” は
英語では“I eat a good lunch”

00:01:21.176 --> 00:01:23.510
英語だと単語はいくつありますか？

00:01:24.109 --> 00:01:27.671
英語では５語
アニシナーベ語だと１語です

NOTE Paragraph

00:01:28.583 --> 00:01:30.662
さて ここでクイズです

00:01:30.686 --> 00:01:33.717
１語で答えて下さい
あのスライドの色は何ですか？

NOTE Paragraph

00:01:34.083 --> 00:01:35.321
観客：緑

NOTE Paragraph

00:01:35.345 --> 00:01:37.165
リンジー・モーコム：
あのスライドの色は？

NOTE Paragraph

00:01:37.189 --> 00:01:38.263
観客： 緑

NOTE Paragraph

00:01:38.277 --> 00:01:39.802
リンジー：あのスライドの色は？

NOTE Paragraph

00:01:39.836 --> 00:01:41.172
観客：青

NOTE Paragraph

00:01:41.196 --> 00:01:42.895
リンジー：では あのスライドの色は？

NOTE Paragraph

00:01:42.919 --> 00:01:44.117
（観客のざわめき）

00:01:44.141 --> 00:01:46.557
ひっかけ問題ではありません
お約束しましょう

00:01:47.209 --> 00:01:48.429
英語話者として皆さんは

00:01:48.453 --> 00:01:50.812
緑のスライドを２枚
青のスライドを２枚見ました

00:01:50.836 --> 00:01:54.479
言語によって色を
分類する方法は様々で

00:01:54.503 --> 00:01:56.265
もし あなたが
ロシア語話者だとしたら

00:01:56.289 --> 00:01:59.504
ご覧になったのは
色調の異なる緑のスライドを２枚と

00:01:59.528 --> 00:02:01.593
“goluboy” という明るい青色を１枚

00:02:01.617 --> 00:02:03.369
"siniy" という濃い青色を１枚です

00:02:03.393 --> 00:02:05.282
異なる色として認識されています

00:02:05.306 --> 00:02:07.330
もしあなたが
アニシナーベ語話者だとすれば

00:02:07.354 --> 00:02:09.731
スライドの色はどれも
“Ozhaawashkwaa”

00:02:09.755 --> 00:02:13.636
または“Ozhaawashkozi”と捉えるでしょう
緑色または青色という意味です

00:02:13.660 --> 00:02:16.255
話者が色を認識しないわけではなく

00:02:16.279 --> 00:02:21.307
色を分類し 色調を認識する方法が
異なるのです

00:02:21.331 --> 00:02:22.497
同時に

00:02:22.521 --> 00:02:26.117
人間による色の分類には
普遍的な方法があり

00:02:26.141 --> 00:02:28.073
どのように人間の脳が

00:02:28.097 --> 00:02:31.030
見ているものを理解し
表現するのか示しています

NOTE Paragraph

00:02:32.351 --> 00:02:34.585
アニシナーベ語は
他にも素晴らしい点があって

00:02:34.609 --> 00:02:38.045
全ての単語が
有生か無生かに分類されています

00:02:38.069 --> 00:02:40.307
つまりフランス語や
スペイン語が

00:02:40.331 --> 00:02:43.006
全ての単語を男性形か女性形に
分類するのに似ています

00:02:43.030 --> 00:02:45.458
アニシナーベ語と
アルゴンキン語派の言語では

00:02:45.482 --> 00:02:48.664
全ての単語を
有生か無生に分類します

00:02:48.688 --> 00:02:51.426
皆さんが 生きていると思うものが
有生です

00:02:51.450 --> 00:02:55.204
人間や動物 成長している植物といった
脈があるものです

00:02:55.228 --> 00:02:58.148
ただ 有生と分類されても
生きていなさそうなものもあります

00:02:58.198 --> 00:02:59.545
例えば岩などです

00:02:59.569 --> 00:03:00.934
岩は有生に分類されており

00:03:00.958 --> 00:03:03.705
これは 文法について
とても興味深いことを示しています

00:03:03.729 --> 00:03:05.423
さらに 興味深いことに

00:03:05.447 --> 00:03:07.680
どのようにアニシナーベ語話者が

00:03:07.704 --> 00:03:10.417
彼らを取り巻く世界と関わり
理解するかも示しているのです

NOTE Paragraph

00:03:10.441 --> 00:03:12.429
さて悲しい点としては

00:03:12.453 --> 00:03:15.601
先住民族の言語が
危機に直面していることです

00:03:16.188 --> 00:03:19.600
先住民族の言語には文化

00:03:19.624 --> 00:03:20.776
歴史

00:03:20.800 --> 00:03:22.784
お互いや環境との関わり方について

00:03:22.808 --> 00:03:24.894
膨大な知識が込められています

00:03:24.918 --> 00:03:27.116
遥か昔からこの地で

00:03:27.140 --> 00:03:29.117
これらの言語が発展し

00:03:29.141 --> 00:03:32.815
環境についての非常に貴重な知識を
内包するようになったおかげで

00:03:32.839 --> 00:03:36.064
私たちは自らが暮らす土地と
うまく付き合っていけるのです

00:03:37.022 --> 00:03:39.751
しかし実際は危機に直面しています

00:03:39.775 --> 00:03:42.831
北アメリカの
先住民族の言語のほとんどは

00:03:42.855 --> 00:03:44.387
絶滅の危機にあるとみなされ

NOTE Paragraph

00:03:44.411 --> 00:03:47.339
危機的状況にない言語も脆弱です

00:03:48.038 --> 00:03:49.402
これは故意によるものです

00:03:50.506 --> 00:03:52.984
私たちの法律や政策で

NOTE Paragraph

00:03:53.008 --> 00:03:55.291
総督公邸の中で

00:03:55.315 --> 00:03:58.117
先住民族の言語と文化を

00:03:58.141 --> 00:04:01.711
この国から廃絶しようとする
試みが述べられてきました

00:04:02.046 --> 00:04:03.474
ダンカン・キャンベル・スコットは

00:04:03.498 --> 00:04:06.830
寄宿学校制度の立案者の一人です

00:04:06.854 --> 00:04:11.267
1920年に
先住民族の子供を対象とした

00:04:11.291 --> 00:04:14.395
寄宿学校入学の義務化を求める
議案を提出し こう語りました

00:04:14.419 --> 00:04:16.482
「インディアンの問題を取り除きたい

00:04:16.506 --> 00:04:18.137
我々の目標は カナダにおいて

00:04:18.161 --> 00:04:20.686
国民に同化していないインディアンが

00:04:20.710 --> 00:04:23.491
一人もいなくなるまで続けることであり

00:04:23.515 --> 00:04:26.840
インディアンに関する課題や
政府機関が存在しなくなることが

00:04:26.864 --> 00:04:29.526
この法案全体の目標です」

NOTE Paragraph

00:04:30.608 --> 00:04:34.048
寄宿学校で起こった
残虐行為は記録されていました

00:04:34.072 --> 00:04:35.271
1907年

00:04:35.295 --> 00:04:39.517
結核専門医であるP.H.ブライスは

00:04:39.541 --> 00:04:42.080
報告書を発表しました

00:04:42.104 --> 00:04:46.130
いくつかの学校で25%の子供が
学校環境に起因する結核の蔓延で

00:04:46.154 --> 00:04:48.917
亡くなっているという内容でした

00:04:48.941 --> 00:04:53.020
他の学校では最大75%の子供が
亡くなりました

00:04:54.243 --> 00:04:57.838
彼は調査結果により 連邦政府の
資金援助を打ち切られ

00:04:57.862 --> 00:04:59.893
1921年に退職に追い込まれましたが

00:04:59.917 --> 00:05:02.958
1922年 彼は調査結果を
広く公表しました

NOTE Paragraph

00:05:05.127 --> 00:05:06.278
同時期に

00:05:06.302 --> 00:05:08.987
先住民の子供は 自宅や

00:05:09.011 --> 00:05:10.500
地域から連れ去られ

00:05:10.524 --> 00:05:12.707
教会運営の寄宿学校へ
強制入学させられました

00:05:12.731 --> 00:05:15.434
多くの子供たちは

00:05:15.458 --> 00:05:18.699
深刻な情緒的 身体的
性的虐待に苦しみ

00:05:18.723 --> 00:05:20.725
全員が文化を否定され
むごい扱いを受けました

00:05:20.739 --> 00:05:24.609
先住民族の言語と文化の排除を
目的とした学校だったからです

00:05:24.633 --> 00:05:28.743
最後の寄宿学校は
1996年に閉校しました

00:05:29.759 --> 00:05:34.934
それまでに
15万人以上の子供達たちが

00:05:34.958 --> 00:05:37.886
全国に139校あった
寄宿学校に通いました

NOTE Paragraph

00:05:38.712 --> 00:05:40.260
2007年

00:05:40.284 --> 00:05:43.825
「インディアン寄宿学校和解協定」が
発効しました

00:05:43.849 --> 00:05:46.934
これはカナダ史上
最大規模の集団訴訟でした

00:05:47.323 --> 00:05:49.506
割り当てられた
6000万カナダドルは

00:05:49.530 --> 00:05:53.460
カナダ真実和解委員会(TRC)の
設立に向けたものでした

00:05:54.339 --> 00:05:58.998
TRCのおかげで
生存者の話を聞けるようになり

00:05:59.022 --> 00:06:01.776
地域や家族への影響を聞いたり

00:06:01.800 --> 00:06:04.490
研究もできるようになりました

00:06:04.514 --> 00:06:08.156
寄宿学校が及ぼす―

00:06:08.180 --> 00:06:12.133
先住民のコミュニティや
カナダ全体への影響についての研究です

00:06:12.475 --> 00:06:14.967
TRCは寄宿学校が

00:06:14.991 --> 00:06:17.522
文化的大虐殺に相当することを
突き止めました

00:06:17.546 --> 00:06:21.987
「肉体的大虐殺とは
特定の集団構成員の大量殺害であり

00:06:22.011 --> 00:06:26.458
生物学的大虐殺とは
生殖能力を破壊することです

00:06:26.482 --> 00:06:30.864
そして 文化的大虐殺とは
集団が集団として存続するための

00:06:30.888 --> 00:06:33.649
構造や慣習を破壊することです」

00:06:33.673 --> 00:06:36.474
これは スコットが表明した目標です

00:06:36.800 --> 00:06:38.926
それが文化的大虐殺だと
TRCは突き止めたのです

00:06:38.950 --> 00:06:40.809
もっとも児童文学作家であり

00:06:40.833 --> 00:06:45.291
優れた演説者のデイビッド・ブシャールは
こう指摘しています

00:06:45.315 --> 00:06:46.926
学校を建てるとき

00:06:46.950 --> 00:06:50.228
墓地を隣に建てるとしたら

00:06:50.252 --> 00:06:54.531
それは子供たちが亡くなることを
知っているからだと

00:06:54.555 --> 00:06:56.021
これを何と呼べばいいのでしょう？

NOTE Paragraph

00:06:58.371 --> 00:07:02.445
またTRCは「94の実施要請」を
私たちに授けてくれました

00:07:02.469 --> 00:07:05.874
和解を目指す取り組みの
指針となるものです

00:07:06.295 --> 00:07:10.707
要請のうちいくつかは 
直接 言語と文化に関連しています

00:07:11.387 --> 00:07:14.525
TRCは適切で 財政的にも支援された
教育の確保を命じており

00:07:14.549 --> 00:07:16.426
言語と文化も 対象に含まれています

00:07:16.450 --> 00:07:19.561
言語権を含む 
先住民としての権利を認めること

00:07:19.585 --> 00:07:21.601
「先住民族諸語法」を新たに作り

00:07:21.625 --> 00:07:24.625
先住民族の言語の
承認と保存活動を目指すこと―

00:07:24.649 --> 00:07:26.577
それには財政支援も含みます

00:07:26.601 --> 00:07:29.783
先住民諸語法委員の役職を創設し

00:07:29.807 --> 00:07:32.879
中等教育終了後の言語教育の
プログラムを開発し

00:07:32.903 --> 00:07:37.909
植民地時代に変えられた地名を
取り戻すこと

NOTE Paragraph

00:07:39.192 --> 00:07:43.724
「インディアン寄宿学校和解協定」の
発効と同時期に

00:07:43.748 --> 00:07:45.296
国連は

00:07:45.296 --> 00:07:48.554
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を

00:07:48.578 --> 00:07:49.728
2007年に採択しました

00:07:50.387 --> 00:07:56.799
これは先住民が 独自の教育制度と
教育機関を設立して運営し

00:07:56.823 --> 00:07:59.386
自分たちの言語で

00:07:59.410 --> 00:08:01.728
文化的に適切な教授・学習方法で

00:08:01.752 --> 00:08:03.418
教育を提供できる権利です

00:08:04.101 --> 00:08:05.252
2007年

00:08:05.276 --> 00:08:06.496
宣言の実施にあたり

00:08:06.530 --> 00:08:07.903
４ヵ国が反対票を投じました

00:08:07.927 --> 00:08:11.601
米国 ニュージーランド オーストラリア

00:08:11.625 --> 00:08:12.775
カナダです

00:08:13.908 --> 00:08:19.249
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を
カナダが採択したのは2010年でした

00:08:19.273 --> 00:08:22.376
そして2015年には その実施を
政府は約束しています

NOTE Paragraph

00:08:23.895 --> 00:08:27.776
ではどのように 私たちは集団として
応えていけばいいのでしょうか？

00:08:29.490 --> 00:08:31.498
現状はこうです

00:08:31.522 --> 00:08:35.252
カナダで話されている
60の先住民族の言語のうち

00:08:35.276 --> 00:08:39.509
６言語以外は全て危機にさらされていると
国連はみなしています

00:08:40.057 --> 00:08:44.834
６言語とはクリー語 アニシナーベ語

00:08:44.858 --> 00:08:47.969
ストーニー語 ミクマク語

00:08:47.993 --> 00:08:49.824
デネ語 イヌクティトゥト語です

00:08:50.374 --> 00:08:52.198
状況は非常に切迫しているかのようです

00:08:52.222 --> 00:08:55.413
しかし
「消滅の危機にある言語の世界地図」という

00:08:55.437 --> 00:08:57.977
ユネスコのウェブサイトにある記事では

00:08:58.001 --> 00:09:01.243
小さい“R”の記号が
ある言語の真横に見つかります

00:09:01.267 --> 00:09:02.958
その言語とはミクマク語です

00:09:02.982 --> 00:09:05.776
ミクマク語は著しい復興を遂げています

00:09:05.800 --> 00:09:08.363
自治協定が採択されて

00:09:08.387 --> 00:09:10.752
文化と言語に基づく教育へと
繋がったからです

00:09:10.776 --> 00:09:12.680
現在ミクマク族の子供たちは

00:09:12.704 --> 00:09:15.149
ミクマク語が第一言語となっています

00:09:15.173 --> 00:09:17.029
私たちができることは沢山あります

NOTE Paragraph

00:09:17.053 --> 00:09:18.502
ミクマク族の子供たちは

00:09:18.526 --> 00:09:21.490
「Mnidoo Mnising Anishinabek Kinoomaage」
という

00:09:21.514 --> 00:09:23.578
マニトゥーリン島の
イマージョン・プログラムで

00:09:23.602 --> 00:09:25.996
アニシナーベ語で学んでいます

00:09:26.020 --> 00:09:28.125
子供たちは幼稚園から始めますが

00:09:28.149 --> 00:09:30.871
アニシナーベ語が
ほとんど話せません

00:09:30.895 --> 00:09:33.783
それが３年生や４年生になると

00:09:33.807 --> 00:09:36.910
中級または流暢なレベルに到達します

00:09:36.934 --> 00:09:38.252
同時に

00:09:38.276 --> 00:09:41.299
彼らは極めて高い
自己肯定感を持っています

00:09:41.323 --> 00:09:43.458
アニシナーベ人であることに
誇りを持っていて

00:09:43.482 --> 00:09:45.805
優れた学習スキルを持っています

NOTE Paragraph

00:09:47.363 --> 00:09:50.498
そうは言っても 全ての教育が
正規教育である必要はありません

00:09:50.522 --> 00:09:51.672
地元には

00:09:51.696 --> 00:09:54.213
Kingston Indigenous Language Nest (KILN)
があります

00:09:54.712 --> 00:09:56.561
現在KILNは組織となっていますが

00:09:56.585 --> 00:10:00.584
はじまりは６年前
熱心な地元メンバーによる

00:10:00.608 --> 00:10:03.108
長老宅の食卓を囲んだ集まりでした

00:10:03.132 --> 00:10:07.528
それ以来 私たちは週末に
多世代に渡る学びを目的とした

00:10:07.552 --> 00:10:09.299
学習の場を作ってきました

00:10:09.323 --> 00:10:12.260
子供たちの世代へ
言語と文化を伝えていくためです

00:10:12.284 --> 00:10:16.116
伝統的なゲームや歌 食べ物や
アクティビティを使っています

00:10:16.521 --> 00:10:17.791
授業もあり

00:10:17.815 --> 00:10:21.312
初心者と中級者を対象としています

00:10:21.695 --> 00:10:23.934
教育委員会や
図書館とも提携することで

00:10:23.958 --> 00:10:27.878
正規教育の現場でも
教材と言語を用意しています

00:10:28.807 --> 00:10:30.482
可能性は無限大です

00:10:30.506 --> 00:10:33.363
私は今までの成果に
とても感謝しています

00:10:33.387 --> 00:10:36.385
私の息子と地域の子供たちへ

00:10:36.385 --> 00:10:38.801
言語と文化を
受け継ぐことができるからです

00:10:39.045 --> 00:10:42.319
私たちは強くて美しい
活気のある地域も発展させました

00:10:42.343 --> 00:10:44.474
地域で協力して
このことを頑張った成果です

00:10:46.022 --> 00:10:48.656
それでは前進するには
何が必要なのでしょうか？

00:10:49.173 --> 00:10:51.331
第一に 政策が必要です

00:10:51.792 --> 00:10:55.371
私たちには財政支援も含めた
政策の制定が必要です

00:10:55.395 --> 00:10:57.755
先住民族の言語が確実に

00:10:57.779 --> 00:11:00.643
教育へ有意義に
取り入れられるようにする政策です

00:11:00.667 --> 00:11:02.731
居留地内外の両方においてです

00:11:02.755 --> 00:11:05.771
居留地では居留地外に比べて
教育に費やされるお金が

00:11:05.795 --> 00:11:07.334
非常に乏しい現状があります

00:11:07.358 --> 00:11:08.680
また居留地外では

00:11:08.704 --> 00:11:11.168
先住民族の言語教育は
軽視されていることがよくあり

00:11:11.192 --> 00:11:12.704
これは人々が

00:11:12.728 --> 00:11:15.205
先住民は公立学校に通っていないと
思い込んでいるからです

00:11:15.229 --> 00:11:18.933
実際には 現在のカナダでは
先住民の７割前後が

00:11:18.957 --> 00:11:20.129
居留地外に住んでいます

00:11:20.153 --> 00:11:24.329
子供たちは自分たちの言語と文化に
触れる権利を平等に持っています

00:11:25.544 --> 00:11:27.884
政策以外のサポートが必要です

00:11:27.908 --> 00:11:30.869
単に資金援助が必要と
いうことではありません

00:11:30.893 --> 00:11:33.948
アクティビティーや授業を行える場所

00:11:33.972 --> 00:11:39.130
非先住民族の人たちと
交流する場所も必要です

00:11:39.623 --> 00:11:41.116
私たちにはサポートが必要です

00:11:41.140 --> 00:11:43.853
言語を学びたい人々に対してです

00:11:43.877 --> 00:11:47.404
なぜ言語が重要なのか
話し合えるようなサポートが必要です

00:11:48.004 --> 00:11:50.180
その達成には教育が必要です

00:11:50.204 --> 00:11:53.418
まず イマージョン教育を
利用できるようにすることが必要です

00:11:53.442 --> 00:11:56.410
なぜなら 最も確実で効果的な

00:11:56.434 --> 00:11:58.856
先住民族の言語を
普及させる方法だからです

00:11:58.880 --> 00:12:01.598
しかし 公立の学校でも
教育は必要であり

00:12:01.622 --> 00:12:04.062
非先住民族の人々への教育も必要です

00:12:04.086 --> 00:12:06.554
そうすることで私たちは
より相互理解を深められ

00:12:06.578 --> 00:12:08.751
より良い方向へと
共に進んでいけるのです

00:12:10.625 --> 00:12:13.971
私はある格言を
オフィスの壁に掛けています

NOTE Paragraph

00:12:13.995 --> 00:12:17.437
数年前に教えた
非先住民族の学生からの贈りものです

00:12:17.461 --> 00:12:18.779
このことは 毎日私に

00:12:18.803 --> 00:12:22.434
共に働けば 大きな成果をあげられると
気づかせてくれます

00:12:23.002 --> 00:12:25.280
しかし もし私たちが
和解について話すのならば

00:12:25.304 --> 00:12:26.510
認識すべきことがあります

00:12:26.534 --> 00:12:29.558
先住民族の言語と文化の
生き残りと維持が

00:12:29.582 --> 00:12:33.307
結果として伴わない和解は

00:12:33.331 --> 00:12:35.410
和解などではありません

00:12:35.434 --> 00:12:37.228
これは同化であって

00:12:37.252 --> 00:12:39.863
誰にとっても
容認されるべきではありません

00:12:40.204 --> 00:12:43.419
しかし私たちにできるのは
「実施要請」に目を向けることであり

00:12:43.443 --> 00:12:47.205
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」
を手本にすれば

00:12:47.229 --> 00:12:49.197
次のような相互理解へと繋がります

00:12:49.221 --> 00:12:50.529
私達が所有しているものは―

00:12:50.553 --> 00:12:54.752
国内の先住民の方々のための
言語や文化といった遺産に関してですが―

00:12:54.776 --> 00:12:56.176
守る価値があるという理解です

00:12:56.908 --> 00:13:01.193
これを基に 私たちは共に
前進することができ

00:13:01.217 --> 00:13:03.876
先住民族の言語が確実に
受け継がれるようにできます

00:13:03.900 --> 00:13:06.321
2050年以降も 次の世代以降も

00:13:06.345 --> 00:13:08.478
そして次の７世代にもです

NOTE Paragraph

00:13:09.508 --> 00:13:12.129
(オブジウェ語) （モホーク語）（英語）
ありがとうございました

NOTE Paragraph

00:13:12.153 --> 00:13:16.563
(拍手)