1
00:00:01,111 --> 00:00:03,189
デネ族の長老ポール・ディセインは

2
00:00:03,189 --> 00:00:06,975
「私たちの言語と文化は
世界を知る窓である」と言っています

3
00:00:07,023 --> 00:00:08,174
「タートル・アイランド」―

4
00:00:08,198 --> 00:00:10,433
今では「北アメリカ」として
知られていますが―

5
00:00:10,457 --> 00:00:14,220
そこには 世界を知るユニークで
素晴らしい方法が沢山あります

6
00:00:14,244 --> 00:00:16,172
私は先住民の血を引く一人として

7
00:00:16,196 --> 00:00:18,283
アニシナーベ語に興味があります

8
00:00:18,307 --> 00:00:19,768
私の継承語です

9
00:00:19,792 --> 00:00:22,387
継承語や文化という窓を通して
世界を見せてくれるからです

10
00:00:22,411 --> 00:00:24,037
私を家族と

11
00:00:24,061 --> 00:00:25,942
先祖 地域社会や文化に
繋げてくれます

12
00:00:25,966 --> 00:00:30,843
さらに どのように
次世代へ繋げるかだと思います

13
00:00:30,903 --> 00:00:32,054
言語学者として

14
00:00:32,078 --> 00:00:35,213
言語が一般的にどう機能するのか
興味があります

15
00:00:35,237 --> 00:00:37,142
私が研究しているのは音声学や音韻論

16
00:00:37,166 --> 00:00:38,355
すなわち発音です

17
00:00:38,379 --> 00:00:41,141
形態論 つまり言葉の構造も
研究しています

18
00:00:41,165 --> 00:00:42,333
統語論も研究しています

19
00:00:42,357 --> 00:00:44,816
文章や句の構造のことです

20
00:00:44,840 --> 00:00:48,308
人類がどのように言語を脳に保存し

21
00:00:48,332 --> 00:00:51,047
他者と対話するために
使うのか知るためです

22
00:00:52,204 --> 00:00:54,093
例えば

23
00:00:54,117 --> 00:00:57,132
アニシナーベ語は
大半の先住民族の言語と同様

24
00:00:57,156 --> 00:00:59,005
複統合的言語と呼ばれるもので

25
00:00:59,029 --> 00:01:02,206
非常に長い単語が

26
00:01:02,230 --> 00:01:05,234
形態素という小さいかけらで成立します

27
00:01:05,258 --> 00:01:09,651
アニシナーベ語で“niwiisin”は
英語で“I eat”

28
00:01:09,675 --> 00:01:10,903
１語です

29
00:01:10,927 --> 00:01:14,710
“nimino-wiisin”は英語で“I eat well”

30
00:01:14,734 --> 00:01:15,918
これもやはり１語です

31
00:01:15,942 --> 00:01:21,152
“nimino-naawakwe-wiisin” は
英語では“I eat a good lunch”

32
00:01:21,176 --> 00:01:23,510
英語だと単語はいくつありますか？

33
00:01:24,109 --> 00:01:27,671
英語では５語
アニシナーベ語だと１語です

34
00:01:28,583 --> 00:01:30,662
さて ここでクイズです

35
00:01:30,686 --> 00:01:33,717
１語で答えて下さい
あのスライドの色は何ですか？

36
00:01:34,083 --> 00:01:35,321
観客：緑

37
00:01:35,345 --> 00:01:37,165
リンジー・モーコム：
あのスライドの色は？

38
00:01:37,189 --> 00:01:38,263
観客： 緑

39
00:01:38,277 --> 00:01:39,802
リンジー：あのスライドの色は？

40
00:01:39,836 --> 00:01:41,172
観客：青

41
00:01:41,196 --> 00:01:42,895
リンジー：では あのスライドの色は？

42
00:01:42,919 --> 00:01:44,117
（観客のざわめき）

43
00:01:44,141 --> 00:01:46,557
ひっかけ問題ではありません
お約束しましょう

44
00:01:47,209 --> 00:01:48,429
英語話者として皆さんは

45
00:01:48,453 --> 00:01:50,812
緑のスライドを２枚
青のスライドを２枚見ました

46
00:01:50,836 --> 00:01:54,479
言語によって色を
分類する方法は様々で

47
00:01:54,503 --> 00:01:56,265
もし あなたが
ロシア語話者だとしたら

48
00:01:56,289 --> 00:01:59,504
ご覧になったのは
色調の異なる緑のスライドを２枚と

49
00:01:59,528 --> 00:02:01,593
“goluboy” という明るい青色を１枚

50
00:02:01,617 --> 00:02:03,369
"siniy" という濃い青色を１枚です

51
00:02:03,393 --> 00:02:05,282
異なる色として認識されています

52
00:02:05,306 --> 00:02:07,330
もしあなたが
アニシナーベ語話者だとすれば

53
00:02:07,354 --> 00:02:09,731
スライドの色はどれも
“Ozhaawashkwaa”

54
00:02:09,755 --> 00:02:13,636
または“Ozhaawashkozi”と捉えるでしょう
緑色または青色という意味です

55
00:02:13,660 --> 00:02:16,255
話者が色を認識しないわけではなく

56
00:02:16,279 --> 00:02:21,307
色を分類し 色調を認識する方法が
異なるのです

57
00:02:21,331 --> 00:02:22,497
同時に

58
00:02:22,521 --> 00:02:26,117
人間による色の分類には
普遍的な方法があり

59
00:02:26,141 --> 00:02:28,073
どのように人間の脳が

60
00:02:28,097 --> 00:02:31,030
見ているものを理解し
表現するのか示しています

61
00:02:32,351 --> 00:02:34,585
アニシナーベ語は
他にも素晴らしい点があって

62
00:02:34,609 --> 00:02:38,045
全ての単語が
有生か無生かに分類されています

63
00:02:38,069 --> 00:02:40,307
つまりフランス語や
スペイン語が

64
00:02:40,331 --> 00:02:43,006
全ての単語を男性形か女性形に
分類するのに似ています

65
00:02:43,030 --> 00:02:45,458
アニシナーベ語と
アルゴンキン語派の言語では

66
00:02:45,482 --> 00:02:48,664
全ての単語を
有生か無生に分類します

67
00:02:48,688 --> 00:02:51,426
皆さんが 生きていると思うものが
有生です

68
00:02:51,450 --> 00:02:55,204
人間や動物 成長している植物といった
脈があるものです

69
00:02:55,228 --> 00:02:58,148
ただ 有生と分類されても
生きていなさそうなものもあります

70
00:02:58,198 --> 00:02:59,545
例えば岩などです

71
00:02:59,569 --> 00:03:00,934
岩は有生に分類されており

72
00:03:00,958 --> 00:03:03,705
これは 文法について
とても興味深いことを示しています

73
00:03:03,729 --> 00:03:05,423
さらに 興味深いことに

74
00:03:05,447 --> 00:03:07,680
どのようにアニシナーベ語話者が

75
00:03:07,704 --> 00:03:10,417
彼らを取り巻く世界と関わり
理解するかも示しているのです

76
00:03:10,441 --> 00:03:12,429
さて悲しい点としては

77
00:03:12,453 --> 00:03:15,601
先住民族の言語が
危機に直面していることです

78
00:03:16,188 --> 00:03:19,600
先住民族の言語には文化

79
00:03:19,624 --> 00:03:20,776
歴史

80
00:03:20,800 --> 00:03:22,784
お互いや環境との関わり方について

81
00:03:22,808 --> 00:03:24,894
膨大な知識が込められています

82
00:03:24,918 --> 00:03:27,116
遥か昔からこの地で

83
00:03:27,140 --> 00:03:29,117
これらの言語が発展し

84
00:03:29,141 --> 00:03:32,815
環境についての非常に貴重な知識を
内包するようになったおかげで

85
00:03:32,839 --> 00:03:36,064
私たちは自らが暮らす土地と
うまく付き合っていけるのです

86
00:03:37,022 --> 00:03:39,751
しかし実際は危機に直面しています

87
00:03:39,775 --> 00:03:42,831
北アメリカの
先住民族の言語のほとんどは

88
00:03:42,855 --> 00:03:44,387
絶滅の危機にあるとみなされ

89
00:03:44,411 --> 00:03:47,339
危機的状況にない言語も脆弱です

90
00:03:48,038 --> 00:03:49,402
これは故意によるものです

91
00:03:50,506 --> 00:03:52,984
私たちの法律や政策で

92
00:03:53,008 --> 00:03:55,291
総督公邸の中で

93
00:03:55,315 --> 00:03:58,117
先住民族の言語と文化を

94
00:03:58,141 --> 00:04:01,711
この国から廃絶しようとする
試みが述べられてきました

95
00:04:02,046 --> 00:04:03,474
ダンカン・キャンベル・スコットは

96
00:04:03,498 --> 00:04:06,830
寄宿学校制度の立案者の一人です

97
00:04:06,854 --> 00:04:11,267
1920年に
先住民族の子供を対象とした

98
00:04:11,291 --> 00:04:14,395
寄宿学校入学の義務化を求める
議案を提出し こう語りました

99
00:04:14,419 --> 00:04:16,482
「インディアンの問題を取り除きたい

100
00:04:16,506 --> 00:04:18,137
我々の目標は カナダにおいて

101
00:04:18,161 --> 00:04:20,686
国民に同化していないインディアンが

102
00:04:20,710 --> 00:04:23,491
一人もいなくなるまで続けることであり

103
00:04:23,515 --> 00:04:26,840
インディアンに関する課題や
政府機関が存在しなくなることが

104
00:04:26,864 --> 00:04:29,526
この法案全体の目標です」

105
00:04:30,608 --> 00:04:34,048
寄宿学校で起こった
残虐行為は記録されていました

106
00:04:34,072 --> 00:04:35,271
1907年

107
00:04:35,295 --> 00:04:39,517
結核専門医であるP.H.ブライスは

108
00:04:39,541 --> 00:04:42,080
報告書を発表しました

109
00:04:42,104 --> 00:04:46,130
いくつかの学校で25%の子供が
学校環境に起因する結核の蔓延で

110
00:04:46,154 --> 00:04:48,917
亡くなっているという内容でした

111
00:04:48,941 --> 00:04:53,020
他の学校では最大75%の子供が
亡くなりました

112
00:04:54,243 --> 00:04:57,838
彼は調査結果により 連邦政府の
資金援助を打ち切られ

113
00:04:57,862 --> 00:04:59,893
1921年に退職に追い込まれましたが

114
00:04:59,917 --> 00:05:02,958
1922年 彼は調査結果を
広く公表しました

115
00:05:05,127 --> 00:05:06,278
同時期に

116
00:05:06,302 --> 00:05:08,987
先住民の子供は 自宅や

117
00:05:09,011 --> 00:05:10,500
地域から連れ去られ

118
00:05:10,524 --> 00:05:12,707
教会運営の寄宿学校へ
強制入学させられました

119
00:05:12,731 --> 00:05:15,434
多くの子供たちは

120
00:05:15,458 --> 00:05:18,699
深刻な情緒的 身体的
性的虐待に苦しみ

121
00:05:18,723 --> 00:05:20,725
全員が文化を否定され
むごい扱いを受けました

122
00:05:20,739 --> 00:05:24,609
先住民族の言語と文化の排除を
目的とした学校だったからです

123
00:05:24,633 --> 00:05:28,743
最後の寄宿学校は
1996年に閉校しました

124
00:05:29,759 --> 00:05:34,934
それまでに
15万人以上の子供達たちが

125
00:05:34,958 --> 00:05:37,886
全国に139校あった
寄宿学校に通いました

126
00:05:38,712 --> 00:05:40,260
2007年

127
00:05:40,284 --> 00:05:43,825
「インディアン寄宿学校和解協定」が
発効しました

128
00:05:43,849 --> 00:05:46,934
これはカナダ史上
最大規模の集団訴訟でした

129
00:05:47,323 --> 00:05:49,506
割り当てられた
6000万カナダドルは

130
00:05:49,530 --> 00:05:53,460
カナダ真実和解委員会(TRC)の
設立に向けたものでした

131
00:05:54,339 --> 00:05:58,998
TRCのおかげで
生存者の話を聞けるようになり

132
00:05:59,022 --> 00:06:01,776
地域や家族への影響を聞いたり

133
00:06:01,800 --> 00:06:04,490
研究もできるようになりました

134
00:06:04,514 --> 00:06:08,156
寄宿学校が及ぼす―

135
00:06:08,180 --> 00:06:12,133
先住民のコミュニティや
カナダ全体への影響についての研究です

136
00:06:12,475 --> 00:06:14,967
TRCは寄宿学校が

137
00:06:14,991 --> 00:06:17,522
文化的大虐殺に相当することを
突き止めました

138
00:06:17,546 --> 00:06:21,987
「肉体的大虐殺とは
特定の集団構成員の大量殺害であり

139
00:06:22,011 --> 00:06:26,458
生物学的大虐殺とは
生殖能力を破壊することです

140
00:06:26,482 --> 00:06:30,864
そして 文化的大虐殺とは
集団が集団として存続するための

141
00:06:30,888 --> 00:06:33,649
構造や慣習を破壊することです」

142
00:06:33,673 --> 00:06:36,474
これは スコットが表明した目標です

143
00:06:36,800 --> 00:06:38,926
それが文化的大虐殺だと
TRCは突き止めたのです

144
00:06:38,950 --> 00:06:40,809
もっとも児童文学作家であり

145
00:06:40,833 --> 00:06:45,291
優れた演説者のデイビッド・ブシャールは
こう指摘しています

146
00:06:45,315 --> 00:06:46,926
学校を建てるとき

147
00:06:46,950 --> 00:06:50,228
墓地を隣に建てるとしたら

148
00:06:50,252 --> 00:06:54,531
それは子供たちが亡くなることを
知っているからだと

149
00:06:54,555 --> 00:06:56,021
これを何と呼べばいいのでしょう？

150
00:06:58,371 --> 00:07:02,445
またTRCは「94の実施要請」を
私たちに授けてくれました

151
00:07:02,469 --> 00:07:05,874
和解を目指す取り組みの
指針となるものです

152
00:07:06,295 --> 00:07:10,707
要請のうちいくつかは 
直接 言語と文化に関連しています

153
00:07:11,387 --> 00:07:14,525
TRCは適切で 財政的にも支援された
教育の確保を命じており

154
00:07:14,549 --> 00:07:16,426
言語と文化も 対象に含まれています

155
00:07:16,450 --> 00:07:19,561
言語権を含む 
先住民としての権利を認めること

156
00:07:19,585 --> 00:07:21,601
「先住民族諸語法」を新たに作り

157
00:07:21,625 --> 00:07:24,625
先住民族の言語の
承認と保存活動を目指すこと―

158
00:07:24,649 --> 00:07:26,577
それには財政支援も含みます

159
00:07:26,601 --> 00:07:29,783
先住民諸語法委員の役職を創設し

160
00:07:29,807 --> 00:07:32,879
中等教育終了後の言語教育の
プログラムを開発し

161
00:07:32,903 --> 00:07:37,909
植民地時代に変えられた地名を
取り戻すこと

162
00:07:39,192 --> 00:07:43,724
「インディアン寄宿学校和解協定」の
発効と同時期に

163
00:07:43,748 --> 00:07:45,296
国連は

164
00:07:45,296 --> 00:07:48,554
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を

165
00:07:48,578 --> 00:07:49,728
2007年に採択しました

166
00:07:50,387 --> 00:07:56,799
これは先住民が 独自の教育制度と
教育機関を設立して運営し

167
00:07:56,823 --> 00:07:59,386
自分たちの言語で

168
00:07:59,410 --> 00:08:01,728
文化的に適切な教授・学習方法で

169
00:08:01,752 --> 00:08:03,418
教育を提供できる権利です

170
00:08:04,101 --> 00:08:05,252
2007年

171
00:08:05,276 --> 00:08:06,496
宣言の実施にあたり

172
00:08:06,530 --> 00:08:07,903
４ヵ国が反対票を投じました

173
00:08:07,927 --> 00:08:11,601
米国 ニュージーランド オーストラリア

174
00:08:11,625 --> 00:08:12,775
カナダです

175
00:08:13,908 --> 00:08:19,249
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」を
カナダが採択したのは2010年でした

176
00:08:19,273 --> 00:08:22,376
そして2015年には その実施を
政府は約束しています

177
00:08:23,895 --> 00:08:27,776
ではどのように 私たちは集団として
応えていけばいいのでしょうか？

178
00:08:29,490 --> 00:08:31,498
現状はこうです

179
00:08:31,522 --> 00:08:35,252
カナダで話されている
60の先住民族の言語のうち

180
00:08:35,276 --> 00:08:39,509
６言語以外は全て危機にさらされていると
国連はみなしています

181
00:08:40,057 --> 00:08:44,834
６言語とはクリー語 アニシナーベ語

182
00:08:44,858 --> 00:08:47,969
ストーニー語 ミクマク語

183
00:08:47,993 --> 00:08:49,824
デネ語 イヌクティトゥト語です

184
00:08:50,374 --> 00:08:52,198
状況は非常に切迫しているかのようです

185
00:08:52,222 --> 00:08:55,413
しかし
「消滅の危機にある言語の世界地図」という

186
00:08:55,437 --> 00:08:57,977
ユネスコのウェブサイトにある記事では

187
00:08:58,001 --> 00:09:01,243
小さい“R”の記号が
ある言語の真横に見つかります

188
00:09:01,267 --> 00:09:02,958
その言語とはミクマク語です

189
00:09:02,982 --> 00:09:05,776
ミクマク語は著しい復興を遂げています

190
00:09:05,800 --> 00:09:08,363
自治協定が採択されて

191
00:09:08,387 --> 00:09:10,752
文化と言語に基づく教育へと
繋がったからです

192
00:09:10,776 --> 00:09:12,680
現在ミクマク族の子供たちは

193
00:09:12,704 --> 00:09:15,149
ミクマク語が第一言語となっています

194
00:09:15,173 --> 00:09:17,029
私たちができることは沢山あります

195
00:09:17,053 --> 00:09:18,502
ミクマク族の子供たちは

196
00:09:18,526 --> 00:09:21,490
「Mnidoo Mnising Anishinabek Kinoomaage」
という

197
00:09:21,514 --> 00:09:23,578
マニトゥーリン島の
イマージョン・プログラムで

198
00:09:23,602 --> 00:09:25,996
アニシナーベ語で学んでいます

199
00:09:26,020 --> 00:09:28,125
子供たちは幼稚園から始めますが

200
00:09:28,149 --> 00:09:30,871
アニシナーベ語が
ほとんど話せません

201
00:09:30,895 --> 00:09:33,783
それが３年生や４年生になると

202
00:09:33,807 --> 00:09:36,910
中級または流暢なレベルに到達します

203
00:09:36,934 --> 00:09:38,252
同時に

204
00:09:38,276 --> 00:09:41,299
彼らは極めて高い
自己肯定感を持っています

205
00:09:41,323 --> 00:09:43,458
アニシナーベ人であることに
誇りを持っていて

206
00:09:43,482 --> 00:09:45,805
優れた学習スキルを持っています

207
00:09:47,363 --> 00:09:50,498
そうは言っても 全ての教育が
正規教育である必要はありません

208
00:09:50,522 --> 00:09:51,672
地元には

209
00:09:51,696 --> 00:09:54,213
Kingston Indigenous Language Nest (KILN)
があります

210
00:09:54,712 --> 00:09:56,561
現在KILNは組織となっていますが

211
00:09:56,585 --> 00:10:00,584
はじまりは６年前
熱心な地元メンバーによる

212
00:10:00,608 --> 00:10:03,108
長老宅の食卓を囲んだ集まりでした

213
00:10:03,132 --> 00:10:07,528
それ以来 私たちは週末に
多世代に渡る学びを目的とした

214
00:10:07,552 --> 00:10:09,299
学習の場を作ってきました

215
00:10:09,323 --> 00:10:12,260
子供たちの世代へ
言語と文化を伝えていくためです

216
00:10:12,284 --> 00:10:16,116
伝統的なゲームや歌 食べ物や
アクティビティを使っています

217
00:10:16,521 --> 00:10:17,791
授業もあり

218
00:10:17,815 --> 00:10:21,312
初心者と中級者を対象としています

219
00:10:21,695 --> 00:10:23,934
教育委員会や
図書館とも提携することで

220
00:10:23,958 --> 00:10:27,878
正規教育の現場でも
教材と言語を用意しています

221
00:10:28,807 --> 00:10:30,482
可能性は無限大です

222
00:10:30,506 --> 00:10:33,363
私は今までの成果に
とても感謝しています

223
00:10:33,387 --> 00:10:36,385
私の息子と地域の子供たちへ

224
00:10:36,385 --> 00:10:38,801
言語と文化を
受け継ぐことができるからです

225
00:10:39,045 --> 00:10:42,319
私たちは強くて美しい
活気のある地域も発展させました

226
00:10:42,343 --> 00:10:44,474
地域で協力して
このことを頑張った成果です

227
00:10:46,022 --> 00:10:48,656
それでは前進するには
何が必要なのでしょうか？

228
00:10:49,173 --> 00:10:51,331
第一に 政策が必要です

229
00:10:51,792 --> 00:10:55,371
私たちには財政支援も含めた
政策の制定が必要です

230
00:10:55,395 --> 00:10:57,755
先住民族の言語が確実に

231
00:10:57,779 --> 00:11:00,643
教育へ有意義に
取り入れられるようにする政策です

232
00:11:00,667 --> 00:11:02,731
居留地内外の両方においてです

233
00:11:02,755 --> 00:11:05,771
居留地では居留地外に比べて
教育に費やされるお金が

234
00:11:05,795 --> 00:11:07,334
非常に乏しい現状があります

235
00:11:07,358 --> 00:11:08,680
また居留地外では

236
00:11:08,704 --> 00:11:11,168
先住民族の言語教育は
軽視されていることがよくあり

237
00:11:11,192 --> 00:11:12,704
これは人々が

238
00:11:12,728 --> 00:11:15,205
先住民は公立学校に通っていないと
思い込んでいるからです

239
00:11:15,229 --> 00:11:18,933
実際には 現在のカナダでは
先住民の７割前後が

240
00:11:18,957 --> 00:11:20,129
居留地外に住んでいます

241
00:11:20,153 --> 00:11:24,329
子供たちは自分たちの言語と文化に
触れる権利を平等に持っています

242
00:11:25,544 --> 00:11:27,884
政策以外のサポートが必要です

243
00:11:27,908 --> 00:11:30,869
単に資金援助が必要と
いうことではありません

244
00:11:30,893 --> 00:11:33,948
アクティビティーや授業を行える場所

245
00:11:33,972 --> 00:11:39,130
非先住民族の人たちと
交流する場所も必要です

246
00:11:39,623 --> 00:11:41,116
私たちにはサポートが必要です

247
00:11:41,140 --> 00:11:43,853
言語を学びたい人々に対してです

248
00:11:43,877 --> 00:11:47,404
なぜ言語が重要なのか
話し合えるようなサポートが必要です

249
00:11:48,004 --> 00:11:50,180
その達成には教育が必要です

250
00:11:50,204 --> 00:11:53,418
まず イマージョン教育を
利用できるようにすることが必要です

251
00:11:53,442 --> 00:11:56,410
なぜなら 最も確実で効果的な

252
00:11:56,434 --> 00:11:58,856
先住民族の言語を
普及させる方法だからです

253
00:11:58,880 --> 00:12:01,598
しかし 公立の学校でも
教育は必要であり

254
00:12:01,622 --> 00:12:04,062
非先住民族の人々への教育も必要です

255
00:12:04,086 --> 00:12:06,554
そうすることで私たちは
より相互理解を深められ

256
00:12:06,578 --> 00:12:08,751
より良い方向へと
共に進んでいけるのです

257
00:12:10,625 --> 00:12:13,971
私はある格言を
オフィスの壁に掛けています

258
00:12:13,995 --> 00:12:17,437
数年前に教えた
非先住民族の学生からの贈りものです

259
00:12:17,461 --> 00:12:18,779
このことは 毎日私に

260
00:12:18,803 --> 00:12:22,434
共に働けば 大きな成果をあげられると
気づかせてくれます

261
00:12:23,002 --> 00:12:25,280
しかし もし私たちが
和解について話すのならば

262
00:12:25,304 --> 00:12:26,510
認識すべきことがあります

263
00:12:26,534 --> 00:12:29,558
先住民族の言語と文化の
生き残りと維持が

264
00:12:29,582 --> 00:12:33,307
結果として伴わない和解は

265
00:12:33,331 --> 00:12:35,410
和解などではありません

266
00:12:35,434 --> 00:12:37,228
これは同化であって

267
00:12:37,252 --> 00:12:39,863
誰にとっても
容認されるべきではありません

268
00:12:40,204 --> 00:12:43,419
しかし私たちにできるのは
「実施要請」に目を向けることであり

269
00:12:43,443 --> 00:12:47,205
「先住民族の権利に関する国際連合宣言」
を手本にすれば

270
00:12:47,229 --> 00:12:49,197
次のような相互理解へと繋がります

271
00:12:49,221 --> 00:12:50,529
私達が所有しているものは―

272
00:12:50,553 --> 00:12:54,752
国内の先住民の方々のための
言語や文化といった遺産に関してですが―

273
00:12:54,776 --> 00:12:56,176
守る価値があるという理解です

274
00:12:56,908 --> 00:13:01,193
これを基に 私たちは共に
前進することができ

275
00:13:01,217 --> 00:13:03,876
先住民族の言語が確実に
受け継がれるようにできます

276
00:13:03,900 --> 00:13:06,321
2050年以降も 次の世代以降も

277
00:13:06,345 --> 00:13:08,478
そして次の７世代にもです

278
00:13:09,508 --> 00:13:12,129
(オブジウェ語) （モホーク語）（英語）
ありがとうございました

279
00:13:12,153 --> 00:13:16,563
(拍手)