WEBVTT

00:00:01.111 --> 00:00:03.159
Dene yaşlı Paul Disain,

00:00:03.183 --> 00:00:04.578
"Dilimiz ve kültürümüz

00:00:04.602 --> 00:00:06.999
dünyayı gördüğümüz penceredir." derdi.

00:00:07.023 --> 00:00:09.408
Şimdi Kuzey Amerika olarak bilinen

00:00:09.408 --> 00:00:10.433
Kaplumbağa Adası'nda,

00:00:10.457 --> 00:00:14.220
dünyayı görmenin birçok
benzersiz ve harika yolu var.

NOTE Paragraph

00:00:14.244 --> 00:00:16.172
Bir yerli miras insanı olarak,

00:00:16.196 --> 00:00:18.283
miras dilim olan Anishinaabemowin'i

00:00:18.307 --> 00:00:19.768
öğrenmekle ilgileniyorum,

00:00:19.792 --> 00:00:22.387
çünkü dünyayı bu pencereden
görmeme izin veriyor.

00:00:22.411 --> 00:00:24.037
Ailemle, atalarımla, topluluğumla,

00:00:24.061 --> 00:00:25.942
kültürümle bağlantı kurmamı sağlıyor.

00:00:25.966 --> 00:00:28.958
Ayrıca gelecek nesillere
nasıl aktarabileceğimi

00:00:28.982 --> 00:00:30.449
düşünmemi de sağlıyor.

NOTE Paragraph

00:00:30.903 --> 00:00:32.054
Bir dilbilimci olarak

00:00:32.078 --> 00:00:35.213
dilin genel olarak 
nasıl işlediğiyle ilgileniyorum.

00:00:35.237 --> 00:00:37.062
Fonetik ve fonolojiye -

00:00:37.062 --> 00:00:38.355
konuşma seslerine bakarım.

00:00:38.379 --> 00:00:41.141
Morfolojiye veya kelimelerin
yapısına bakarım.

00:00:41.141 --> 00:00:43.147
İnsanların dili beyninde nasıl sakladığını

00:00:43.147 --> 00:00:45.550
ve birbirimizle iletişim kurmak için

00:00:45.550 --> 00:00:47.728
nasıl kullandığımızı öğrenmek amacıyla,

00:00:47.728 --> 00:00:51.047
cümlelerin ve ifadelerin yapısı olan
söz dizimine bakabilirim.

NOTE Paragraph

00:00:52.204 --> 00:00:54.093
Örneğin,

00:00:54.117 --> 00:00:56.732
Anishinaabemowin, çoğu yerli dil gibi,

00:00:56.732 --> 00:00:59.005
polisentetik olarak adlandırılan şeydir,

00:00:59.029 --> 00:01:02.206
bu da morfem adı verilen
küçük parçalardan oluşan

00:01:02.230 --> 00:01:05.234
çok, çok uzun kelimeler
olduğu anlamına gelir.

00:01:05.258 --> 00:01:09.651
Anishinaabemowin'de, "niwiisin"
diyebilirim bu "Yerim" demektir,

00:01:09.675 --> 00:01:10.903
tek kelimedir.

00:01:10.927 --> 00:01:13.690
''İyi yerim'' demek için
yine bir kelime olan

00:01:13.690 --> 00:01:15.918
"nimino-wiisin" diyebilirim.

00:01:15.942 --> 00:01:21.152
"Nimino-naawakwe-wiisin" diyebilirim,
"Ben iyi bir öğle yemeği yerim" demektir,

00:01:21.176 --> 00:01:23.510
bu kaç İngilizce kelimedir?

00:01:24.109 --> 00:01:27.255
İngilizcede beş kelime,
Anishinaabemowinde tek bir kelime.

NOTE Paragraph

00:01:28.583 --> 00:01:30.662
Şimdi, sizin için küçük bir sınavım var.

00:01:30.686 --> 00:01:33.717
Tek kelimelik bir cevapla 
bu slayt hangi renk?

NOTE Paragraph

00:01:34.083 --> 00:01:35.321
İzleyici: Yeşil.

NOTE Paragraph

00:01:35.345 --> 00:01:37.305
Lindsay Morcom: Bu slayt ne renk?

NOTE Paragraph

00:01:37.329 --> 00:01:38.423
İzleyici: Yeşil.

NOTE Paragraph

00:01:38.423 --> 00:01:39.942
LM: Bu slayt ne renk?

NOTE Paragraph

00:01:39.966 --> 00:01:41.172
İzleyici: Mavi.

NOTE Paragraph

00:01:41.196 --> 00:01:42.895
LM: Bu slayt ne renk peki?

NOTE Paragraph

00:01:42.919 --> 00:01:44.117
(İzleyicinin uğultusu)

NOTE Paragraph

00:01:44.141 --> 00:01:46.557
Hileli sorular değil, söz veriyorum.

00:01:47.009 --> 00:01:48.853
İngilizce konuşucuları olarak sizler

00:01:48.853 --> 00:01:50.936
iki yeşil slayt
ve iki mavi slayt gördünüz.

00:01:50.936 --> 00:01:54.503
Ancak renkleri kategorilere ayırma şekli
diller arasında farklılık gösterir,

00:01:54.503 --> 00:01:56.265
bu yüzden Rusça konuşsaydınız,

00:01:56.289 --> 00:01:59.504
yeşilin farklı tonları olan,

00:01:59.528 --> 00:02:01.113
"goluboy", açık mavi,

00:02:01.113 --> 00:02:03.369
"siniy " yani koyu mavi
renklerini görürdünüz.

00:02:03.393 --> 00:02:05.282
Bunlar farklı renkler olarak görülüyor.

00:02:05.306 --> 00:02:07.330
Anishinaabemowin konuşucuları olsaydınız,

00:02:07.354 --> 00:02:11.025
Ozhaawashkwaa veya Ozhaawashkozi
olan slaytlar görürdünüz,

00:02:11.025 --> 00:02:13.840
bu da yeşil veya mavi anlamına gelir.

00:02:13.840 --> 00:02:16.255
Konuşmacılar renkleri görmüyor değil,

00:02:16.279 --> 00:02:20.125
onları kategorize etme
ve tonları anlama biçimleri

00:02:20.149 --> 00:02:21.307
farklıdır.

00:02:21.331 --> 00:02:22.497
Aynı zamanda,

00:02:22.521 --> 00:02:25.307
insanların rengi kategorilere
ayırma biçiminde

00:02:25.307 --> 00:02:28.073
ve bize insan beyinlerinin
gördüklerini nasıl anladıklarını

00:02:28.097 --> 00:02:31.030
ve ifade ettiklerini anlatan
evrenseller vardır.

NOTE Paragraph

00:02:32.351 --> 00:02:34.585
Anishinaabemowin başka 
harika bir şey yapar,

00:02:34.609 --> 00:02:37.745
bu da tüm kelimeler üzerinde canlı,
cansız bir işaret koymaktır.

00:02:37.745 --> 00:02:39.657
Dolayısıyla, Fransızca ve İspanyolcanın

00:02:39.657 --> 00:02:43.006
tüm kelimeleri eril ya da dişil olarak
işaretlemesinden farklı değil.

00:02:43.030 --> 00:02:45.458
Anishinaabemowin
ve diğer Algonquian dilleri

00:02:45.482 --> 00:02:48.664
tüm kelimeleri canlı
veya cansız olarak işaretler.

00:02:48.688 --> 00:02:51.426
Canlandırmayı düşündüğünüz 
şeyler canlıdır,

00:02:51.450 --> 00:02:55.204
nabzı olan şeylerdir: insanlar,
hayvanlar, büyüyen bitkiler.

00:02:55.228 --> 00:02:57.498
Ama kaya gibi tahmin edemeyeceğiniz

00:02:57.498 --> 00:02:59.545
canlı başka şeyler de var.

00:02:59.569 --> 00:03:01.158
Kayalar canlı olarak işaretlenir

00:03:01.158 --> 00:03:03.455
ve bu bize dil bilgisi hakkında

00:03:03.455 --> 00:03:05.453
ve ayrıca Anishinaabemowin konuşucularının

00:03:05.453 --> 00:03:07.754
çevrelerindeki dünyayla
nasıl ilişki kurduklarını

00:03:07.754 --> 00:03:10.417
ve anladıkları hakkında
gerçekten ilginç şeyler anlatır.

NOTE Paragraph

00:03:10.441 --> 00:03:12.429
Şimdi bunun üzücü yanı,

00:03:12.453 --> 00:03:15.601
yerli dillerin tehlikede olmasıdır.

00:03:16.188 --> 00:03:19.600
Kültür, tarih, birbirleriyle
ilişki kurma yolları,

00:03:19.624 --> 00:03:20.776
çevremizle

00:03:20.800 --> 00:03:22.784
ilişki kurma yolları hakkında

00:03:22.808 --> 00:03:24.918
çok fazla bilgiye sahip olan
yerli dillerdir.

00:03:24.918 --> 00:03:27.430
Çok eski zamanlardan beri
bu topraklarda bulunan

00:03:27.430 --> 00:03:29.117
bu diller burada gelişmiştir

00:03:29.141 --> 00:03:32.815
ve üzerinde yaşadığımız
topraklarla iyi ilişki kurmamıza

00:03:32.839 --> 00:03:36.064
yardımcı olan paha biçilmez
çevre bilgisi içerirler.

00:03:37.022 --> 00:03:39.751
Ama aslında tehlikedeler.

00:03:39.775 --> 00:03:42.831
Kuzey Amerika'daki yerli dillerin
büyük çoğunluğunun

00:03:42.855 --> 00:03:44.387
nesli tükenmektedir

00:03:44.411 --> 00:03:47.339
ve tehlikeye girmeyen diller ise
savunmasızdır.

00:03:48.038 --> 00:03:49.402
Bu tasarım gereğidir.

NOTE Paragraph

00:03:50.506 --> 00:03:52.984
Yasalarımızda, politikalarımızda,

00:03:53.008 --> 00:03:55.291
yönetim evlerimizde,

00:03:55.315 --> 00:03:57.897
bu ülkedeki yerli dilleri

00:03:57.897 --> 00:04:01.711
ve kültürleri ortadan kaldırma
girişimleri bildirilmiştir.

00:04:02.046 --> 00:04:03.474
Duncan Campbell Scott,

00:04:03.498 --> 00:04:06.830
yatılı okulu sisteminin
mimarlarından biriydi.

00:04:06.854 --> 00:04:11.267
1920'de yerli çocuklar için zorunlu
yatılı okula devam gerektiren

00:04:11.291 --> 00:04:14.215
bir tasarıyı masaya yatırırken,

00:04:14.215 --> 00:04:16.482
"Amerika yerlisi sorunundan
kurtulmak istiyorum.

00:04:16.506 --> 00:04:18.581
Amacımız, Kanada'da siyasi yapıya girmeyen

00:04:18.581 --> 00:04:20.686
tek bir Amerika yerlisi bulunmayana,

00:04:20.710 --> 00:04:23.491
tek bir Amerika yerlisi sorunu ve dairesi

00:04:23.515 --> 00:04:26.840
kalmayana kadar devam etmektir;

00:04:26.864 --> 00:04:29.526
bu tasarının tüm konusu budur."

NOTE Paragraph

00:04:30.608 --> 00:04:34.048
Yatılı okullarda meydana gelen
vahşetler belgelendi.

00:04:34.072 --> 00:04:35.271
1907'de

00:04:35.295 --> 00:04:39.517
doktor ve tüberküloz
uzmanı olan P.H. Bryce,

00:04:39.541 --> 00:04:42.080
bazı okullarda çocukların yüzde 25'inin

00:04:42.104 --> 00:04:46.130
okullardaki koşulların yarattığı
tüberküloz salgınlarından

00:04:46.154 --> 00:04:48.917
öldüğünü belirten bir rapor yayımladı.

00:04:48.941 --> 00:04:53.020
Diğer okullarda çocukların
yüzde 75 kadarı ölmüştü.

00:04:54.243 --> 00:04:56.663
Bulguları nedeniyle
federal hükûmet tarafından

00:04:56.687 --> 00:04:57.838
mali kaynakları kesildi,

00:04:57.862 --> 00:04:59.893
1921'de emekliliğe zorlandı

00:04:59.917 --> 00:05:02.958
ve 1922'de bulgularını
geniş çapta yayımladı.

NOTE Paragraph

00:05:05.127 --> 00:05:06.278
Bu süre zarfında,

00:05:06.302 --> 00:05:08.987
yerli çocuklar evlerinden alındı,

00:05:09.011 --> 00:05:10.500
topluluklarından alındı

00:05:10.524 --> 00:05:12.707
ve birçok durumda ciddi duygusal, fiziksel

00:05:12.731 --> 00:05:15.434
ve cinsel ve her durumda

00:05:15.458 --> 00:05:18.799
kültürel istismar gördükleri 
kilise tarafından işletilen

00:05:18.823 --> 00:05:20.395
yatılı okullara zorlandı

00:05:20.419 --> 00:05:21.856
ve bu okullar yerli dili

00:05:21.880 --> 00:05:24.609
ve kültürü yok etmek için açılmıştı.

00:05:24.633 --> 00:05:28.743
Son okul 1996'da kapandı.

00:05:29.759 --> 00:05:34.934
O zamana kadar, ülke genelinde
139 kurumda 150.000 çocuk

00:05:34.958 --> 00:05:37.886
veya daha fazlası
yatılı okullara devam etti.

NOTE Paragraph

00:05:38.712 --> 00:05:40.260
2007 yılında,

00:05:40.284 --> 00:05:43.825
Yerli Yatılı Okulu Yerleşim Anlaşması
yürürlüğe girdi.

00:05:43.849 --> 00:05:46.934
Kanada tarihindeki en büyük toplu davadır.

00:05:47.323 --> 00:05:51.440
Kanada Hakikat ve Uzlaşma Komisyonu'nun
kurulması için

00:05:51.440 --> 00:05:53.460
60 milyon dolar ayırdı.

00:05:54.339 --> 00:05:58.998
HUK, hayatta kalanların 
hikayelerini duyabilme,

00:05:59.022 --> 00:06:01.776
ve yatılı okulların yerli topluluklar

00:06:01.800 --> 00:06:04.490
ve bir bütün olarak

00:06:04.514 --> 00:06:08.156
Kanada üzerindeki tam etkisini içeren

00:06:08.180 --> 00:06:12.133
araştırmalara erişebilmemizi sağladı.

00:06:12.475 --> 00:06:14.277
HUK, yatılı okulların

00:06:14.277 --> 00:06:17.522
kültürel soykırım olarak adlandırılanları
oluşturduğunu tespit etti.

00:06:17.546 --> 00:06:20.848
"Fiziksel soykırım,
hedeflenen bir grubun üyelerinin

00:06:20.872 --> 00:06:21.987
toplu öldürülmesi,

00:06:22.011 --> 00:06:26.458
biyolojik soykırım, o grubun
üreme kapasitesinin yıkımıdır.

00:06:26.482 --> 00:06:30.864
Kültürel soykırım, grubun bir grup olarak
devam etmesini sağlayan

00:06:30.888 --> 00:06:33.649
bu yapıların ve uygulamaların
yok edilmesidir. "

00:06:33.673 --> 00:06:36.474
Duncan Campbell Scott'ın 
belirttiği hedefleri.

00:06:36.800 --> 00:06:39.290
Bu yüzden kültürel soykırım
olduğunu öğrendiler,

00:06:39.290 --> 00:06:40.809
ancak çocuk kitabı yazarı

00:06:40.833 --> 00:06:45.291
ve büyük bir konuşmacı
David Bouchard'ın belirttiği gibi,

00:06:45.315 --> 00:06:46.926
bir bina inşa ettiğinizde,

00:06:46.950 --> 00:06:50.228
o binanın yanına
bir de mezarlık inşa edersiniz,

00:06:50.252 --> 00:06:54.531
çünkü o binaya giren insanların
öleceğini bilirsiniz,

00:06:54.555 --> 00:06:56.021
bunu nasıl adlandırırsınız?

NOTE Paragraph

00:06:58.371 --> 00:07:02.445
HUK ayrıca 94 uzlaşma çağrısı,

00:07:02.469 --> 00:07:05.874
uzlaşma çabalarında bulunurken
yol gösterebilecek işaretler verdi.

00:07:06.295 --> 00:07:10.707
Bunların birçoğu doğrudan
dil ve kültürle ilgilidir.

00:07:11.387 --> 00:07:14.789
HUK bizi dil ve kültür de dahil olmak
üzere yeterli ve finanse edilen

00:07:14.789 --> 00:07:16.426
bir eğitim sağlamaya davet ediyor.

00:07:16.450 --> 00:07:19.561
Dil hakları da dahil olmak üzere
Yerli haklarını bilmek için.

00:07:19.585 --> 00:07:21.601
Yerli dilleri kabul etmeyi

00:07:21.625 --> 00:07:24.625
ve korumayı hedefleyen
Aborijin Dilleri Yasası'nı

00:07:24.649 --> 00:07:26.577
ekli fonlarla oluşturmak için.

00:07:26.601 --> 00:07:29.783
Aborijin Dilleri Komisyonu
için bir pozisyon oluşturmak

00:07:29.807 --> 00:07:32.879
ve ortaöğretim sonrası
dil programları geliştirmek

00:07:32.903 --> 00:07:35.552
ve kolonileşme süresi 
sırasında değiştirilen

00:07:35.576 --> 00:07:37.909
yer adlarını geri almak için.

NOTE Paragraph

00:07:39.192 --> 00:07:42.486
Yatılı Okul Yerleşim Anlaşması

00:07:42.510 --> 00:07:43.724
yürürlüğe girdi,

00:07:43.748 --> 00:07:45.272
Birleşmiş Milletler,

00:07:45.296 --> 00:07:48.554
Birleşmiş Milletler Yerli Halkların
Hakları Bildirgesi'ni

00:07:48.578 --> 00:07:49.728
2007'de kabul etti.

00:07:50.387 --> 00:07:53.907
Yerli halkın, kendi dillerinde
eğitim veren kendi eğitim sistemlerini

00:07:53.931 --> 00:07:56.799
ve kurumlarını, kendi kültürel eğitim

00:07:56.823 --> 00:07:59.386
ve öğretim yöntemlerine 
uygun bir şekilde kurma

00:07:59.410 --> 00:08:01.728
ve kontrol etme hakkına

00:08:01.752 --> 00:08:03.418
sahip olduğunu belirtmektedir.

00:08:04.101 --> 00:08:05.252
2007 yılında,

00:08:05.276 --> 00:08:06.926
bu bildirge yürürlüğe girdiğinde

00:08:06.950 --> 00:08:08.483
dört ülke karşıt oy kullandı.

00:08:08.507 --> 00:08:11.601
Bunlar Birleşik Devletler,
Yeni Zelanda, Avustralya

00:08:11.625 --> 00:08:12.775
ve Kanada'ydı.

00:08:13.908 --> 00:08:16.098
Kanada, 2010 yılında Birleşmiş Milletler

00:08:16.098 --> 00:08:19.249
Yerli Halkların Hakları
Bildirgesi'ni kabul etti.

00:08:19.273 --> 00:08:22.376
2015'te hükûmet bildirgeyi
yürürlüğe sokma sözü verdi.

NOTE Paragraph

00:08:23.895 --> 00:08:27.776
Peki toplu olarak nasıl cevap vereceğiz?

00:08:29.490 --> 00:08:31.498
İçinde bulunduğumuz durum şöyle:

00:08:31.522 --> 00:08:35.252
Şu anda Kanada'da konuşulan
60 Yerli dilden altısı hariç tümü

00:08:35.276 --> 00:08:39.509
Birleşmiş Milletler tarafından
tehlike altında sayılmaktadır.

00:08:40.057 --> 00:08:44.834
Yani, olmayan altı Cree, Anishinaabemowin,

00:08:44.858 --> 00:08:47.969
Stoney, Mi'kmaq,

00:08:47.993 --> 00:08:49.824
Dene ve Inuktitut.

00:08:50.374 --> 00:08:52.198
Bu kulağa gerçekten korkunç geliyor.

00:08:52.222 --> 00:08:55.413
Ancak UNESCO web sitesi aracılığıyla

00:08:55.437 --> 00:08:57.977
Tehlikedeki Dünya Dilleri
Atlası'na giderseniz,

00:08:58.001 --> 00:09:01.243
o dilin hemen yanında
küçük bir "r" görürsünüz.

00:09:01.267 --> 00:09:02.958
O dil Mi'kmaq'dır.

00:09:02.982 --> 00:09:05.776
Mi'kmaq, kültüre 
ve dile dayalı eğitime yol açan

00:09:05.800 --> 00:09:08.363
bir özyönetim anlaşmasının
kabul edilmesi nedeniyle

00:09:08.387 --> 00:09:10.752
önemli bir canlanma geçirdi

00:09:10.776 --> 00:09:12.680
ve şimdi ana dilleri

00:09:12.704 --> 00:09:15.149
Mi'kmaq olan çocuklar var.

00:09:15.173 --> 00:09:17.029
Yapabileceğimiz çok şey var.

NOTE Paragraph

00:09:17.053 --> 00:09:19.226
Bu çocuklar, Manitoulin adasında

00:09:19.226 --> 00:09:21.490
bir yoğun pratik okulu olan

00:09:21.514 --> 00:09:23.578
Mnidoo Mnising Anishinabek Kinoomaage'deki

00:09:23.602 --> 00:09:25.996
Anishinaabemowin öğrenen öğrencilerdir.

00:09:26.020 --> 00:09:28.125
Okula, kreş zamanı, biraz,

00:09:28.149 --> 00:09:30.871
hatta çok az Anishinaabemowin
konuşurken gittiler.

00:09:30.895 --> 00:09:33.783
Şimdi, üçüncü sınıf ve dördüncü sınıfta,

00:09:33.807 --> 00:09:36.910
orta ve akıcı seviyedeler.

00:09:36.934 --> 00:09:38.252
Aynı zamanda,

00:09:38.276 --> 00:09:41.299
güzel bir yüksek öz saygıya sahipler.

00:09:41.323 --> 00:09:43.458
Anishinaabe halkı olmaktan 
gurur duyuyorlar

00:09:43.482 --> 00:09:45.805
ve güçlü öğrenme becerilerine sahipler.

NOTE Paragraph

00:09:47.363 --> 00:09:50.498
Her eğitimin de örgün eğitim
olması gerekmez.

00:09:50.522 --> 00:09:51.672
Yerel topluluğumuzda

00:09:51.696 --> 00:09:54.213
Kingston Yerli Dil Yuvası var.

00:09:54.712 --> 00:09:56.561
KYDY şu anda bir organizasyon,

00:09:56.585 --> 00:10:00.144
ancak altı yıl önce
tutkulu topluluk üyelerinin

00:10:00.144 --> 00:10:03.108
bir eski mutfak masasının
etrafında toplanmasıyla başladı.

00:10:03.132 --> 00:10:07.528
O zamandan beri, dil ve kültürü
çocuklara aktarmaya odaklandığımız

00:10:07.552 --> 00:10:09.299
çok nesil öğrenmeye yönelik

00:10:09.323 --> 00:10:12.260
hafta sonu öğrenme deneyimleri oluşturduk.

00:10:12.284 --> 00:10:16.116
Bunun için geleneksel oyunlar,
şarkı, yiyecek ve aktivite kullanıyoruz.

00:10:16.521 --> 00:10:17.791
Burada hem başlangıç

00:10:17.815 --> 00:10:20.022
hem de orta seviyelerde

00:10:20.046 --> 00:10:21.312
derslerimiz var.

00:10:21.695 --> 00:10:23.934
Örgün eğitimde kaynakların
ve dilin olması için

00:10:23.958 --> 00:10:27.878
okul yönetim kurulları
ve kütüphanelerle ortaklık kurduk.

00:10:28.807 --> 00:10:30.482
Olasılıklar sınırsız

00:10:30.506 --> 00:10:33.363
ve oğluma ve toplumumuzdaki 
diğer çocuklara

00:10:33.387 --> 00:10:36.361
dil ve kültür aktarmama
izin veren çalışmalar için

00:10:36.385 --> 00:10:38.577
çok minnettarım.

00:10:39.045 --> 00:10:42.319
Bu ortak çabanın bir sonucu olarak güçlü,

00:10:42.343 --> 00:10:44.474
güzel, canlı bir topluluk da geliştirdik.

NOTE Paragraph

00:10:46.022 --> 00:10:48.656
Peki, ilerlemek için neye ihtiyacımız var?

00:10:49.173 --> 00:10:51.331
Öncelikle, politikaya ihtiyacımız var.

00:10:51.792 --> 00:10:55.371
Yerli dilin hem yedekte
hem de yedek dışında

00:10:55.395 --> 00:10:58.189
eğitime anlamlı bir şekilde
dahil edilmesini sağlayacak

00:10:58.189 --> 00:11:00.643
ekli finansman ile yasalaştırılmış

00:11:00.667 --> 00:11:02.731
bir politikaya ihtiyacımız var.

00:11:02.755 --> 00:11:06.075
Yedekteyken eğitim yede dışında
olduğundan dan daha düşük bir miktarda

00:11:06.075 --> 00:11:07.334
finanse edilebilir.

00:11:07.358 --> 00:11:08.680
Yedek dışında,

00:11:08.704 --> 00:11:11.168
Yerli dil eğitimi genellikle
görmezden geliniyor

00:11:11.192 --> 00:11:13.498
çünkü insanlaraslında
Kanada'daki Yerli halkın

00:11:13.498 --> 00:11:15.625
yaklaşık yüzde 70'inin
yedek dışında yaşarken

00:11:15.649 --> 00:11:18.933
il okullarında bulunmadıklarını

00:11:18.957 --> 00:11:20.129
varsayıyor.

00:11:20.153 --> 00:11:24.329
Bu çocuklar dil ve kültürlerine
eşit erişim hakkına sahiptir.

NOTE Paragraph

00:11:25.544 --> 00:11:27.884
Politikanın ötesinde 
desteğe ihtiyacımız var.

00:11:27.908 --> 00:11:30.869
Bu destek sadece mali destek değil.

00:11:30.893 --> 00:11:33.948
Yerli olmayan nüfuslarla da
etkinlikler, sınıflar

00:11:33.972 --> 00:11:39.130
ve etkileşimler gerçekleştirebileceğimiz
bir alana ihtiyacımız var.

00:11:39.623 --> 00:11:42.360
Dili öğrenmek isteyen insanlar gibi

00:11:42.360 --> 00:11:43.783
bir desteğe ihtiyacımız var.

00:11:43.783 --> 00:11:47.674
İnsanların bu dillerin neden önemli olduğu
hakkında konuşmalarına ihtiyacımız var.

00:11:48.004 --> 00:11:50.180
Bunu başarmak için 
eğitime ihtiyacımız var.

00:11:50.204 --> 00:11:53.418
Öncelikle dalma eğitimine ihtiyacımız var,

00:11:53.442 --> 00:11:56.410
çünkü bu kesinlikle yerli dillerin

00:11:56.434 --> 00:11:58.856
aktarılmasını sağlamanın 
en etkili yoludur.

00:11:58.880 --> 00:12:01.598
Ancak il okullarında
eğitime de ihtiyacımız var,

00:12:01.622 --> 00:12:03.922
yerli olmayan nüfus için
eğitime ihtiyacımız var,

00:12:03.922 --> 00:12:06.374
böylece daha iyi bir
karşılıklı anlayışa ulaşabilir

00:12:06.374 --> 00:12:08.751
ve birlikte daha iyi bir şekilde 
ilerleyebiliriz.

NOTE Paragraph

00:12:10.625 --> 00:12:13.971
Bu alıntı ofis duvarımda
çerçeveli bir asılı resimde.

00:12:13.995 --> 00:12:17.437
Birkaç yıl önceki göçmen,
dost bir öğrencimin armağanıydı

00:12:17.461 --> 00:12:19.643
ve her gün birlikte çalışırsak

00:12:19.643 --> 00:12:22.434
harika şeyler başarabileceğimizi
hatırlatıyor.

00:12:23.002 --> 00:12:25.280
Ancak uzlaşma hakkında konuşacaksak,

00:12:25.304 --> 00:12:27.674
Yerli dillerinin ve kültürünün

00:12:27.674 --> 00:12:29.558
hayatta kalmasını

00:12:29.582 --> 00:12:33.307
ve devam etmesini sağlamayan
bir uzlaşmanın,

00:12:33.331 --> 00:12:35.410
bir uzlaşma olmadığını
kabul etmeliyiz.

00:12:35.434 --> 00:12:37.228
Bu asimilasyondur

00:12:37.252 --> 00:12:39.863
ve hiçbirimiz için kabul edilebilir
olmamalıdır.

00:12:40.204 --> 00:12:43.419
Ama yapabileceğimiz şey
harekete geçme çağrılarına bakmak,

00:12:43.443 --> 00:12:45.545
Birleşmiş Milletler Yerli Halkların

00:12:45.569 --> 00:12:47.205
Hakları Bildirgesi'ne bakabiliriz

00:12:47.229 --> 00:12:49.197
ve bu ülkede Yerli halkın dilsel

00:12:49.221 --> 00:12:51.273
ve kültürel mirası açısından
sahip olduğumuz

00:12:51.273 --> 00:12:52.913
saklamaya değer ortak bir anlayışa

00:12:52.937 --> 00:12:54.752
sahip olduğumuzda

00:12:54.776 --> 00:12:55.926
hemfikir olabiliriz.

00:12:56.908 --> 00:12:58.449
Buna dayanarak,

00:12:58.449 --> 00:13:01.193
Yerli dillerin 2050'nin ötesine,

00:13:01.217 --> 00:13:03.876
bir sonraki neslin ötesinde
bir sonraki yedi nesile

00:13:03.900 --> 00:13:06.321
aktarılmasını sağlamak için

00:13:06.345 --> 00:13:08.478
birlikte adım atabiliriz.

NOTE Paragraph

00:13:09.787 --> 00:13:12.014
Miigwech. Niawen’kó:wa. Teşekkür ederim.

00:13:12.363 --> 00:13:14.113
(Alkış)