0:00:01.111,0:00:03.189
デネ族の長老ポール・ディセインは

0:00:03.189,0:00:06.975
「私たちの言語と文化は[br]世界を知る窓である」と言っています

0:00:07.023,0:00:08.174
「タートル・アイランド」―

0:00:08.198,0:00:10.433
今では「北アメリカ」として[br]知られていますが―

0:00:10.457,0:00:14.220
そこには 世界を知るユニークで[br]素晴らしい方法が沢山あります

0:00:14.244,0:00:16.172
私は先住民の血を引く一人として

0:00:16.196,0:00:18.283
アニシナーベ語に興味があります

0:00:18.307,0:00:19.768
私の継承語です

0:00:19.792,0:00:22.387
継承語や文化という窓を通して[br]世界を見せてくれるからです

0:00:22.411,0:00:24.037
私を家族と

0:00:24.061,0:00:25.942
先祖 地域社会や文化に[br]繋げてくれます

0:00:25.966,0:00:30.843
さらに どのように[br]次世代へ繋げるかだと思います

0:00:30.903,0:00:32.054
言語学者として

0:00:32.078,0:00:35.213
言語が一般的にどう機能するのか[br]興味があります

0:00:35.237,0:00:37.142
私が研究しているのは音声学や音韻論

0:00:37.166,0:00:38.355
すなわち発音です

0:00:38.379,0:00:41.141
形態論 つまり言葉の構造も[br]研究しています

0:00:41.165,0:00:42.333
統語論も研究しています

0:00:42.357,0:00:44.816
文章や句の構造のことです

0:00:44.840,0:00:48.308
人類がどのように言語を脳に保存し

0:00:48.332,0:00:51.047
他者と対話するために[br]使うのか知るためです

0:00:52.204,0:00:54.093
例えば

0:00:54.117,0:00:57.132
アニシナーベ語は[br]大半の先住民族の言語と同様

0:00:57.156,0:00:59.005
複統合的言語と呼ばれるもので

0:00:59.029,0:01:02.206
非常に長い単語が

0:01:02.230,0:01:05.234
形態素という小さいかけらで成立します

0:01:05.258,0:01:09.651
アニシナーベ語で“niwiisin”は[br]英語で“I eat”

0:01:09.675,0:01:10.903
１語です

0:01:10.927,0:01:14.710
“nimino-wiisin”は英語で“I eat well”

0:01:14.734,0:01:15.918
これもやはり１語です

0:01:15.942,0:01:21.152
“nimino-naawakwe-wiisin” は[br]英語では“I eat a good lunch”

0:01:21.176,0:01:23.510
英語だと単語はいくつありますか？

0:01:24.109,0:01:27.671
英語では５語[br]アニシナーベ語だと１語です

0:01:28.583,0:01:30.662
さて ここでクイズです

0:01:30.686,0:01:33.717
１語で答えて下さい[br]あのスライドの色は何ですか？

0:01:34.083,0:01:35.321
観客：緑

0:01:35.345,0:01:37.165
リンジー・モーコム：[br]あのスライドの色は？

0:01:37.189,0:01:38.263
観客： 緑

0:01:38.277,0:01:39.802
リンジー：あのスライドの色は？

0:01:39.836,0:01:41.172
観客：青

0:01:41.196,0:01:42.895
リンジー：では あのスライドの色は？

0:01:42.919,0:01:44.117
（観客のざわめき）

0:01:44.141,0:01:46.557
ひっかけ問題ではありません[br]お約束しましょう

0:01:47.209,0:01:48.429
英語話者として皆さんは

0:01:48.453,0:01:50.812
緑のスライドを２枚[br]青のスライドを２枚見ました

0:01:50.836,0:01:54.479
言語によって色を[br]分類する方法は様々で

0:01:54.503,0:01:56.265
もし あなたが[br]ロシア語話者だとしたら

0:01:56.289,0:01:59.504
ご覧になったのは[br]色調の異なる緑のスライドを２枚と

0:01:59.528,0:02:01.593
“goluboy” という明るい青色を１枚

0:02:01.617,0:02:03.369
"siniy" という濃い青色を１枚です

0:02:03.393,0:02:05.282
異なる色として認識されています

0:02:05.306,0:02:07.330
もしあなたが[br]アニシナーベ語話者だとすれば

0:02:07.354,0:02:09.731
スライドの色はどれも[br]“Ozhaawashkwaa”

0:02:09.755,0:02:13.636
または“Ozhaawashkozi”と捉えるでしょう[br]緑色または青色という意味です

0:02:13.660,0:02:16.255
話者が色を認識しないわけではなく

0:02:16.279,0:02:21.307
色を分類し 色調を認識する方法が[br]異なるのです

0:02:21.331,0:02:22.497
同時に

0:02:22.521,0:02:26.117
人間による色の分類には[br]普遍的な方法があり

0:02:26.141,0:02:28.073
どのように人間の脳が

0:02:28.097,0:02:31.030
見ているものを理解し[br]表現するのか示しています

0:02:32.351,0:02:34.585
アニシナーベ語は[br]他にも素晴らしい点があって

0:02:34.609,0:02:38.045
全ての単語が[br]有生か無生かに分類されています

0:02:38.069,0:02:40.307
つまりフランス語や[br]スペイン語が

0:02:40.331,0:02:43.006
全ての単語を男性形か女性形に[br]分類するのに似ています

0:02:43.030,0:02:45.458
アニシナーベ語と[br]アルゴンキン語派の言語では

0:02:45.482,0:02:48.664
全ての単語を[br]有生か無生に分類します

0:02:48.688,0:02:51.426
皆さんが 生きていると思うものが[br]有生です

0:02:51.450,0:02:55.204
人間や動物 成長している植物といった[br]脈があるものです

0:02:55.228,0:02:58.148
ただ 有生と分類されても[br]生きていなさそうなものもあります

0:02:58.198,0:02:59.545
例えば岩などです

0:02:59.569,0:03:00.934
岩は有生に分類されており

0:03:00.958,0:03:03.705
これは 文法について[br]とても興味深いことを示しています

0:03:03.729,0:03:05.423
さらに 興味深いことに

0:03:05.447,0:03:07.680
どのようにアニシナーベ語話者が

0:03:07.704,0:03:10.417
彼らを取り巻く世界と関わり[br]理解するかも示しているのです

0:03:10.441,0:03:12.429
さて悲しい点としては

0:03:12.453,0:03:15.601
先住民族の言語が[br]危機に直面していることです

0:03:16.188,0:03:19.600
先住民族の言語には文化

0:03:19.624,0:03:20.776
歴史

0:03:20.800,0:03:22.784
お互いや環境との関わり方について

0:03:22.808,0:03:24.894
膨大な知識が込められています

0:03:24.918,0:03:27.116
遥か昔からこの地で

0:03:27.140,0:03:29.117
これらの言語が発展し

0:03:29.141,0:03:32.815
環境についての非常に貴重な知識を[br]内包するようになったおかげで

0:03:32.839,0:03:36.064
私たちは自らが暮らす土地と[br]うまく付き合っていけるのです

0:03:37.022,0:03:39.751
しかし実際は危機に直面しています

0:03:39.775,0:03:42.831
北アメリカの[br]先住民族の言語のほとんどは

0:03:42.855,0:03:44.387
絶滅の危機にあるとみなされ

0:03:44.411,0:03:47.339
危機的状況にない言語も脆弱です

0:03:48.038,0:03:49.402
これは故意によるものです

0:03:50.506,0:03:52.984
私たちの法律や政策で

0:03:53.008,0:03:55.291
総督公邸の中で

0:03:55.315,0:03:58.117
先住民族の言語と文化を

0:03:58.141,0:04:01.711
この国から廃絶しようとする[br]試みが述べられてきました

0:04:02.046,0:04:03.474
ダンカン・キャンベル・スコットは

0:04:03.498,0:04:06.830
寄宿学校制度の立案者の一人です

0:04:06.854,0:04:11.267
1920年に[br]先住民族の子供を対象とした

0:04:11.291,0:04:14.395
寄宿学校入学の義務化を求める[br]議案を提出し こう語りました

0:04:14.419,0:04:16.482
「インディアンの問題を取り除きたい

0:04:16.506,0:04:18.137
我々の目標は カナダにおいて

0:04:18.161,0:04:20.686
国民に同化していないインディアンが

0:04:20.710,0:04:23.491
一人もいなくなるまで続けることであり

0:04:23.515,0:04:26.840
インディアンに関する課題や[br]政府機関が存在しなくなることが

0:04:26.864,0:04:29.526
この法案全体の目標です」

0:04:30.608,0:04:34.048
寄宿学校で起こった[br]残虐行為は記録されていました

0:04:34.072,0:04:35.271
1907年

0:04:35.295,0:04:39.517
結核専門医であるP.H.ブライスは

0:04:39.541,0:04:42.080
報告書を発表しました

0:04:42.104,0:04:46.130
いくつかの学校で25%の子供が[br]学校環境に起因する結核の蔓延で

0:04:46.154,0:04:48.917
亡くなっているという内容でした

0:04:48.941,0:04:53.020
他の学校では最大75%の子供が[br]亡くなりました

0:04:54.243,0:04:57.838
彼は調査結果により 連邦政府の[br]資金援助を打ち切られ

0:04:57.862,0:04:59.893
1921年に退職に追い込まれましたが

0:04:59.917,0:05:02.958
1922年 彼は調査結果を[br]広く公表しました

0:05:05.127,0:05:06.278
同時期に

0:05:06.302,0:05:08.987
先住民の子供は 自宅や

0:05:09.011,0:05:10.500
地域から連れ去られ

0:05:10.524,0:05:12.707
教会運営の寄宿学校へ[br]強制入学させられました

0:05:12.731,0:05:15.434
多くの子供たちは

0:05:15.458,0:05:18.699
深刻な情緒的 身体的[br]性的虐待に苦しみ

0:05:18.723,0:05:20.725
全員が文化を否定され[br]むごい扱いを受けました

0:05:20.739,0:05:24.609
先住民族の言語と文化の排除を[br]目的とした学校だったからです

0:05:24.633,0:05:28.743
最後の寄宿学校は[br]1996年に閉校しました

0:05:29.759,0:05:34.934
それまでに[br]15万人以上の子供達たちが

0:05:34.958,0:05:37.886
全国に139校あった[br]寄宿学校に通いました

0:05:38.712,0:05:40.260
2007年

0:05:40.284,0:05:43.825
「インディアン寄宿学校和解協定」が[br]発効しました

0:05:43.849,0:05:46.934
これはカナダ史上[br]最大規模の集団訴訟でした

0:05:47.323,0:05:49.506
割り当てられた[br]6000万カナダドルは

0:05:49.530,0:05:53.460
カナダ真実和解委員会(TRC)の[br]設立に向けたものでした

0:05:54.339,0:05:58.998
TRCのおかげで[br]生存者の話を聞けるようになり

0:05:59.022,0:06:01.776
地域や家族への影響を聞いたり

0:06:01.800,0:06:04.490
研究もできるようになりました

0:06:04.514,0:06:08.156
寄宿学校が及ぼす―

0:06:08.180,0:06:12.133
先住民のコミュニティや[br]カナダ全体への影響についての研究です

0:06:12.475,0:06:14.967
TRCは寄宿学校が

0:06:14.991,0:06:17.522
文化的大虐殺に相当することを[br]突き止めました

0:06:17.546,0:06:21.987
「肉体的大虐殺とは[br]特定の集団構成員の大量殺害であり

0:06:22.011,0:06:26.458
生物学的大虐殺とは[br]生殖能力を破壊することです

0:06:26.482,0:06:30.864
そして 文化的大虐殺とは[br]集団が集団として存続するための

0:06:30.888,0:06:33.649
構造や慣習を破壊することです」

0:06:33.673,0:06:36.474
これは スコットが表明した目標です

0:06:36.800,0:06:38.926
それが文化的大虐殺だと[br]TRCは突き止めたのです

0:06:38.950,0:06:40.809
もっとも児童文学作家であり

0:06:40.833,0:06:45.291
優れた演説者のデイビッド・ブシャールは[br]こう指摘しています

0:06:45.315,0:06:46.926
学校を建てるとき

0:06:46.950,0:06:50.228
墓地を隣に建てるとしたら

0:06:50.252,0:06:54.531
それは子供たちが亡くなることを[br]知っているからだと

0:06:54.555,0:06:56.021
これを何と呼べばいいのでしょう？

0:06:58.371,0:07:02.445
またTRCは「94の実施要請」を[br]私たちに授けてくれました

0:07:02.469,0:07:05.874
和解を目指す取り組みの[br]指針となるものです

0:07:06.295,0:07:10.707
要請のうちいくつかは [br]直接 言語と文化に関連しています

0:07:11.387,0:07:14.525
TRCは適切で 財政的にも支援された[br]教育の確保を命じており

0:07:14.549,0:07:16.426
言語と文化も 対象に含まれています

0:07:16.450,0:07:19.561
言語権を含む [br]先住民としての権利を認めること

0:07:19.585,0:07:21.601
「先住民族諸語法」を新たに作り

0:07:21.625,0:07:24.625
先住民族の言語の[br]承認と保存活動を目指すこと―

0:07:24.649,0:07:26.577
それには財政支援も含みます

0:07:26.601,0:07:29.783
先住民諸語法委員の役職を創設し

0:07:29.807,0:07:32.879
中等教育終了後の言語教育の[br]プログラムを開発し

0:07:32.903,0:07:37.909
植民地時代に変えられた地名を[br]取り戻すこと

0:07:39.192,0:07:43.724
「インディアン寄宿学校和解協定」の[br]発効と同時期に

0:07:43.748,0:07:45.296
国連は

0:07:45.296,0:07:48.554
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を

0:07:48.578,0:07:49.728
2007年に採択しました

0:07:50.387,0:07:56.799
これは先住民が 独自の教育制度と[br]教育機関を設立して運営し

0:07:56.823,0:07:59.386
自分たちの言語で

0:07:59.410,0:08:01.728
文化的に適切な教授・学習方法で

0:08:01.752,0:08:03.418
教育を提供できる権利です

0:08:04.101,0:08:05.252
2007年

0:08:05.276,0:08:06.496
宣言の実施にあたり

0:08:06.530,0:08:07.903
４ヵ国が反対票を投じました

0:08:07.927,0:08:11.601
米国 ニュージーランド オーストラリア

0:08:11.625,0:08:12.775
カナダです

0:08:13.908,0:08:19.249
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を[br]カナダが採択したのは2010年でした

0:08:19.273,0:08:22.376
そして2015年には その実施を[br]政府は約束しています

0:08:23.895,0:08:27.776
ではどのように 私たちは集団として[br]応えていけばいいのでしょうか？

0:08:29.490,0:08:31.498
現状はこうです

0:08:31.522,0:08:35.252
カナダで話されている[br]60の先住民族の言語のうち

0:08:35.276,0:08:39.509
６言語以外は全て危機にさらされていると[br]国連はみなしています

0:08:40.057,0:08:44.834
６言語とはクリー語 アニシナーベ語

0:08:44.858,0:08:47.969
ストーニー語 ミクマク語

0:08:47.993,0:08:49.824
デネ語 イヌクティトゥト語です

0:08:50.374,0:08:52.198
状況は非常に切迫しているかのようです

0:08:52.222,0:08:55.413
しかし[br]「消滅の危機にある言語の世界地図」という

0:08:55.437,0:08:57.977
ユネスコのウェブサイトにある記事では

0:08:58.001,0:09:01.243
小さい“R”の記号が[br]ある言語の真横に見つかります

0:09:01.267,0:09:02.958
その言語とはミクマク語です

0:09:02.982,0:09:05.776
ミクマク語は著しい復興を遂げています

0:09:05.800,0:09:08.363
自治協定が採択されて

0:09:08.387,0:09:10.752
文化と言語に基づく教育へと[br]繋がったからです

0:09:10.776,0:09:12.680
現在ミクマク族の子供たちは

0:09:12.704,0:09:15.149
ミクマク語が第一言語となっています

0:09:15.173,0:09:17.029
私たちができることは沢山あります

0:09:17.053,0:09:18.502
ミクマク族の子供たちは

0:09:18.526,0:09:21.490
「Mnidoo Mnising Anishinabek Kinoomaage」[br]という

0:09:21.514,0:09:23.578
マニトゥーリン島の[br]イマージョン・プログラムで

0:09:23.602,0:09:25.996
アニシナーベ語で学んでいます

0:09:26.020,0:09:28.125
子供たちは幼稚園から始めますが

0:09:28.149,0:09:30.871
アニシナーベ語が[br]ほとんど話せません

0:09:30.895,0:09:33.783
それが３年生や４年生になると

0:09:33.807,0:09:36.910
中級または流暢なレベルに到達します

0:09:36.934,0:09:38.252
同時に

0:09:38.276,0:09:41.299
彼らは極めて高い[br]自己肯定感を持っています

0:09:41.323,0:09:43.458
アニシナーベ人であることに[br]誇りを持っていて

0:09:43.482,0:09:45.805
優れた学習スキルを持っています

0:09:47.363,0:09:50.498
そうは言っても 全ての教育が[br]正規教育である必要はありません

0:09:50.522,0:09:51.672
地元には

0:09:51.696,0:09:54.213
Kingston Indigenous Language Nest (KILN)[br]があります

0:09:54.712,0:09:56.561
現在KILNは組織となっていますが

0:09:56.585,0:10:00.584
はじまりは６年前[br]熱心な地元メンバーによる

0:10:00.608,0:10:03.108
長老宅の食卓を囲んだ集まりでした

0:10:03.132,0:10:07.528
それ以来 私たちは週末に[br]多世代に渡る学びを目的とした

0:10:07.552,0:10:09.299
学習の場を作ってきました

0:10:09.323,0:10:12.260
子供たちの世代へ[br]言語と文化を伝えていくためです

0:10:12.284,0:10:16.116
伝統的なゲームや歌 食べ物や[br]アクティビティを使っています

0:10:16.521,0:10:17.791
授業もあり

0:10:17.815,0:10:21.312
初心者と中級者を対象としています

0:10:21.695,0:10:23.934
教育委員会や[br]図書館とも提携することで

0:10:23.958,0:10:27.878
正規教育の現場でも[br]教材と言語を用意しています

0:10:28.807,0:10:30.482
可能性は無限大です

0:10:30.506,0:10:33.363
私は今までの成果に[br]とても感謝しています

0:10:33.387,0:10:36.385
私の息子と地域の子供たちへ

0:10:36.385,0:10:38.801
言語と文化を[br]受け継ぐことができるからです

0:10:39.045,0:10:42.319
私たちは強くて美しい[br]活気のある地域も発展させました

0:10:42.343,0:10:44.474
地域で協力して[br]このことを頑張った成果です

0:10:46.022,0:10:48.656
それでは前進するには[br]何が必要なのでしょうか？

0:10:49.173,0:10:51.331
第一に 政策が必要です

0:10:51.792,0:10:55.371
私たちには財政支援も含めた[br]政策の制定が必要です

0:10:55.395,0:10:57.755
先住民族の言語が確実に

0:10:57.779,0:11:00.643
教育へ有意義に[br]取り入れられるようにする政策です

0:11:00.667,0:11:02.731
居留地内外の両方においてです

0:11:02.755,0:11:05.771
居留地では居留地外に比べて[br]教育に費やされるお金が

0:11:05.795,0:11:07.334
非常に乏しい現状があります

0:11:07.358,0:11:08.680
また居留地外では

0:11:08.704,0:11:11.168
先住民族の言語教育は[br]軽視されていることがよくあり

0:11:11.192,0:11:12.704
これは人々が

0:11:12.728,0:11:15.205
先住民は公立学校に通っていないと[br]思い込んでいるからです

0:11:15.229,0:11:18.933
実際には 現在のカナダでは[br]先住民の７割前後が

0:11:18.957,0:11:20.129
居留地外に住んでいます

0:11:20.153,0:11:24.329
子供たちは自分たちの言語と文化に[br]触れる権利を平等に持っています

0:11:25.544,0:11:27.884
政策以外のサポートが必要です

0:11:27.908,0:11:30.869
単に資金援助が必要と[br]いうことではありません

0:11:30.893,0:11:33.948
アクティビティーや授業を行える場所

0:11:33.972,0:11:39.130
非先住民族の人たちと[br]交流する場所も必要です

0:11:39.623,0:11:41.116
私たちにはサポートが必要です

0:11:41.140,0:11:43.853
言語を学びたい人々に対してです

0:11:43.877,0:11:47.404
なぜ言語が重要なのか[br]話し合えるようなサポートが必要です

0:11:48.004,0:11:50.180
その達成には教育が必要です

0:11:50.204,0:11:53.418
まず イマージョン教育を[br]利用できるようにすることが必要です

0:11:53.442,0:11:56.410
なぜなら 最も確実で効果的な

0:11:56.434,0:11:58.856
先住民族の言語を[br]普及させる方法だからです

0:11:58.880,0:12:01.598
しかし 公立の学校でも[br]教育は必要であり

0:12:01.622,0:12:04.062
非先住民族の人々への教育も必要です

0:12:04.086,0:12:06.554
そうすることで私たちは[br]より相互理解を深められ

0:12:06.578,0:12:08.751
より良い方向へと[br]共に進んでいけるのです

0:12:10.625,0:12:13.971
私はある格言を[br]オフィスの壁に掛けています

0:12:13.995,0:12:17.437
数年前に教えた[br]非先住民族の学生からの贈りものです

0:12:17.461,0:12:18.779
このことは 毎日私に

0:12:18.803,0:12:22.434
共に働けば 大きな成果をあげられると[br]気づかせてくれます

0:12:23.002,0:12:25.280
しかし もし私たちが[br]和解について話すのならば

0:12:25.304,0:12:26.510
認識すべきことがあります

0:12:26.534,0:12:29.558
先住民族の言語と文化の[br]生き残りと維持が

0:12:29.582,0:12:33.307
結果として伴わない和解は

0:12:33.331,0:12:35.410
和解などではありません

0:12:35.434,0:12:37.228
これは同化であって

0:12:37.252,0:12:39.863
誰にとっても[br]容認されるべきではありません

0:12:40.204,0:12:43.419
しかし私たちにできるのは[br]「実施要請」に目を向けることであり

0:12:43.443,0:12:47.205
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」[br]を手本にすれば

0:12:47.229,0:12:49.197
次のような相互理解へと繋がります

0:12:49.221,0:12:50.529
私達が所有しているものは―

0:12:50.553,0:12:54.752
国内の先住民の方々のための[br]言語や文化といった遺産に関してですが―

0:12:54.776,0:12:56.176
守る価値があるという理解です

0:12:56.908,0:13:01.193
これを基に 私たちは共に[br]前進することができ

0:13:01.217,0:13:03.876
先住民族の言語が確実に[br]受け継がれるようにできます

0:13:03.900,0:13:06.321
2050年以降も 次の世代以降も

0:13:06.345,0:13:08.478
そして次の７世代にもです

0:13:09.508,0:13:12.129
(オブジウェ語) （モホーク語）（英語）[br]ありがとうございました

0:13:12.153,0:13:16.563
(拍手)