0:00:01.111,0:00:03.159
Dene yaşlı Paul Disain,

0:00:03.183,0:00:04.578
"Dilimiz ve kültürümüz

0:00:04.602,0:00:06.999
dünyayı gördüğümüz penceredir." derdi.

0:00:07.023,0:00:09.408
Şimdi Kuzey Amerika olarak bilinen

0:00:09.408,0:00:10.433
Kaplumbağa Adası'nda,

0:00:10.457,0:00:14.220
dünyayı görmenin birçok[br]benzersiz ve harika yolu var.

0:00:14.244,0:00:16.172
Bir yerli miras insanı olarak,

0:00:16.196,0:00:18.283
miras dilim olan Anishinaabemowin'i

0:00:18.307,0:00:19.768
öğrenmekle ilgileniyorum,

0:00:19.792,0:00:22.387
çünkü dünyayı bu pencereden[br]görmeme izin veriyor.

0:00:22.411,0:00:24.037
Ailemle, atalarımla, topluluğumla,

0:00:24.061,0:00:25.942
kültürümle bağlantı kurmamı sağlıyor.

0:00:25.966,0:00:28.958
Ayrıca gelecek nesillere[br]nasıl aktarabileceğimi

0:00:28.982,0:00:30.449
düşünmemi de sağlıyor.

0:00:30.903,0:00:32.054
Bir dilbilimci olarak

0:00:32.078,0:00:35.213
dilin genel olarak [br]nasıl işlediğiyle ilgileniyorum.

0:00:35.237,0:00:37.062
Fonetik ve fonolojiye -

0:00:37.062,0:00:38.355
konuşma seslerine bakarım.

0:00:38.379,0:00:41.141
Morfolojiye veya kelimelerin[br]yapısına bakarım.

0:00:41.141,0:00:43.147
İnsanların dili beyninde nasıl sakladığını

0:00:43.147,0:00:45.550
ve birbirimizle iletişim kurmak için

0:00:45.550,0:00:47.728
nasıl kullandığımızı öğrenmek amacıyla,

0:00:47.728,0:00:51.047
cümlelerin ve ifadelerin yapısı olan[br]söz dizimine bakabilirim.

0:00:52.204,0:00:54.093
Örneğin,

0:00:54.117,0:00:56.732
Anishinaabemowin, çoğu yerli dil gibi,

0:00:56.732,0:00:59.005
polisentetik olarak adlandırılan şeydir,

0:00:59.029,0:01:02.206
bu da morfem adı verilen[br]küçük parçalardan oluşan

0:01:02.230,0:01:05.234
çok, çok uzun kelimeler[br]olduğu anlamına gelir.

0:01:05.258,0:01:09.651
Anishinaabemowin'de, "niwiisin"[br]diyebilirim bu "Yerim" demektir,

0:01:09.675,0:01:10.903
tek kelimedir.

0:01:10.927,0:01:13.690
''İyi yerim'' demek için[br]yine bir kelime olan

0:01:13.690,0:01:15.918
"nimino-wiisin" diyebilirim.

0:01:15.942,0:01:21.152
"Nimino-naawakwe-wiisin" diyebilirim,[br]"Ben iyi bir öğle yemeği yerim" demektir,

0:01:21.176,0:01:23.510
bu kaç İngilizce kelimedir?

0:01:24.109,0:01:27.255
İngilizcede beş kelime,[br]Anishinaabemowinde tek bir kelime.

0:01:28.583,0:01:30.662
Şimdi, sizin için küçük bir sınavım var.

0:01:30.686,0:01:33.717
Tek kelimelik bir cevapla [br]bu slayt hangi renk?

0:01:34.083,0:01:35.321
İzleyici: Yeşil.

0:01:35.345,0:01:37.305
Lindsay Morcom: Bu slayt ne renk?

0:01:37.329,0:01:38.423
İzleyici: Yeşil.

0:01:38.423,0:01:39.942
LM: Bu slayt ne renk?

0:01:39.966,0:01:41.172
İzleyici: Mavi.

0:01:41.196,0:01:42.895
LM: Bu slayt ne renk peki?

0:01:42.919,0:01:44.117
(İzleyicinin uğultusu)

0:01:44.141,0:01:46.557
Hileli sorular değil, söz veriyorum.

0:01:47.009,0:01:48.853
İngilizce konuşucuları olarak sizler

0:01:48.853,0:01:50.936
iki yeşil slayt[br]ve iki mavi slayt gördünüz.

0:01:50.936,0:01:54.503
Ancak renkleri kategorilere ayırma şekli[br]diller arasında farklılık gösterir,

0:01:54.503,0:01:56.265
bu yüzden Rusça konuşsaydınız,

0:01:56.289,0:01:59.504
yeşilin farklı tonları olan,

0:01:59.528,0:02:01.113
"goluboy", açık mavi,

0:02:01.113,0:02:03.369
"siniy " yani koyu mavi[br]renklerini görürdünüz.

0:02:03.393,0:02:05.282
Bunlar farklı renkler olarak görülüyor.

0:02:05.306,0:02:07.330
Anishinaabemowin konuşucuları olsaydınız,

0:02:07.354,0:02:11.025
Ozhaawashkwaa veya Ozhaawashkozi[br]olan slaytlar görürdünüz,

0:02:11.025,0:02:13.840
bu da yeşil veya mavi anlamına gelir.

0:02:13.840,0:02:16.255
Konuşmacılar renkleri görmüyor değil,

0:02:16.279,0:02:20.125
onları kategorize etme[br]ve tonları anlama biçimleri

0:02:20.149,0:02:21.307
farklıdır.

0:02:21.331,0:02:22.497
Aynı zamanda,

0:02:22.521,0:02:25.307
insanların rengi kategorilere[br]ayırma biçiminde

0:02:25.307,0:02:28.073
ve bize insan beyinlerinin[br]gördüklerini nasıl anladıklarını

0:02:28.097,0:02:31.030
ve ifade ettiklerini anlatan[br]evrenseller vardır.

0:02:32.351,0:02:34.585
Anishinaabemowin başka [br]harika bir şey yapar,

0:02:34.609,0:02:37.745
bu da tüm kelimeler üzerinde canlı,[br]cansız bir işaret koymaktır.

0:02:37.745,0:02:39.657
Dolayısıyla, Fransızca ve İspanyolcanın

0:02:39.657,0:02:43.006
tüm kelimeleri eril ya da dişil olarak[br]işaretlemesinden farklı değil.

0:02:43.030,0:02:45.458
Anishinaabemowin[br]ve diğer Algonquian dilleri

0:02:45.482,0:02:48.664
tüm kelimeleri canlı[br]veya cansız olarak işaretler.

0:02:48.688,0:02:51.426
Canlandırmayı düşündüğünüz [br]şeyler canlıdır,

0:02:51.450,0:02:55.204
nabzı olan şeylerdir: insanlar,[br]hayvanlar, büyüyen bitkiler.

0:02:55.228,0:02:57.498
Ama kaya gibi tahmin edemeyeceğiniz

0:02:57.498,0:02:59.545
canlı başka şeyler de var.

0:02:59.569,0:03:01.158
Kayalar canlı olarak işaretlenir

0:03:01.158,0:03:03.455
ve bu bize dil bilgisi hakkında

0:03:03.455,0:03:05.453
ve ayrıca Anishinaabemowin konuşucularının

0:03:05.453,0:03:07.754
çevrelerindeki dünyayla[br]nasıl ilişki kurduklarını

0:03:07.754,0:03:10.417
ve anladıkları hakkında[br]gerçekten ilginç şeyler anlatır.

0:03:10.441,0:03:12.429
Şimdi bunun üzücü yanı,

0:03:12.453,0:03:15.601
yerli dillerin tehlikede olmasıdır.

0:03:16.188,0:03:19.600
Kültür, tarih, birbirleriyle[br]ilişki kurma yolları,

0:03:19.624,0:03:20.776
çevremizle

0:03:20.800,0:03:22.784
ilişki kurma yolları hakkında

0:03:22.808,0:03:24.918
çok fazla bilgiye sahip olan[br]yerli dillerdir.

0:03:24.918,0:03:27.430
Çok eski zamanlardan beri[br]bu topraklarda bulunan

0:03:27.430,0:03:29.117
bu diller burada gelişmiştir

0:03:29.141,0:03:32.815
ve üzerinde yaşadığımız[br]topraklarla iyi ilişki kurmamıza

0:03:32.839,0:03:36.064
yardımcı olan paha biçilmez[br]çevre bilgisi içerirler.

0:03:37.022,0:03:39.751
Ama aslında tehlikedeler.

0:03:39.775,0:03:42.831
Kuzey Amerika'daki yerli dillerin[br]büyük çoğunluğunun

0:03:42.855,0:03:44.387
nesli tükenmektedir

0:03:44.411,0:03:47.339
ve tehlikeye girmeyen diller ise[br]savunmasızdır.

0:03:48.038,0:03:49.402
Bu tasarım gereğidir.

0:03:50.506,0:03:52.984
Yasalarımızda, politikalarımızda,

0:03:53.008,0:03:55.291
yönetim evlerimizde,

0:03:55.315,0:03:57.897
bu ülkedeki yerli dilleri

0:03:57.897,0:04:01.711
ve kültürleri ortadan kaldırma[br]girişimleri bildirilmiştir.

0:04:02.046,0:04:03.474
Duncan Campbell Scott,

0:04:03.498,0:04:06.830
yatılı okulu sisteminin[br]mimarlarından biriydi.

0:04:06.854,0:04:11.267
1920'de yerli çocuklar için zorunlu[br]yatılı okula devam gerektiren

0:04:11.291,0:04:14.215
bir tasarıyı masaya yatırırken,

0:04:14.215,0:04:16.482
"Amerika yerlisi sorunundan[br]kurtulmak istiyorum.

0:04:16.506,0:04:18.581
Amacımız, Kanada'da siyasi yapıya girmeyen

0:04:18.581,0:04:20.686
tek bir Amerika yerlisi bulunmayana,

0:04:20.710,0:04:23.491
tek bir Amerika yerlisi sorunu ve dairesi

0:04:23.515,0:04:26.840
kalmayana kadar devam etmektir;

0:04:26.864,0:04:29.526
bu tasarının tüm konusu budur."

0:04:30.608,0:04:34.048
Yatılı okullarda meydana gelen[br]vahşetler belgelendi.

0:04:34.072,0:04:35.271
1907'de

0:04:35.295,0:04:39.517
doktor ve tüberküloz[br]uzmanı olan P.H. Bryce,

0:04:39.541,0:04:42.080
bazı okullarda çocukların yüzde 25'inin

0:04:42.104,0:04:46.130
okullardaki koşulların yarattığı[br]tüberküloz salgınlarından

0:04:46.154,0:04:48.917
öldüğünü belirten bir rapor yayımladı.

0:04:48.941,0:04:53.020
Diğer okullarda çocukların[br]yüzde 75 kadarı ölmüştü.

0:04:54.243,0:04:56.663
Bulguları nedeniyle[br]federal hükûmet tarafından

0:04:56.687,0:04:57.838
mali kaynakları kesildi,

0:04:57.862,0:04:59.893
1921'de emekliliğe zorlandı

0:04:59.917,0:05:02.958
ve 1922'de bulgularını[br]geniş çapta yayımladı.

0:05:05.127,0:05:06.278
Bu süre zarfında,

0:05:06.302,0:05:08.987
yerli çocuklar evlerinden alındı,

0:05:09.011,0:05:10.500
topluluklarından alındı

0:05:10.524,0:05:12.707
ve birçok durumda ciddi duygusal, fiziksel

0:05:12.731,0:05:15.434
ve cinsel ve her durumda

0:05:15.458,0:05:18.799
kültürel istismar gördükleri [br]kilise tarafından işletilen

0:05:18.823,0:05:20.395
yatılı okullara zorlandı

0:05:20.419,0:05:21.856
ve bu okullar yerli dili

0:05:21.880,0:05:24.609
ve kültürü yok etmek için açılmıştı.

0:05:24.633,0:05:28.743
Son okul 1996'da kapandı.

0:05:29.759,0:05:34.934
O zamana kadar, ülke genelinde[br]139 kurumda 150.000 çocuk

0:05:34.958,0:05:37.886
veya daha fazlası[br]yatılı okullara devam etti.

0:05:38.712,0:05:40.260
2007 yılında,

0:05:40.284,0:05:43.825
Yerli Yatılı Okulu Yerleşim Anlaşması[br]yürürlüğe girdi.

0:05:43.849,0:05:46.934
Kanada tarihindeki en büyük toplu davadır.

0:05:47.323,0:05:51.440
Kanada Hakikat ve Uzlaşma Komisyonu'nun[br]kurulması için

0:05:51.440,0:05:53.460
60 milyon dolar ayırdı.

0:05:54.339,0:05:58.998
HUK, hayatta kalanların [br]hikayelerini duyabilme,

0:05:59.022,0:06:01.776
ve yatılı okulların yerli topluluklar

0:06:01.800,0:06:04.490
ve bir bütün olarak

0:06:04.514,0:06:08.156
Kanada üzerindeki tam etkisini içeren

0:06:08.180,0:06:12.133
araştırmalara erişebilmemizi sağladı.

0:06:12.475,0:06:14.277
HUK, yatılı okulların

0:06:14.277,0:06:17.522
kültürel soykırım olarak adlandırılanları[br]oluşturduğunu tespit etti.

0:06:17.546,0:06:20.848
"Fiziksel soykırım,[br]hedeflenen bir grubun üyelerinin

0:06:20.872,0:06:21.987
toplu öldürülmesi,

0:06:22.011,0:06:26.458
biyolojik soykırım, o grubun[br]üreme kapasitesinin yıkımıdır.

0:06:26.482,0:06:30.864
Kültürel soykırım, grubun bir grup olarak[br]devam etmesini sağlayan

0:06:30.888,0:06:33.649
bu yapıların ve uygulamaların[br]yok edilmesidir. "

0:06:33.673,0:06:36.474
Duncan Campbell Scott'ın [br]belirttiği hedefleri.

0:06:36.800,0:06:39.290
Bu yüzden kültürel soykırım[br]olduğunu öğrendiler,

0:06:39.290,0:06:40.809
ancak çocuk kitabı yazarı

0:06:40.833,0:06:45.291
ve büyük bir konuşmacı[br]David Bouchard'ın belirttiği gibi,

0:06:45.315,0:06:46.926
bir bina inşa ettiğinizde,

0:06:46.950,0:06:50.228
o binanın yanına[br]bir de mezarlık inşa edersiniz,

0:06:50.252,0:06:54.531
çünkü o binaya giren insanların[br]öleceğini bilirsiniz,

0:06:54.555,0:06:56.021
bunu nasıl adlandırırsınız?

0:06:58.371,0:07:02.445
HUK ayrıca 94 uzlaşma çağrısı,

0:07:02.469,0:07:05.874
uzlaşma çabalarında bulunurken[br]yol gösterebilecek işaretler verdi.

0:07:06.295,0:07:10.707
Bunların birçoğu doğrudan[br]dil ve kültürle ilgilidir.

0:07:11.387,0:07:14.789
HUK bizi dil ve kültür de dahil olmak[br]üzere yeterli ve finanse edilen

0:07:14.789,0:07:16.426
bir eğitim sağlamaya davet ediyor.

0:07:16.450,0:07:19.561
Dil hakları da dahil olmak üzere[br]Yerli haklarını bilmek için.

0:07:19.585,0:07:21.601
Yerli dilleri kabul etmeyi

0:07:21.625,0:07:24.625
ve korumayı hedefleyen[br]Aborijin Dilleri Yasası'nı

0:07:24.649,0:07:26.577
ekli fonlarla oluşturmak için.

0:07:26.601,0:07:29.783
Aborijin Dilleri Komisyonu[br]için bir pozisyon oluşturmak

0:07:29.807,0:07:32.879
ve ortaöğretim sonrası[br]dil programları geliştirmek

0:07:32.903,0:07:35.552
ve kolonileşme süresi [br]sırasında değiştirilen

0:07:35.576,0:07:37.909
yer adlarını geri almak için.

0:07:39.192,0:07:42.486
Yatılı Okul Yerleşim Anlaşması

0:07:42.510,0:07:43.724
yürürlüğe girdi,

0:07:43.748,0:07:45.272
Birleşmiş Milletler,

0:07:45.296,0:07:48.554
Birleşmiş Milletler Yerli Halkların[br]Hakları Bildirgesi'ni

0:07:48.578,0:07:49.728
2007'de kabul etti.

0:07:50.387,0:07:53.907
Yerli halkın, kendi dillerinde[br]eğitim veren kendi eğitim sistemlerini

0:07:53.931,0:07:56.799
ve kurumlarını, kendi kültürel eğitim

0:07:56.823,0:07:59.386
ve öğretim yöntemlerine [br]uygun bir şekilde kurma

0:07:59.410,0:08:01.728
ve kontrol etme hakkına

0:08:01.752,0:08:03.418
sahip olduğunu belirtmektedir.

0:08:04.101,0:08:05.252
2007 yılında,

0:08:05.276,0:08:06.926
bu bildirge yürürlüğe girdiğinde

0:08:06.950,0:08:08.483
dört ülke karşıt oy kullandı.

0:08:08.507,0:08:11.601
Bunlar Birleşik Devletler,[br]Yeni Zelanda, Avustralya

0:08:11.625,0:08:12.775
ve Kanada'ydı.

0:08:13.908,0:08:16.098
Kanada, 2010 yılında Birleşmiş Milletler

0:08:16.098,0:08:19.249
Yerli Halkların Hakları[br]Bildirgesi'ni kabul etti.

0:08:19.273,0:08:22.376
2015'te hükûmet bildirgeyi[br]yürürlüğe sokma sözü verdi.

0:08:23.895,0:08:27.776
Peki toplu olarak nasıl cevap vereceğiz?

0:08:29.490,0:08:31.498
İçinde bulunduğumuz durum şöyle:

0:08:31.522,0:08:35.252
Şu anda Kanada'da konuşulan[br]60 Yerli dilden altısı hariç tümü

0:08:35.276,0:08:39.509
Birleşmiş Milletler tarafından[br]tehlike altında sayılmaktadır.

0:08:40.057,0:08:44.834
Yani, olmayan altı Cree, Anishinaabemowin,

0:08:44.858,0:08:47.969
Stoney, Mi'kmaq,

0:08:47.993,0:08:49.824
Dene ve Inuktitut.

0:08:50.374,0:08:52.198
Bu kulağa gerçekten korkunç geliyor.

0:08:52.222,0:08:55.413
Ancak UNESCO web sitesi aracılığıyla

0:08:55.437,0:08:57.977
Tehlikedeki Dünya Dilleri[br]Atlası'na giderseniz,

0:08:58.001,0:09:01.243
o dilin hemen yanında[br]küçük bir "r" görürsünüz.

0:09:01.267,0:09:02.958
O dil Mi'kmaq'dır.

0:09:02.982,0:09:05.776
Mi'kmaq, kültüre [br]ve dile dayalı eğitime yol açan

0:09:05.800,0:09:08.363
bir özyönetim anlaşmasının[br]kabul edilmesi nedeniyle

0:09:08.387,0:09:10.752
önemli bir canlanma geçirdi

0:09:10.776,0:09:12.680
ve şimdi ana dilleri

0:09:12.704,0:09:15.149
Mi'kmaq olan çocuklar var.

0:09:15.173,0:09:17.029
Yapabileceğimiz çok şey var.

0:09:17.053,0:09:19.226
Bu çocuklar, Manitoulin adasında

0:09:19.226,0:09:21.490
bir yoğun pratik okulu olan

0:09:21.514,0:09:23.578
Mnidoo Mnising Anishinabek Kinoomaage'deki

0:09:23.602,0:09:25.996
Anishinaabemowin öğrenen öğrencilerdir.

0:09:26.020,0:09:28.125
Okula, kreş zamanı, biraz,

0:09:28.149,0:09:30.871
hatta çok az Anishinaabemowin[br]konuşurken gittiler.

0:09:30.895,0:09:33.783
Şimdi, üçüncü sınıf ve dördüncü sınıfta,

0:09:33.807,0:09:36.910
orta ve akıcı seviyedeler.

0:09:36.934,0:09:38.252
Aynı zamanda,

0:09:38.276,0:09:41.299
güzel bir yüksek öz saygıya sahipler.

0:09:41.323,0:09:43.458
Anishinaabe halkı olmaktan [br]gurur duyuyorlar

0:09:43.482,0:09:45.805
ve güçlü öğrenme becerilerine sahipler.

0:09:47.363,0:09:50.498
Her eğitimin de örgün eğitim[br]olması gerekmez.

0:09:50.522,0:09:51.672
Yerel topluluğumuzda

0:09:51.696,0:09:54.213
Kingston Yerli Dil Yuvası var.

0:09:54.712,0:09:56.561
KYDY şu anda bir organizasyon,

0:09:56.585,0:10:00.144
ancak altı yıl önce[br]tutkulu topluluk üyelerinin

0:10:00.144,0:10:03.108
bir eski mutfak masasının[br]etrafında toplanmasıyla başladı.

0:10:03.132,0:10:07.528
O zamandan beri, dil ve kültürü[br]çocuklara aktarmaya odaklandığımız

0:10:07.552,0:10:09.299
çok nesil öğrenmeye yönelik

0:10:09.323,0:10:12.260
hafta sonu öğrenme deneyimleri oluşturduk.

0:10:12.284,0:10:16.116
Bunun için geleneksel oyunlar,[br]şarkı, yiyecek ve aktivite kullanıyoruz.

0:10:16.521,0:10:17.791
Burada hem başlangıç

0:10:17.815,0:10:20.022
hem de orta seviyelerde

0:10:20.046,0:10:21.312
derslerimiz var.

0:10:21.695,0:10:23.934
Örgün eğitimde kaynakların[br]ve dilin olması için

0:10:23.958,0:10:27.878
okul yönetim kurulları[br]ve kütüphanelerle ortaklık kurduk.

0:10:28.807,0:10:30.482
Olasılıklar sınırsız

0:10:30.506,0:10:33.363
ve oğluma ve toplumumuzdaki [br]diğer çocuklara

0:10:33.387,0:10:36.361
dil ve kültür aktarmama[br]izin veren çalışmalar için

0:10:36.385,0:10:38.577
çok minnettarım.

0:10:39.045,0:10:42.319
Bu ortak çabanın bir sonucu olarak güçlü,

0:10:42.343,0:10:44.474
güzel, canlı bir topluluk da geliştirdik.

0:10:46.022,0:10:48.656
Peki, ilerlemek için neye ihtiyacımız var?

0:10:49.173,0:10:51.331
Öncelikle, politikaya ihtiyacımız var.

0:10:51.792,0:10:55.371
Yerli dilin hem yedekte[br]hem de yedek dışında

0:10:55.395,0:10:58.189
eğitime anlamlı bir şekilde[br]dahil edilmesini sağlayacak

0:10:58.189,0:11:00.643
ekli finansman ile yasalaştırılmış

0:11:00.667,0:11:02.731
bir politikaya ihtiyacımız var.

0:11:02.755,0:11:06.075
Yedekteyken eğitim yede dışında[br]olduğundan dan daha düşük bir miktarda

0:11:06.075,0:11:07.334
finanse edilebilir.

0:11:07.358,0:11:08.680
Yedek dışında,

0:11:08.704,0:11:11.168
Yerli dil eğitimi genellikle[br]görmezden geliniyor

0:11:11.192,0:11:13.498
çünkü insanlaraslında[br]Kanada'daki Yerli halkın

0:11:13.498,0:11:15.625
yaklaşık yüzde 70'inin[br]yedek dışında yaşarken

0:11:15.649,0:11:18.933
il okullarında bulunmadıklarını

0:11:18.957,0:11:20.129
varsayıyor.

0:11:20.153,0:11:24.329
Bu çocuklar dil ve kültürlerine[br]eşit erişim hakkına sahiptir.

0:11:25.544,0:11:27.884
Politikanın ötesinde [br]desteğe ihtiyacımız var.

0:11:27.908,0:11:30.869
Bu destek sadece mali destek değil.

0:11:30.893,0:11:33.948
Yerli olmayan nüfuslarla da[br]etkinlikler, sınıflar

0:11:33.972,0:11:39.130
ve etkileşimler gerçekleştirebileceğimiz[br]bir alana ihtiyacımız var.

0:11:39.623,0:11:42.360
Dili öğrenmek isteyen insanlar gibi

0:11:42.360,0:11:43.783
bir desteğe ihtiyacımız var.

0:11:43.783,0:11:47.674
İnsanların bu dillerin neden önemli olduğu[br]hakkında konuşmalarına ihtiyacımız var.

0:11:48.004,0:11:50.180
Bunu başarmak için [br]eğitime ihtiyacımız var.

0:11:50.204,0:11:53.418
Öncelikle dalma eğitimine ihtiyacımız var,

0:11:53.442,0:11:56.410
çünkü bu kesinlikle yerli dillerin

0:11:56.434,0:11:58.856
aktarılmasını sağlamanın [br]en etkili yoludur.

0:11:58.880,0:12:01.598
Ancak il okullarında[br]eğitime de ihtiyacımız var,

0:12:01.622,0:12:03.922
yerli olmayan nüfus için[br]eğitime ihtiyacımız var,

0:12:03.922,0:12:06.374
böylece daha iyi bir[br]karşılıklı anlayışa ulaşabilir

0:12:06.374,0:12:08.751
ve birlikte daha iyi bir şekilde [br]ilerleyebiliriz.

0:12:10.625,0:12:13.971
Bu alıntı ofis duvarımda[br]çerçeveli bir asılı resimde.

0:12:13.995,0:12:17.437
Birkaç yıl önceki göçmen,[br]dost bir öğrencimin armağanıydı

0:12:17.461,0:12:19.643
ve her gün birlikte çalışırsak

0:12:19.643,0:12:22.434
harika şeyler başarabileceğimizi[br]hatırlatıyor.

0:12:23.002,0:12:25.280
Ancak uzlaşma hakkında konuşacaksak,

0:12:25.304,0:12:27.674
Yerli dillerinin ve kültürünün

0:12:27.674,0:12:29.558
hayatta kalmasını

0:12:29.582,0:12:33.307
ve devam etmesini sağlamayan[br]bir uzlaşmanın,

0:12:33.331,0:12:35.410
bir uzlaşma olmadığını[br]kabul etmeliyiz.

0:12:35.434,0:12:37.228
Bu asimilasyondur

0:12:37.252,0:12:39.863
ve hiçbirimiz için kabul edilebilir[br]olmamalıdır.

0:12:40.204,0:12:43.419
Ama yapabileceğimiz şey[br]harekete geçme çağrılarına bakmak,

0:12:43.443,0:12:45.545
Birleşmiş Milletler Yerli Halkların

0:12:45.569,0:12:47.205
Hakları Bildirgesi'ne bakabiliriz

0:12:47.229,0:12:49.197
ve bu ülkede Yerli halkın dilsel

0:12:49.221,0:12:51.273
ve kültürel mirası açısından[br]sahip olduğumuz

0:12:51.273,0:12:52.913
saklamaya değer ortak bir anlayışa

0:12:52.937,0:12:54.752
sahip olduğumuzda

0:12:54.776,0:12:55.926
hemfikir olabiliriz.

0:12:56.908,0:12:58.449
Buna dayanarak,

0:12:58.449,0:13:01.193
Yerli dillerin 2050'nin ötesine,

0:13:01.217,0:13:03.876
bir sonraki neslin ötesinde[br]bir sonraki yedi nesile

0:13:03.900,0:13:06.321
aktarılmasını sağlamak için

0:13:06.345,0:13:08.478
birlikte adım atabiliriz.

0:13:09.787,0:13:12.014
Miigwech. Niawen’kó:wa. Teşekkür ederim.

0:13:12.363,0:13:14.113
(Alkış)