1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Guten Morgen. Wie geht es Ihnen? Es war großartig, nicht wahr?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Die ganze Sache hier hat mich umgehauen.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Wirklich, ich verziehe mich jetzt. (Lachen)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Es gab drei Leitmotive - nicht wahr? -,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
die sich durch die Konferenz zogen, die wichtig sind

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
für das, worüber ich sprechen will.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Eines sind die überwältigenden Zeugnisse menschlicher Kreativität

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
in allen Vorträgen, die wir gehört haben

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
und in allen Menschen hier. Allein ihre Vielfalt

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
und ihre Bandbreite. Das Zweite ist, dass

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
wir uns an einem Punkt befinden, an dem wir keine Ahnung haben, wie es

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
in Zukunft weitergeht. Keine Ahnung,

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
wie das enden wird.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Ich interessiere mich für Bildung --

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
genau genommen finde ich, dass sich eigentlich jeder für Bildung interessiert.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Finden Sie nicht auch? Das ist recht bemerkenswert.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Wenn sie bei einer Dinner-Party sind und

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
erzählen, dass sie im Bildungswesen arbeiten --

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
offen gesagt, man ist nicht oft bei Dinner-Parties, wenn man im Bildungswesen arbeitet.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Lachen). Man wird nicht eingeladen.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Auf jeden Fall nicht zweimal, seltsamerweise. Das erscheint mir merkwürdig.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Wenn sie aber eingeladen sind und mit jemandem reden,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
sie wissen schon, wenn jemand fragt "Was machen Sie so?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
und sie antworten: "Ich arbeite im Bildungswesen",

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
sieht man förmlich, wie den anderen das Blut aus dem Gesicht weicht. So, als dächten sie:

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Oh Gott, warum ich? Mein einziger freier Abend in der Woche". (Lachen)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Aber wenn Sie sie über ihre Schulbildung ausfragen,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
nageln sie Sie an die Wand. Denn es ist eines dieser Themen,

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
die Leute tief berühren, hab ich Recht?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Wie Religion und Geld und andere Sachen.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Also – ich habe ein großes Interesse an Bildung und ich denke das haben wir alle.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Wir haben ein großes, persönliches Interesse,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
teilweise weil es Bildung ist, die dazu gedacht ist,

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
uns in diese Zukunft zu bringen, die wir nicht fassen können.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Denken Sie nur, Kinder die dieses Jahr in die Schule kommen,

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
werden im Jahr 2065 in Rente gehen. Keiner hat eine Ahnung,

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
trotz jeglicher Expertise, die wir die letzten vier Tage erleben durften,

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
wie die Welt in fünf Jahren

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
aussehen wird. Und trotzdem sollen

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
wir sie dafür ausbilden. Die Unvorhersagbarkeit ist, finde ich,

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
atemberaubend.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Und das dritte Thema ist,

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
dass wir uns trotzdem alle einig sind,

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
dass Kinder wirklich außergewöhnliche Fähigkeiten haben,

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Fähigkeiten, neue Wege zu gehen. Sirena gestern Abend war wunderbar,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
nicht wahr? Allein zu sehen, wozu sie in der Lage ist.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Und sie ist außergewöhnlich, aber ich denke, sie ist nicht, sozusagen,

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
außergewöhnlich in Bezug auf die Gesamtheit aller Kinder.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Sie ist einfach eine Person mit außerordentlichem Engagement,

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
die ihr Talent gefunden hat. Und ich behaupte,

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
dass alle Kinder gewaltige Talente haben

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
und dass wir sie vergeuden, und zwar ziemlich rücksichtslos.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Ich möchte also über Bildung und

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
Kreativität sprechen. Meine Überzeugung ist,

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
dass heute Kreativität genauso wichtig für Bildung ist, wie Lesen und Schreiben

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
und wir sollten sie gleichwertig behandeln.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Applaus) Danke – das war’s auch schon.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Vielen Dank. [Gelächter] So, noch 15 Minuten Zeit.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Ok, ich wurde geboren am…Nein. (Gelächter)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Ich habe vor kurzem eine tolle Geschichte gehört – ich erzähle sie zu gern -

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
über ein kleines Mädchen, das in einer Schulstunde malte. Sie war sechs

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
und sie malte hinten in der letzten Reihe

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
und die Lehrerin sagte, dass dieses kleine Mädchen fast nie

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
aufpasste, außer in der Zeichenstunde.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Die Lehrerin war fasziniert, ging zu ihr herüber

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
und fragte: “Was malst du denn da?”

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Und das Mädchen sagte: “Ich zeichne ein Bild von Gott.”

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Und die Lehrerin sagte: “Aber niemand weiß, wie Gott aussieht”

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Und das Mädchen antwortete: “Gleich wissen sie es.”

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Lachen)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Als mein Sohn vier war in England -

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
er war eigentlich überall vier (Publikum lacht)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Genau genommen war er das ganze Jahr vier, egal wo er hinging.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Er spielte in einem Krippenspiel.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Erinnern Sie sich an die Geschichte? Nein, sie ist groß.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Es ist eine großartige Geschichte! Mel Gibson machte die Fortsetzung.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Vielleicht haben Sie sie gesehen: “Die Geburt II” Also, James spielte den Joseph,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
worüber wir begeistert waren,

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
weil wir das als eine der Hauptrollen betrachten.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Der Ort war voll gestopft mit Agenten in T-Shirts:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
“James Robinson IST Joseph.” (Gelächter)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Er musste nicht reden, aber wissen Sie noch, der Teil

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
wo die drei Könige kommen? Sie bringen Geschenken,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
Gold, Weihrauch und Myrrhe.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Das ist wirklich passiert. Wir saßen da

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
und ich glaube, sie haben die Reihenfolge vertauscht,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
weil wir einen der Jungs hinterher fragten:

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
“War das OK für dich?” und er sagte: “Ja, wieso, was war falsch?”

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Sie hatten einfach die Rollen getauscht, das war alles.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Jedenfalls, die drei Jungen kamen rein,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
vierjährige Jungs mit Geschirrtüchern auf ihren Köpfen,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
und stellten ihre Geschenke auf den Boden.

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Der erste Junge sagte: “Ich bringe dir Gold”.

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Und der zweite Junge sagte: “Ich bringe dir Myrrhe”

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
und der Dritte sagte: “Frank hat dir das geschickt!” (Lachen)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Diese Beispiele zeigen, dass Kinder bereit sind, etwas zu riskieren.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Wenn sie es nicht wissen, probieren sie es einfach.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Nicht wahr? Sie haben keine Angst, etwas falsch zu machen.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Ich will damit nicht sagen, dass etwas falsch zu machen bedeutet,

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
kreativ zu sein. Wir wissen aber,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
dass wer nicht bereit ist einen Fehler zu machen

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
nie etwas wirklich Originelles schaffen wird.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Wenn man nicht bereit ist, Fehler zu machen. Und wenn sie erst erwachsen sind,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
haben die meisten Kinder diese Fähigkeit verloren.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Sie haben Angst, Fehler zu machen.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Und, nebenbei, wir machen das in Firmen genau so.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Wir stigmatisieren Fehler. Wir haben heute

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
nationale Bildungssysteme in denen

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
Fehler das Schlimmste sind, was man machen kann.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Und das Ergebnis ist, dass wir den Menschen

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
ihre kreativen Fähigkeiten weg-unterrichten. Picasso hat mal gesagt:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
Alle Kinder werden als Künstler geboren.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Das Problem ist ein Künstler zu bleiben während man aufwächst. Ich bin nun

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
überzeugt, dass wir nicht in die Kreativität hinein wachsen

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
sondern aus ihr heraus. Oder wir werden vielmehr heraus-unterrichtet.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Warum also ist das so?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Ich lebte in Stratford-on-Avon bis vor fünf Jahren.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Wir zogen dann von Stratford nach Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Sie können sich vorstellen, wie nahtlos der Übergang war.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Lachen) Genauer gesagt,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
wir lebten an einem Ort der Snitterfield heißt,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
in der Nähe von Stratford, der Ort in dem

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
Shakespeares Vater geboren wurde. Kommt ihnen ein neuer Gedanke? Mir schon.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Man stellt sich Shakepeare eigentlich nicht mit seinem Vater vor, oder?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Oder? Weil es schwer fällt sich

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakepeare als Kind vorzustellen, nicht wahr?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare mit sieben Jahren? Hab' ich nie dran gedacht. Ich meine, er muss

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
irgendwann sieben gewesen sein. Und er war

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
irgendwo im Englischunterricht, nicht? Wie lästig muss das wohl sein?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Lachen) "Streng dich mehr an." Wenn ihn sein Vater ins Bett schickt:

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
"Geh' jetzt sofort ins Bett"

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
zu William Shakespeare, "und leg den Stift weg.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Und hör auf so zu sprechen. Das verwirrt doch alle."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Lachen)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Wie auch immer, wir zogen von Stratford nach Los Angeles

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
und ich wollte eigentlich nur was über den Wechsel sagen.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Mein Sohn wollte nicht mitkommen.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Ich habe zwei Kinder. Er ist jetzt 21, meine Tochter ist 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Und er wollte nicht nach Los Angeles. Er mochte es schon

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
aber er hatte eine Freundin in England. Die Liebe seines Lebens, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Sie kannten sich seit einem Monat.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Denken sie nur, das war ihr viertes Jubiläum

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
denn das ist eine lange Zeit, wenn man 16 ist.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Naja, er war sehr traurig, als er im Flugzeug saß

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
und sagte: "Ich werde niemals wieder ein Mädchen wie Sarah finden."

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Und wir waren darüber ganz froh, ehrlich gesagt,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
denn sie war der Hauptgrund dafür, dass wir das Land verließen.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Lachen)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Aber etwas wird einem klar wenn man nach Amerika kommt

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
und auch sonst um die Welt reist:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
Jedes Bildungssystem der Erde hat die gleiche Hierarchie von Fächern.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Wirklich jedes. Es ist egal wohin man geht.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Man könnte annehmen, es wäre anders, aber das ist es nicht.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Ganz oben stehen Mathematik und Sprachen,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
darunter die Geisteswissenschaften, und ganz unten steht Kunst.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Überall auf der Welt.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Und in so ziemlich jedem System gibt es

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
auch eine Hierarchie innerhalb der Künste.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Kunst und Musik haben meistens einen höheren Status in Schulen

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
als Theater und Tanz. Es gibt auf dem Planeten kein Bildungssystem

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
das Kinder täglich genauso im Tanzen unterrichtet

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
wie in Mathematik. Warum?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Warum nicht? Ich denke, dass das ziemlich wichtig ist.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Ich denke Mathematik ist wichtig, aber das gilt auch für Tanz.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Kinder tanzen die ganze Zeit, wenn sie dürfen, wir alle tun das.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Wir alle haben Körper, oder? Hab' ich ein Meeting verpasst?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Lachen) Ernsthaft, was geschieht ist doch,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
dass wir Kinder wenn sie aufwachsen immer weiter

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
von der Taille aufwärts unterrichten. Und dann konzentrieren wir uns auf die Köpfe.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Und ein wenig zu einer Seite hin.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Wenn sie als Außerirdischer das staatliche Bildungssystem besuchen würden

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
und fragten "Was ist der Zweck des öffentlichen Bildungssystems?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
dann müsste man schlussfolgern - mit Blick auf das Ergebnis,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
also wer kommt wirklich durch,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
wer macht alles richtig,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
wer bekommt all die Pluspunkte, wer sind die Gewinner -

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
man müsste schlussfolgern, dass es der Sinn öffentlicher Bildung

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
überall auf der Welt ist,

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
Universitätsprofessoren zu produzieren. Nicht wahr?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Das sind die Leute, die an der Spitze sind.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Und ich war einer von ihnen, sie sehen also... (Lachen)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Und ich mag Universitätsprofessoren, aber wissen sie

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
wir sollten sie nicht hochhalten als den Gipfel menschlicher Leistungsfähigkeit.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Sie sind nur eine Lebensform,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
eine weitere Lebensform. Aber sie sind recht merkwürdig,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
und ich sage das aus Zuneigung zu ihnen.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Professoren haben nach meiner Erfahrung etwas Merkwürdiges an sich --

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
nicht alle natürlich, aber häufig -- sie leben in ihren Köpfen.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Sie leben da oben, und ein wenig zu einer Seite.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Sie sind körperlos, wissen sie, im wörtlichen Sinn.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Sie betrachten ihren Körper

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
als eine Transportmöglichkeit für ihre Köpfe, nicht?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Lachen) Eine Art und Weise ihre Köpfe zu Meetings zu bringen.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Wenn sie stichhaltige Beweise für außerkörperliche Erfahrung wollen,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
nur nebenbei, gehen sie mal zu einer Konferenz

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
von leitenden Akademikern in ihrer Gegend,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
und schauen sie am letzten Abend in der Disko vorbei.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Lachen) Und da werden sie es sehen, erwachsene Männer und Frauen

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
winden sich unkontrolliert, aus dem Takt,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
und warten auf das Ende, nur um nach Hause zu gehen und darüber einen Aufsatz zu schreiben.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Nun, unser Bildungssystem basiert auf der Idee akademischer Fähigkeiten.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Und dafür gibt es einen Grund.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Das ganze System wurde erfunden -- überall auf der Welt gab es

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
keine öffentlichen Bildungssysteme vor dem 19. Jahrhundert

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Sie wurden alle begründet um

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
den Bedarf der Industrie zu erfüllen.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Die Hierarchie fusst also auf zwei Ideen.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Nummer eins, die für die Arbeit nützlichsten Fächer

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
stehen ganz oben. Also wurden Sie als Schulkind sicher wohlwollend ferngehalten

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
von bestimmten Beschäftigungen - von Dingen, die sie mochten -

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
mit der Begründung, sie würden

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
damit niemals einen Job bekommen. Ist es nicht so?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Mach' keine Musik, du wirst kein Musiker werden;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Mach' keine Kunst, du wirst kein Künstler.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Wohlwollender Rat -- und doch grundlegend falsch. Die ganze Welt

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
verändert sich rapide.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Und das zweite sind akademische Fähigkeiten, die mittlerweile sehr stark

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
unser Verständnis von Intelligenz dominieren,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
denn die Universitäten haben das System nach ihrem Bilde geschaffen.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Denkt man darüber nach, dann ist das gesamte System

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
der öffentlichen Bildung auf der ganzen Welt ein in die Länge gezogener Prozess

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
der Eintrittsprüfung in die Universität.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Und daher kommt es, dass viele hochtalentierte,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
brilliante, kreative Menschen denken, dass sie es nicht sind.

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
weil die Sache bei der sie in der Schule gut waren

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
nicht wertgeschätzt oder sogar stigmatisiert wurde.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Und ich denke, wir können es uns nicht leisten so weiterzumachen.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
In den nächsten 30 Jahren, nach Angaben der UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
werden weltweit mehr Menschen ihre Ausbildung abschließen

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
als seit dem Beginn der Geschichtsschreibung.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Mehr Leute, und es ist eine Kombination

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
all der Dinge über die wir gesprochen haben --

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
Technologie und ihre tranformierende Wirkung auf die Arbeitswelt, die Demographie

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
und die gigantische Bevölkerungsexplosion.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Akademische Grade sind plötzlich nichts mehr Wert, nicht wahr?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Zu meiner Studentenzeit galt, wenn man einen Titel hat, kriegt man einen Job.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Und wenn man keinen Job bekam, dann nur weil man keinen wollte.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Und ich, offen gesagt, wollte keinen. (Lachen)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Heute müssen Kinder mit Abschlüssen aber oft

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
wieder nach Hause zu ihren Videospielen gehen,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
denn man braucht einen MA wo früher ein BA ausreichte,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
und für den anderen Job schon einen Doktortitel.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Es ist ein Prozess akademischer Inflation.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Und das weist uns darauf hin, dass die ganze Struktur des Bildungswesens

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
sich im Umbruch befindet. Wir müssen radikal unser

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
Verständnis von Intelligenz überdenken.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Wir wissen drei Dinge über Intelligenz.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Erstens, sie ist vielfältig. Wir begreifen die Welt in jeder Weise

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
in der wir sie wahrnehmen können. Wir denken visuell,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
wir denken in Tönen, wir denken kinästhetisch.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Wir denken in abstrakten Begriffen, wir denken in Bewegung.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Zweitens, Intelligenz ist dynamisch.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Untersucht man die Interaktionen des menschlichen Hirns, wie wir

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
gestern in vielen Präsentationen hörten, stellen wir fest,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
dass Intelligenz wunderbar interaktiv ist.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Das Gehirn ist nicht in Bereiche unterteilt.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Tatsächlich entsteht Kreativität -- darunter verstehe ich den Prozess

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
originelle Ideen von Bedeutung zu haben --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
sehr häufig durch die Interaktion

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
verschiedener Wege eine Sache zu betrachten.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Das Hirn ist absichtlich -- nebenbei,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
es gibt einen Nervenstamm, der die zwei Hirnhälften verbindet

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
und er heißt Corpus Callosum. Der ist bei Frauen dicker.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Bezugnehmend auf Helen von gestern, glaube ich,

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
dass das der Grund ist, warum Frauen besser im Multi-Tasking sind.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Denn das sind sie, nicht wahr?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Dazu gibt es Unmengen an Untersuchungen, doch ich kenne es aus dem Privatleben.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Wenn meine Frau zu Hause eine Mahlzeit kocht --

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
Was nicht oft vorkommt, zum Glück. (Lachen)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Also, sie macht -- nein, sie ist in anderen Dingen gut --

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
aber wenn sie kocht, verstehen sie,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
dann spricht sie nebenbei mit Leuten am Telefon,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
sie spricht mit den Kindern, sie streicht die Decke,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
sie macht eine Herzoperation dort drüben.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Wenn ich koche, ist die Tür zu, die Kinder sind weg,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
das Telefon ist aufgelegt, wenn sie reinkommt stört es mich.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Ich sage, "Terry, bitte, ich versuche hier ein Ei zu braten. Stör' jetzt nicht." (Lachen)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Kennen sie den alten philosophischen Spruch,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
wenn ein Baum im Wald umfällt und niemand hört es

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
ist es tatsächlich passiert? Erinnern sie sich daran?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
I sah letztens ein tolles T-Shirt, auf dem stand "Wenn ein Mann seine Meinung

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
im Wald sagt und keine Frau hört ihn,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
liegt er trotzdem falsch?" (Lachen)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Und die dritte Sache über Intelligenz ist,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
sie ist individuell. Ich schreibe gerade an einem Buch

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
das "Epiphany" heißt, es basiert auf einer Reihe von

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
Interviews mit Menschen darüber, wie sie ihr

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
Talent entdeckt haben. Mich fasziniert, wie Leute dorthin kommen.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Ausgelöst wurde das alles durch ein Gespräch, das ich mit

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
einer wundervollen Frau hatte, von der die meisten Leute

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
noch nie gehört haben, sie heißt Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
haben sie von ihr gehört? Einige schon. Sie ist Choreografin

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
und jeder kennt ihre Arbeiten.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Sie machte "Cats" und "Phantom der Oper."

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Sie ist wundervoll. Ich war früher im Aufsichtsrat des königlichen Ballets in England,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
wie sie selbst sehen können.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Wie auch immer, Gillian und ich aßen eines Tages zusammen und ich fragte:

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, wie wurdest du eine Tänzerin?" Und sie sagte

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
es war interessant, als sie in der Schule war,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
war sie wirklich hoffnungslos. Und die Schule in den 1930ern

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
schrieb ihren Eltern: "Wir glauben

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian hat eine Lernschwäche." Sie konnte sich nicht konzentrieren,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
sie zappelte herum. Ich denke heute würden sie sagen

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
sie hat ADHD. Denken sie nicht? Aber in den 1930ern

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
war ADHD noch nicht erfunden worden.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Es war also kein verfügbarer Zustand. (Lachen)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Die Leute wußten noch nicht, dass sie das haben könnten.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Egal, sie ging zu einem Spezialisten. Ein mit Eiche getäfelter Raum

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
und sie war dort mit ihrer Mutter,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
sie saß in einem Stuhl am Ende des Raums

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
und sie saß dort 20 Minuten auf ihren Händen

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
während der Mann mit ihrer Mutter sprach über

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
all die Probleme, die Gillian in der Schule hatte. Und zum Schluß --

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
weil sie die Leute störte,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
ihre Hausaufgaben zu spät macht und so weiter

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
ein kleines achtjähriges Kind -- zum Schluß setzte sich

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
der Doktor neben sie und sagte: "Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
ich habe all diese Dinge gehört, die deine Mutter mir

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
erzählt hat und möchte allein mit ihr sprechen."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
"Warte doch hier, wir werden gleich zurück sein, es dauert nicht lange."

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
und sie gingen und ließen sie dort.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Aber als sie den Raum verließen, stellte er das Radio an,

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
das auf seinem Tisch stand. Und als sie

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
draußen waren, sagte er zu ihre Mutter:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Bleiben sie hier und schauen sie ihr zu." Und sobald sie draußen waren,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
erzählte sie, war sie auf ihren Füßen und bewegte sich zur Musik.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Sie sahen ihr einige Minuten zu und

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
dann drehte er sich zu ihrer Mutter und sagte:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Frau Lynne, Gillian ist nicht krank, sie ist eine Tänzerin.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Bringen Sie sie zu einer Tanzschule."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Ich fragte: "Was ist passiert?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Sie sagte, "Sie tat es. Ich kann kaum beschreiben wie toll das war.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Wir kamen in diesen Raum und er war voller

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
Menschen wie mir. Leute, die nicht still sitzen konnten.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Leute, die sich bewegen mussten, um zu denken." Sich bewegen, um zu Denken.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Sie machten Ballett, sie machten Stepptanz und Jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
sie tanzten moderne und zeitgenössische Tänze.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Sie konnte schließlich für die Royal Ballet School vorsprechen,

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00:16:59,000 --> 00:17:01,000
wurde eine Solistin, sie hatte eine wundervolle Karriere

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00:17:01,000 --> 00:17:03,000
beim könglichen Ballett. Sie graduierte

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an der Royal Ballett School und

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00:17:05,000 --> 00:17:08,000
gründete ihr eigene Firma, die Gillian Lynne Dance Company,

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00:17:08,000 --> 00:17:11,000
traf Andrew Lloyd Webber. Sie ist verantwortlich für

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einige der erfolgreichsten Musical-

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00:17:13,000 --> 00:17:18,000
produktionen der Geschichte, hat Millionen Menschen erfreut

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00:17:18,000 --> 00:17:21,000
und sie ist eine Multimillionärin. Jemand anderes

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00:17:21,000 --> 00:17:25,000
hätte ihr Medizin verschrieben und gesagt,

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00:17:25,000 --> 00:17:27,000
sie solle sich beruhigen.

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00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Nun, ich denke -- (Applaus) Ich denke, es läuft darauf hinaus:

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00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Al Gore sprach vergangene Nacht

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00:17:32,000 --> 00:17:35,000
über Ökologie und die Revolution, die von Rachel Carson ausgelöst wurde.

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00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Ich glaube unsere einzige Hoffnung für die Zukunft

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00:17:39,000 --> 00:17:42,000
ist, ein neues Konzept von menschlicher Ökologie anzunehmen.

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00:17:42,000 --> 00:17:46,000
Eines, in dem wir unsere Idee des Reichtums

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menschlicher Fähigkeiten neu entwickeln.

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00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Unser Bildungssystem hat unsere Köpfe genau so ausgebeutet

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00:17:52,000 --> 00:17:54,000
wie wir die Erde ausbeuten: Um eines bestimmten Rohstoffs willen.

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00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Und für die Zukunft, wird uns das nichts nutzen.

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00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Wir müssen unsere fundamentalen Prinzipien,

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00:18:00,000 --> 00:18:02,000
nach denen wir unsere Kinder ausbilden, überdenken. Es gibt

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00:18:02,000 --> 00:18:06,000
ein wundervolles Zitat von Jonas Salk, der sagte: "Wenn alle Insekten

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00:18:06,000 --> 00:18:09,000
von der Erde verschwänden,

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00:18:09,000 --> 00:18:12,000
würde innerhalb von 50 Jahren alles Leben enden.

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00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Wenn alle Menschen von der Erde verschwänden,

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00:18:15,000 --> 00:18:19,000
würden in 50 Jahren alle Formen des Lebens aufblühen."

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00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Und er hat Recht.

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00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Was TED zelebriert ist das Geschenk menschlicher Vortstellungskraft.

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00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Wir müssen vorsichtig sein, dass wir dieses Geschenk

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00:18:28,000 --> 00:18:31,000
weise nutzen und dass wir einige der Szenarien verhindern,

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00:18:31,000 --> 00:18:34,000
über die wir gesprochen haben. Und der einzige Weg

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00:18:35,000 --> 00:18:38,000
wie wir das tun können, ist unsere kreativen Möglichkeiten und

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00:18:38,000 --> 00:18:40,000
ihren Reichtum zu sehen und unsere Kinder,

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00:18:40,000 --> 00:18:43,000
weil sie unsere Hoffnung sind. Unsere Aufgabe ist es

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ihr ganzes Wesen auszubilden, damit sie für die Zukunft gewappnet sind.

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00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Ganz nebenbei -- wir werden diese Zukunft möglicherweise nicht mehr sehen,

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00:18:49,000 --> 00:18:52,000
sie aber schon. Und unser Job ist es, ihnen zu helfen,

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00:18:52,000 --> 00:18:54,000
etwas daraus zu machen. Herzlichen Dank.