Mujeres con discapacidad
en las carreras universitarias.

Soy Sheryl Burgstahler.

Soy investigadora y directora
del proyecto AccessADVANCE

que es apoyado por
la Universidad de Washington

y en el que trabajamos para incrementar
la participación y el avance

de las mujeres con discapacidad
en las carreras STEM.

Me llamo Cecilia Aragon.

Soy profesora en
la Universidad de Washington en Seattle.

Soy latina

y soy la primera catedrática latina
en el colegio de ingeniería.

Mi discapacidad sucedió
después de que ya era profesora.

Me llamo Shiri Azenkot.

Soy profesora titular en Cornell Tech.

Tener una discapacidad me ha brindado
una perspectiva distinta

para resolver problemas.

Tuve que aprender a comunicar
mis necesidades a los demás

en una forma no intimidante.

Tengo deficiencia visual.

En verdad ayudaría
si pudieran hacer lo siguiente.

Soy Elaine Short,

profesora auxiliar en el departamento
de ciencias computacionales de Tufts.

Tengo una forma rara
de distrofia muscular,

una aparición de una forma rara
de distrofia en adultos.

Tengo una discapacidad física.

Los mayores retos que tengo
son mis recorridos

y la inaccesibilidad física
de los espacios.

¿Los abrepuertas automáticos
funcionan en todos los edificios?

Ser estratégica en mis recorridos,
hacia donde me dirijo

y la forma en la que lo hago
para poder involucrarme en mi comunidad.

Un gran lugar para establecer contactos

son en las juntas de subvenciones
porque todos son profesores

y es más sencillo llegar a una junta en DC

que hacer un viaje internacional
para asistir a una conferencia.

¿Cómo pueden los departamentos

darle la bienvenida
a las mujeres con discapacidad?

El primer paso es la educación,
la conciencia y darse cuenta de que

podrían haber profesores
con alguna discapacidad

y necesidades específicas.

El director del departamento debe
hacer un esfuerzo para que

los profesores auxiliares
se sientan bienvenidos.

Más, si estos tienen
una discapacidad que no es visible.

A menudo, terminan trabajando extra

solo para crear la ilusión

de que están completamente capacitados.

Si la oficina de atención
a la discapacidad

es apoyada desde el centro
y no hay un costo para el departamento,

el jefe de departamento piensa:

"Quiero que mi personal sea
tan productivo como sea posible.

No hay un costo para mí".

Examine más prácticas que pueden
lograr que las carreras docentes

sean más equitativas para
las mujeres con discapacidad en:

uw.edu/doit/programs/advance

AccessADVANCE es financiado
por la Fundación Nacional de Ciencias

(número de subvenciones
HRD-2017017

y HRD 2017054).

Las preguntas, hallazgos
y conclusiones o recomendaciones

expresados en este material
son de los autores

y no reflejan necesariamente
el punto de vista del gobierno federal.

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Se concede el permiso para copiar
estos materiales

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siempre que se muestre
la fuente de origen.