WEBVTT

00:00:03.235 --> 00:00:04.815
한번 상상해보세요.

00:00:04.815 --> 00:00:09.455
모든 장애, 비장애 아이들이 함께
공부하고, 놀고, 성장하는 세상을요.

00:00:09.815 --> 00:00:15.195
아이들의 장애가 친구들을 
사귀는데 걸림돌이 되지않고,

00:00:15.518 --> 00:00:18.688
어떤 학교를 가야하는지 
영향을 미치지 않는

00:00:18.688 --> 00:00:20.615
또는 누구와 함께 공부해야 하는지 
결정짓지 않는 세상,

00:00:20.615 --> 00:00:22.595
저는 이 세상을 매일 상상하곤 합니다.

00:00:22.595 --> 00:00:27.465
저는 통합교육의 가능성과 
미래를 어떻게 실현할지 생각하고,

00:00:27.525 --> 00:00:32.425
어떻게 이해하고 인식할지 생각합니다.

00:00:32.425 --> 00:00:35.815
통합교육의 원동력과 미래를요.

00:00:35.833 --> 00:00:37.943
그럼 통합이란 무엇 일까요?

00:00:37.943 --> 00:00:41.343
통합은 단순한 전략이나
교육전략이 아닙니다.

00:00:41.373 --> 00:00:44.461
통합은 선택이 아닙니다.

00:00:44.461 --> 00:00:46.701
통합은 소속감입니다.

00:00:46.701 --> 00:00:49.209
공동사회에 소속되어 있거나,

00:00:49.209 --> 00:00:53.279
친구들, 학교 또는 공동사회에
소속 되어 있는 겁니다.

00:00:53.303 --> 00:00:55.683
하지만 여기서 한 가지 중요한 것은

00:00:55.683 --> 00:00:59.313
통합은 단지 속해있는 것만을
의미하진 않습니다.

00:00:59.323 --> 00:01:02.669
우리는 아마 이런 경험이 있을 거예요.

00:01:02.669 --> 00:01:06.549
내가 그 구성원이 아닌
그룹의 사람들이 가득 차 있는

00:01:06.549 --> 00:01:09.476
방에 있어본 경험이 있을 거예요.

00:01:09.536 --> 00:01:11.827
기분이 썩 좋진 않죠.

00:01:11.874 --> 00:01:14.734
그럼 어떻게 하면

00:01:14.734 --> 00:01:18.235
우리가 가르치는 아이들이

00:01:18.235 --> 00:01:21.984
비 소속감을 경험하지 않도록
개선할 수 있을까요?

00:01:21.984 --> 00:01:25.154
저희는 이걸 교육을 통해
알려줘야 합니다.

00:01:25.184 --> 00:01:27.224
저희는 이걸 가르침을 통해
알려줘야 합니다.

00:01:27.470 --> 00:01:31.570
우리가 알고 싶은 것과
우리가 알고 있는 점은

00:01:31.570 --> 00:01:33.351
교육은 가능한 일이고,

00:01:33.351 --> 00:01:35.015
교육은 중요하다는 것입니다.

00:01:35.935 --> 00:01:40.595
하지만 교육은 그저 되는것이
아니라는 것을 알고 있어야 합니다.

00:01:41.005 --> 00:01:43.445
교육은 의도적이어야 하고

00:01:43.979 --> 00:01:46.509
교육은 계획적이어야 합니다.

00:01:46.884 --> 00:01:51.636
교육은 우리 모두를
더 성공할 수 있게 도와줍니다.

00:01:52.355 --> 00:01:57.575
여러분이 주변환경을 어떻게
수용하는 법을 배우는 어린이든지

00:01:57.631 --> 00:02:03.071
또는 언어를 어떻게 사용하는지
학습하는 장애를 가진 남자아이라든지

00:02:03.443 --> 00:02:09.013
또는 두자리수 덧셈을
배우는 초등학생이거나

00:02:09.013 --> 00:02:11.023
또는 자전거를 타는 법을
배우는 중이라든지

00:02:11.069 --> 00:02:14.589
또는 디지털 시대에
태어나지 않은 50 대의 여성이

00:02:14.589 --> 00:02:17.899
새로운 아이패드의 사용법을
배우려 하는 경우에도

00:02:18.456 --> 00:02:20.026
교육은 적용됩니다.

00:02:20.288 --> 00:02:24.008
우리 모두 올바른 교육을 통한
혜택을 받고있죠.

00:02:24.425 --> 00:02:30.835
현재, 성인이 된 우리는 종종
올바른 교육의 중요성을 잊고는 하죠.

00:02:30.900 --> 00:02:35.950
왜나하면 안전지대로부터
멀리 벗어나 모험을 하지 않거나

00:02:35.950 --> 00:02:38.141
새로운 것들을 시도 해보지 않아
잊어버리고 맙니다.

00:02:38.145 --> 00:02:40.695
그래서 저는 매해 대학원생들에게

00:02:40.695 --> 00:02:44.785
새로운 일들을 하는 것을
권유하곤 하죠.

00:02:45.437 --> 00:02:49.347
그러면 학생들은 당혹스러운 눈빛으로
저를 쳐다보며 말해요.

00:02:49.347 --> 00:02:50.585
"저희는 대학원을 다니고 있는 걸요?

00:02:50.585 --> 00:02:53.105
매일 새로운 걸 배우고 있어요."

00:02:53.105 --> 00:02:56.723
"그래, 하지만 대학원 공부는

00:02:56.723 --> 00:02:58.979
대학원을 들어가면서 알게되는 거잖아요.

00:02:59.425 --> 00:03:01.466
그러니 다른 새로운걸 배워보세요."

00:03:01.466 --> 00:03:04.981
"여러분이 잘 하지 못하는 분야를
공부해보세요.

00:03:04.981 --> 00:03:06.981
"저는 제 말을 지키고 있습니다.

00:03:06.981 --> 00:03:10.142
저는 항상 기술을 배우고

00:03:10.142 --> 00:03:14.742
제가 잘 알지 못하는 분야를
공부하려 합니다.

00:03:14.742 --> 00:03:18.742
그 결과, 50번째 제 생일에
철인3종 경기를 했었습니다.

00:03:18.831 --> 00:03:19.850
그리고 이해하려 합니다.

00:03:19.850 --> 00:03:20.850
(박수)

00:03:20.850 --> 00:03:21.845
감사합니다.

00:03:21.845 --> 00:03:22.845
(웃음)

00:03:23.585 --> 00:03:27.665
그리고 교육의 중요성에 대해
이해하려 합니다.

00:03:28.905 --> 00:03:32.404
우리는 교육에 대해 생각할 때

00:03:32.404 --> 00:03:39.193
교육자와 학습자 모두에게 어떤 교육이
행해져야 하는지 생각해보아야 합니다.

00:03:39.691 --> 00:03:43.591
학습자에게 행해지는 교육 중 하나는

00:03:43.591 --> 00:03:49.071
자신감과 능숙함을 길러주는 것이죠?

00:03:49.111 --> 00:03:51.161
우리가 올바른 지도 방법을
가지고 있다면,

00:03:51.161 --> 00:03:55.417
학습자, 아이들은 여러분이 
가르치려고 하는것을

00:03:55.417 --> 00:03:58.135
더 잘 배울 것입니다.

00:03:58.135 --> 00:04:02.035
교육자 또한 더 자신감이 생깁니니다.

00:04:02.118 --> 00:04:05.048
왜냐하면 학생들의 성취를 보는 것만큼

00:04:05.075 --> 00:04:08.785
선생님을 강하게 만드는 것은
없기 때문입니다.

00:04:09.253 --> 00:04:11.183
그리고 정말로,

00:04:11.183 --> 00:04:16.089
아이들이 스스로 배움을
성공하도록 만드는 것만큼

00:04:16.089 --> 00:04:20.169
행복하게 하는 것은 없을 것입니다.

00:04:20.169 --> 00:04:21.773
만약 여러분이 누군가를 가르치고 싶다면

00:04:21.773 --> 00:04:23.923
만약 여러분이 누군가의 자존감을
높이고 싶다면,

00:04:23.923 --> 00:04:25.114
어떻게 읽는지를 가르쳐야 합니다.

00:04:25.114 --> 00:04:26.634
그걸 해야하는 겁니다.

00:04:27.303 --> 00:04:31.063
교육이란,

00:04:31.063 --> 00:04:35.578
무엇을 가르치는냐를
생각하는 것이 중요합니다.

00:04:35.651 --> 00:04:38.111
사람들이 워싱턴 주립대학 부설의

00:04:38.111 --> 00:04:41.521
통합교육 어린이집을 참관하러 올 때

00:04:41.521 --> 00:04:44.819
자주 이런 말을 하죠.
"정말 대단하지 않나요?

00:04:45.219 --> 00:04:48.489
누가 장애아동이고,
비장애아인지 알수 없네요."

00:04:48.489 --> 00:04:50.119
이런 말들은 늘 저를 행복하게 합니다.

00:04:50.157 --> 00:04:54.157
하지만 아이들이 자연스럽게
상호작용하는 방식이 멋지지 않나요?

00:04:54.157 --> 00:04:58.067
그리고 우리가 소유한
50년의 데이터가 말해줍니다.

00:04:58.067 --> 00:05:01.217
만약 비장애 아동과 장애아동이
함께 있는 상황에서

00:05:01.217 --> 00:05:03.488
여러분이 특별한 방법을
제공하지 않는다면

00:05:03.488 --> 00:05:04.508
우리가 맞이하는 현실은

00:05:04.508 --> 00:05:06.843
장애 여부의 관계없이

00:05:06.843 --> 00:05:08.993
같은 공간에서
상호작용을 하지 않는 것이죠.

00:05:09.153 --> 00:05:13.803
만약 아이들이 상호작용을 하기
원한다면, 가르쳐야 합니다.

00:05:14.274 --> 00:05:18.676
아이들이 서로에게 도움이 되는
존재가 되기 원한다면,

00:05:18.676 --> 00:05:22.026
호의적의로 상호작용 하기를 원한다면

00:05:22.160 --> 00:05:23.650
우리가 가르쳐야 합니다.

00:05:23.666 --> 00:05:29.038
만약 아이들이 교실에서
다른 사람들을 배려하기 원한다면

00:05:29.038 --> 00:05:31.096
우리가 교육해야 합니다.

00:05:31.096 --> 00:05:33.646
그리고 그 교육은 의도적이어야 합니다.

00:05:34.476 --> 00:05:38.476
또한 교육은 데이터가
기반이 되어야 합니다.

00:05:38.865 --> 00:05:40.550
제가 말하고자 하는 점은

00:05:40.600 --> 00:05:46.130
좋은 교육은 좋은 결과를
양산해야 한다는 거죠.

00:05:46.130 --> 00:05:50.132
사실, 우리는 학생의 실패는

00:05:50.132 --> 00:05:52.270
교육의 실패와
연관되어 있다고 생각하죠.

00:05:52.769 --> 00:05:57.449
아이들이 우리가 가르치고자 하는 바를
습득하지 않을 때,

00:05:57.967 --> 00:06:01.847
우리가 올바른 방법으로
교수하지 않았기 때문이라고요.

00:06:02.643 --> 00:06:05.233
우리가 나쁜 선생님들이기
때문은 아니에요.

00:06:05.233 --> 00:06:09.133
단지 우리가 올바른 방법의
교수법을 찾지 못했을 뿐입니다.

00:06:09.766 --> 00:06:12.936
아마 우리가 통제해야 할 모든 요소들을

00:06:12.936 --> 00:06:15.266
통제하지 못하기 때문일 거예요.

00:06:16.004 --> 00:06:19.784
하지만 학생들이
학급성과를 내지 못하는 경우

00:06:19.784 --> 00:06:21.544
이 상황이 우리에게 알려주는 것은

00:06:21.544 --> 00:06:25.214
우리의 교육전략을
바꿀 필요가 있다는 겁니다.

00:06:26.897 --> 00:06:29.273
교육은 중요합니다.

00:06:29.343 --> 00:06:31.027
교육은 이런 경우에 중요하죠.

00:06:31.027 --> 00:06:36.907
만약 여러분이 가치관, 기술, 활동
그리고 결과를 가르치면서

00:06:37.052 --> 00:06:39.653
아이들이 통합교육 환경을 통해

00:06:39.653 --> 00:06:44.278
어떤 배울점이 있다는점에
많은 관심을 가질 때요.

00:06:45.330 --> 00:06:49.030
우리가 통합에 대해
연구하기 시작했을 때

00:06:49.052 --> 00:06:50.718
저는 몇몇의 동료들과 함께

00:06:50.718 --> 00:06:54.712
5년 동안 35명의 아이들을
연구했습니다.

00:06:54.712 --> 00:06:57.982
어린이집에 다니는 아이들부터
고등학생들 까지요.

00:06:59.024 --> 00:07:01.214
그리고 이 아이들은
심각한 장애을 가지고 있었고,

00:07:01.214 --> 00:07:06.240
저희는 5년의 기간동안
여러번에 걸쳐 관찰했습니다.

00:07:06.240 --> 00:07:09.740
이 아이들의 선생님, 부모님, 
또래 아이들에게

00:07:09.740 --> 00:07:12.330
우리와 대화를 나눌 수 있는지
물어봤습니다.

00:07:12.650 --> 00:07:17.711
왜냐하면 통합의 혜택이 무엇인지
관심이 있었기 때문이죠.

00:07:17.711 --> 00:07:19.159
저희는 통합교육의 혜택이 있다는
확신이 있습니다.

00:07:19.159 --> 00:07:20.699
우리가 목격했기 때문이죠.

00:07:20.699 --> 00:07:21.849
저희는 사례들을 들었고,

00:07:21.849 --> 00:07:25.049
그 사례들중 하나는
우리가 해마다 듣는 것이죠.

00:07:25.049 --> 00:07:27.739
제가 정의하는 생일파티 이야기 입니다.

00:07:27.840 --> 00:07:32.710
여러분이 심각한 장애를 가진
3학년 아이가 있다고 상상해 보세요.

00:07:32.710 --> 00:07:35.400
이 아이는 늘 교실에서
격리되어 있다고요.

00:07:35.812 --> 00:07:40.372
그리고 올해, 학교가
통합교육을 포용하기로 결정했고,

00:07:40.372 --> 00:07:42.732
이 아이는 도움을 받으며

00:07:42.732 --> 00:07:44.122
일반교실에 합류 하게 되었습니다.

00:07:44.742 --> 00:07:48.012
그리고 3달 뒤에,

00:07:48.212 --> 00:07:51.172
우리의 3학년 아이 
브라이언이 집에 옵니다,

00:07:51.172 --> 00:07:54.242
그리고 그 아이의 가방 안에
생일파티 초대장이 있어요.

00:07:54.663 --> 00:07:55.921
그 아이의 부모님은
이렇게 얘기 합니다.

00:07:55.921 --> 00:07:59.833
이번이 태어나 처음으로 생일파티에
초대 받은 것이라고 말이죠.

00:08:00.486 --> 00:08:02.736
이것은 정말 굉장한 결실입니다,
그렇죠?

00:08:03.189 --> 00:08:06.335
하지만 이건 통합의 결과물은 아닙니다.

00:08:06.335 --> 00:08:09.805
여러장의 파티 초대장을 받아도,
이것은 결과물은 아니죠.

00:08:09.805 --> 00:08:12.435
하지만 이것은 결과물의 지표입니다.

00:08:12.898 --> 00:08:15.628
그렇다면 우리는 어떤 결과를
찾는 걸까요?

00:08:15.628 --> 00:08:21.538
우리가 찾는 결과물은 멤버십,
관계 그리고 기술입니다.

00:08:22.085 --> 00:08:24.285
멤버십이란 우리가
상호작용하는 방식이고,

00:08:24.285 --> 00:08:29.828
이것은 아이가 상호작용을
어떻게 집단, 학교, 교실과

00:08:29.828 --> 00:08:32.107
지역 공동체에서 하고

00:08:32.107 --> 00:08:34.857
어떤 편의시설이 아이들의 참여가

00:08:34.857 --> 00:08:38.077
의미있도록 도와줄 수 
있는가 하는 겁니다.

00:08:38.376 --> 00:08:42.422
관계형성은 아이들이
어떻게 일대일 상호작용을

00:08:42.422 --> 00:08:46.094
또래들, 교실에서 다른 학생들과

00:08:46.094 --> 00:08:48.294
우리가 생각하는 범위 안의 관계형성을

00:08:48.294 --> 00:08:50.464
학생들이 보여 주는 것입니다.

00:08:50.464 --> 00:08:53.460
그래서 저희는 교실안에서

00:08:53.460 --> 00:08:56.874
여러분과 동료들의 관계를 생각하죠.

00:08:56.874 --> 00:09:00.014
가끔은 여러분이 교실에서
누군가에게 도움을 주거나

00:09:00.134 --> 00:09:03.524
여러분이 교실에서
누군가의 도움을 받거나

00:09:03.644 --> 00:09:08.224
가끔은 교실에서
누군가와 갈등을 격거나,

00:09:08.254 --> 00:09:12.574
여러분은 이러한 갈등들을
해소하는 적절한 방법을 배우죠.

00:09:13.034 --> 00:09:16.264
여러분은 우리가 정의를 단정짓지 않는
한 가지의 관계를 눈치 채셨죠.

00:09:16.264 --> 00:09:17.374
우정 말입니다.

00:09:17.374 --> 00:09:22.254
왜냐하면 우정은
복잡한 범위의 관계이기 때문이죠.

00:09:22.254 --> 00:09:25.674
여러분은 가끔은 다른 사람들에게
도움을 주기도 하고 받기도 합니다,

00:09:25.674 --> 00:09:27.174
가끔은 함께 어울리기도 하고,

00:09:27.174 --> 00:09:30.414
가끔은 갈등을 격기도 하고
이러한 갈등을 해결하기도 하죠.

00:09:31.334 --> 00:09:36.254
당연히, 통합교육의
또 다른 성과는 기술입니다.

00:09:36.328 --> 00:09:40.528
저희가 절대로
인정하지 않을 수 없는 점은

00:09:40.528 --> 00:09:43.318
기술을 습득하는 것이
얼마나 중요한가 입니다.

00:09:43.318 --> 00:09:48.958
하지만 기술 한가지만으로는
좋은 성과를 올리지는 못하죠.

00:09:49.238 --> 00:09:52.449
우리 모두는 알고있죠.
수학에 강한 사람

00:09:52.449 --> 00:09:56.189
또는 글쓰기를 잘하거나,
과학에 강한 사람

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이런 기술을 잘 사용하지 
못하는 사람들이 있죠.

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왜냐하면 다른 사람들과
함께 일을 할 수 없기 때문이에요.

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타인과 좋은 관계를 
형성하지 못하기 때문이거나

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집단의 일원이 되는데 관심이 없거나

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또는 그럴만한 기술이 없기 때문입니다.

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그래서 저희는 이 모든 것을 통틀어
통합교육이라고 부릅니다.

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지금까지 통합이 무엇인지
이야기했습니다.

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우리는 어떻게 통합을
증진시킬 수 있을지도 논의했습니다.

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하지만 중요한 것은 
관심을 가져야 하는 이유입니다.

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왜 우리가 통합에
관심을 가져야 할까요?

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저는 이렇게 정리하고 싶네요.

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통합은 다양성을 실행에
옮기는 것을 축하하는 것입니다.

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만약 우리가 다양성에 관심을 가진다면

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다양성을 실현하기 위해서
뭔가를 해야겠죠.

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우리가 가지고 있는
50년의 자료가 말해 주듯이

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장애 유무와 상관없이

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아이들이 함께 놀이를 하는경우에

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만약 아무런 특별한 방침이 없이
이 아이들을 한 방에 모아두면

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장애아동과 비장애 아동들은

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상호작용을 하지 않을 것입니다.

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하지만 만약 우리가
현명한 교육방식을 사용하고

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상호작용을 증진한다면

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모두가 혜택을 받는다는 걸
알고 있습니다.

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그리고 이것이 바로
통합교육 가능성의 힘입니다.

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모두가 지원을 받을 수 있고,
모두가 도전할 수 있도록,

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그리고 모두가 혜택을 받을 수 있는

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우리가 속해있는
멋진 통합의 세상에서요.

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감사합니다.

00:11:25.670 --> 00:11:28.280
(박수)