0:00:03.235,0:00:04.815
Представьте мир,

0:00:04.815,0:00:09.455
в котором дети c разными возможностями[br]учатся, играют и растут вместе,

0:00:09.815,0:00:15.195
мир, в котором ваши возможности[br]не мешают заводить друзей,

0:00:15.518,0:00:18.688
не указывают, в какую школу вы пойдёте

0:00:18.688,0:00:20.615
или с кем будете учиться.

0:00:20.615,0:00:22.595
Такой мир я представляю каждый день.

0:00:22.595,0:00:27.465
Я думаю о том, как сделать[br]этот мир реальностью,

0:00:28.035,0:00:32.425
как нам попытаться понять и оценить

0:00:32.425,0:00:35.815
силу и потенциал инклюзивного образования.

0:00:35.833,0:00:37.943
Так что же такое инклюзия?

0:00:37.943,0:00:41.343
Инклюзия — это не какая-то [br]стратегия образования.

0:00:41.933,0:00:44.551
Это не способ распределения.

0:00:44.551,0:00:46.701
Инклюзия связана с общностью.

0:00:46.701,0:00:49.209
С чувством, что мы являемся [br]частью сообщества,

0:00:49.209,0:00:53.279
частью компании друзей, [br]школьного коллектива или сообщества.

0:00:53.303,0:00:55.683
Но также важно помнить,

0:00:55.683,0:00:59.263
что инклюзия не подразумевает [br]просто нахождение в сообществе.

0:00:59.863,0:01:03.063
Мы все, наверное, переживали следующее:

0:01:03.063,0:01:06.533
когда, войдя в комнату, полную людей,

0:01:07.066,0:01:10.316
чувствуем, что не являемся частью группы.

0:01:10.420,0:01:12.424
Это не очень приятное ощущение.

0:01:12.704,0:01:14.734
Так как нам исправить это,

0:01:14.734,0:01:18.454
чтобы убедиться, что дети, [br]с которыми мы работаем,

0:01:18.454,0:01:22.454
не переживают эту отчуждённость?

0:01:22.794,0:01:25.154
Мы делаем это через обучение.

0:01:25.184,0:01:27.224
Мы делаем это через преподавание.

0:01:27.470,0:01:31.570
Мы хотим узнать, и мы узнали,

0:01:31.570,0:01:33.351
что преподавание работает,

0:01:33.351,0:01:35.015
обучение важно.

0:01:35.935,0:01:40.595
Но также важно осознавать, что [br]обучение не происходит просто так.

0:01:41.005,0:01:43.445
Обучение намеренно.

0:01:43.979,0:01:46.509
Обучение спланировано.

0:01:46.884,0:01:51.636
Обучение помогает всем нам быть успешнее.

0:01:52.355,0:01:57.575
Если вы ребёнок и учитесь[br]договариваться с окружающими,

0:01:57.631,0:02:03.071
или маленький мальчик с инвалидностью[br]и учитесь использовать язык,

0:02:03.443,0:02:09.013
или младшеклассник и учитесь[br]складывать двузначные числа

0:02:09.013,0:02:11.023
или кататься на велосипеде,

0:02:11.069,0:02:14.589
или вам за 50 и вы [br]не из «цифрового поколения»

0:02:14.589,0:02:17.819
и пытаетесь понять, как [br]пользоваться новым планшетом,

0:02:18.456,0:02:20.026
обучение работает.

0:02:20.288,0:02:24.008
И хорошее обучение нам всем на пользу.

0:02:24.425,0:02:30.835
Будучи взрослыми, мы иногда [br]забываем, как важно хорошее обучение,

0:02:30.900,0:02:35.950
потому что мы не смеем выходить[br]далеко из зоны комфорта

0:02:35.950,0:02:38.141
и пробовать что-то новое.

0:02:38.145,0:02:40.695
Поэтому каждый год у меня есть дело —

0:02:40.695,0:02:44.785
сподвигнуть моих магистрантов[br]попробовать научиться чему-то новому.

0:02:45.437,0:02:49.347
И они удивлённо смотрят на меня и говорят:

0:02:49.347,0:02:50.585
«Мы же в магистратуре.

0:02:50.585,0:02:53.105
Мы каждый день изучаем что-то новое».

0:02:53.105,0:02:56.796
А я говорю: «Доучившись до магистратуры,

0:02:56.796,0:02:59.146
вы научились учиться.

0:02:59.425,0:03:01.466
Так попробуйте научиться чему-то ещё.

0:03:01.466,0:03:04.981
Попробуйте изучить что-то в сфере, [br]в которой вы не очень разбираетесь».

0:03:04.981,0:03:06.981
И я следую своему совету.

0:03:06.981,0:03:10.142
Итак, периодически я пытаюсь[br]освоить новый навык

0:03:10.142,0:03:15.032
или достичь чего-то в сфере, [br]в которой не очень хорошо разбираюсь —

0:03:15.032,0:03:19.141
так оказалось, что в свой 50-ый [br]день рождения я участвовала в триатлоне —

0:03:19.141,0:03:19.850
и понять —

0:03:19.850,0:03:20.850
(Аплодисменты)

0:03:20.850,0:03:21.845
Спасибо.

0:03:21.845,0:03:22.845
(Смех)

0:03:23.585,0:03:27.665
и понять важность обучения.

0:03:28.905,0:03:34.395
Важно думать о том, что обучение делает

0:03:34.473,0:03:39.193
и для учащегося, и для преподавателя.

0:03:39.691,0:03:43.591
Один из выводов для учащегося:

0:03:43.591,0:03:49.071
обучение помогает ему быть [br]увереннее и компетентнее.

0:03:49.111,0:03:51.161
Благодаря хорошему обучению

0:03:51.161,0:03:57.695
дети начинают лучше разбираться[br]в том, что вы им преподаёте.

0:03:58.135,0:04:02.035
Преподаватель также становится увереннее.

0:04:02.578,0:04:05.048
Потому что ничто так [br]не придаёт сил преподавателю,

0:04:05.075,0:04:08.785
как наблюдение за успехами его учеников.

0:04:09.123,0:04:10.933
И единственный способ

0:04:10.933,0:04:16.143
повысить ребёнку самооценку —

0:04:16.153,0:04:20.293
это помочь ему добиться успехов в учёбе.

0:04:20.383,0:04:21.953
Если вы хотите научить кого-то,

0:04:21.953,0:04:23.923
если вы хотите поднять чью-то самооценку,

0:04:23.923,0:04:25.114
научите его читать.

0:04:25.114,0:04:26.634
Вот как это делается.

0:04:27.303,0:04:31.063
Однако при обучении

0:04:31.063,0:04:35.578
важно думать о том, чему вы учите.

0:04:35.651,0:04:38.111
Часто люди, которые приходят посмотреть

0:04:38.111,0:04:42.091
на наши инклюзивные детсады [br]при Вашингтонском университете,

0:04:42.091,0:04:44.819
говорят мне: «Разве это не здорово?

0:04:45.219,0:04:48.489
Я не могу различить, у кого есть[br]инвалидность и у кого нет».

0:04:48.489,0:04:50.119
Для меня это всегда счастье.

0:04:50.157,0:04:54.157
Разве не здорово то, как дети[br]легко общаются между собой?

0:04:54.157,0:04:58.067
Знаете, у нас есть данные [br]исследований за 50 лет,

0:04:58.067,0:05:01.217
которые показывают, что если [br]взять детей с инвалидностью и без

0:05:01.217,0:05:03.488
и не делать ничего особенного,

0:05:03.488,0:05:04.508
в итоге

0:05:04.508,0:05:06.843
дети с инвалидностью и без неё[br]не будут общаться,

0:05:06.843,0:05:08.813
находясь в одной комнате.

0:05:09.153,0:05:13.803
Итак, если мы хотим, чтобы [br]они общались, нужно научить их.

0:05:14.274,0:05:18.676
Если мы хотим, чтобы [br]дети помогали друг другу,

0:05:18.676,0:05:22.026
чтобы они дружили,

0:05:22.160,0:05:23.650
нужно научить их.

0:05:23.666,0:05:29.516
Если мы хотим, чтобы дети[br]заботились об одноклассниках,

0:05:29.516,0:05:31.096
нам нужно научить их.

0:05:31.096,0:05:33.646
И такое обучение намеренно.

0:05:34.476,0:05:38.476
Также такое обучение основано [br]на данных исследований.

0:05:38.865,0:05:45.777
То есть хорошее обучение[br]приносит хорошие результаты.

0:05:46.130,0:05:47.880
Вообще, мы предпочитаем считать,

0:05:47.880,0:05:52.150
что неудача ученика — это[br]результат плохого обучения.

0:05:52.769,0:05:57.449
Если ребёнок не осваивает [br]то, что мы хотим,

0:05:57.967,0:06:01.847
значит, мы неправильно его учили.

0:06:02.643,0:06:05.233
Это необязательно означает, [br]что мы плохие учителя.

0:06:05.233,0:06:09.133
Возможно, причина в том, что мы ещё[br]не поняли, как правильно преподавать.

0:06:09.766,0:06:12.936
Возможно, мы не можем контролировать всё,

0:06:12.936,0:06:15.266
что нужно контролировать.

0:06:16.074,0:06:19.784
Отсутствие у ученика прогресса в чём-то

0:06:19.784,0:06:21.544
учит нас тому,

0:06:21.544,0:06:25.214
что нам нужно изменить[br]стратегию преподавания.

0:06:26.897,0:06:29.273
Обучение важно.

0:06:29.343,0:06:31.027
Оно важно только в том случае,

0:06:31.027,0:06:36.907
если вы преподаёте ценности, [br]навыки, действия и задачи.

0:06:37.052,0:06:39.938
Нам интересно, чему учит детей

0:06:39.938,0:06:44.278
нахождение в инклюзивной среде.

0:06:45.330,0:06:49.030
Начав изучать инклюзию,

0:06:49.052,0:06:50.718
на протяжении пяти лет

0:06:50.718,0:06:54.712
мы с коллегами наблюдали за 35 детьми:

0:06:54.712,0:06:57.982
от дошкольников до старшеклассников

0:06:58.944,0:07:01.214
с тяжёлой формой инвалидности.

0:07:01.214,0:07:06.240
И мы провели много наблюдений за пять лет.

0:07:06.240,0:07:09.740
Мы беседовали с их учителями, [br]родителями, сверстниками,

0:07:09.740,0:07:12.330
и с ними, если они могли с нами говорить,

0:07:12.650,0:07:17.711
потому что нам хотелось[br]узнать, какова польза инклюзии.

0:07:17.711,0:07:19.159
Мы все знали, что польза есть.

0:07:19.159,0:07:20.839
Мы видели положительные результаты.

0:07:20.839,0:07:21.849
Мы слышали истории.

0:07:21.849,0:07:25.049
Одну историю, которую [br]мы слышали каждый год,

0:07:25.049,0:07:27.739
я называю «история про день рождения».

0:07:27.840,0:07:32.710
Итак, представьте: у вас есть ребёнок-[br]третьеклассник с тяжёлой инвалидностью,

0:07:32.710,0:07:35.400
который всегда был в отдельном классе.

0:07:35.812,0:07:39.982
И так как школа решила [br]поддержать инклюзию,

0:07:39.982,0:07:42.732
в этом году ребёнок —[br]в общеобразовательном классе,

0:07:42.732,0:07:44.122
где ему помогают.

0:07:44.742,0:07:48.012
И спустя месяца три учёбы

0:07:48.212,0:07:51.172
Брайан, наш третьеклассник, приходит домой

0:07:51.172,0:07:54.242
и в его рюкзаке — приглашение [br]на день рождения.

0:07:54.813,0:07:57.313
Его родители говорят,

0:07:57.313,0:08:00.093
что его впервые пригласили[br]на день рождения.

0:08:00.486,0:08:02.736
Это значительный результат.

0:08:03.189,0:08:06.335
Но результат инклюзии не в этом.

0:08:06.335,0:08:09.805
Результат не в количестве [br]приглашений на день рождения.

0:08:09.805,0:08:12.435
Но это показатель результата.

0:08:12.898,0:08:15.608
К какому же результату мы стремимся?

0:08:15.608,0:08:21.538
Желаемый результат включает[br]участие, взаимоотношения и навыки.

0:08:22.085,0:08:24.285
Участие подразумевает взаимодействие,

0:08:24.285,0:08:30.005
то, как ребёнок взаимодействует[br]с группой, школой, классом,

0:08:30.595,0:08:32.107
с коллективом,

0:08:32.107,0:08:34.857
что сделано для того, чтобы помочь ребёнку

0:08:34.857,0:08:38.077
быть полноправным участником.

0:08:38.376,0:08:42.422
Взаимоотношения подразумевают то,[br]как ребёнок общается один на один

0:08:42.422,0:08:46.094
с другими детьми, с одноклассниками,

0:08:46.094,0:08:48.294
и мы учитываем различные отношения,

0:08:48.294,0:08:50.464
которые выстраивает ученик.

0:08:50.464,0:08:53.834
Учитываются взаимоотношения,

0:08:53.834,0:08:56.874
в которых он общается[br]с одноклассником на равных.

0:08:56.874,0:09:00.014
Иногда он помогает кому-то в классе.

0:09:00.134,0:09:03.524
Иногда кто-то помогает ему.

0:09:03.644,0:09:08.224
И иногда у него возникают [br]конфликты с кем-то в классе,

0:09:08.254,0:09:12.574
и ему приходится учиться [br]правильно улаживать эти конфликты.

0:09:13.034,0:09:16.264
Вы заметили, что мы не выделяем [br]один из видов взаимоотношений —

0:09:16.264,0:09:17.374
дружбу.

0:09:17.374,0:09:22.254
Потому что дружба — это совокупность [br]разных взаимоотношений,

0:09:22.254,0:09:25.674
в которых можно помогать[br]и принимать чью-то помощь,

0:09:25.674,0:09:27.174
проводить время вместе,

0:09:27.174,0:09:30.344
иногда конфликтовать [br]и улаживать конфликты.

0:09:31.334,0:09:36.254
И, конечно, ещё один результат[br]инклюзивного обучения — это навыки.

0:09:36.328,0:09:40.528
Мы хотим отдать должное тому,

0:09:40.528,0:09:43.318
как важно освоить навыки,

0:09:43.318,0:09:48.958
но сами по себе навыки не помогают[br]добиться больши́х успехов.

0:09:49.238,0:09:52.449
Мы все знаем людей, которые [br]очень сильны в математике

0:09:52.449,0:09:56.189
или очень хорошо пишут,[br]или разбираются в науке,

0:09:56.189,0:09:58.559
которые не умеют [br]пользоваться этими навыками,

0:09:58.559,0:10:01.103
потому что они не умеют [br]работать с другими людьми,

0:10:01.103,0:10:03.223
у них нет хороших взаимоотношений,

0:10:03.223,0:10:06.202
у них нет интереса или навыка

0:10:06.202,0:10:08.500
становиться частью группы.

0:10:09.560,0:10:14.020
Итак, всё это мы называем [br]инклюзивным образованием.

0:10:14.800,0:10:19.180
Мы поговорили о том, что такое инклюзия.

0:10:19.690,0:10:23.200
Мы поговорили о том, как её продвигать.

0:10:23.780,0:10:26.730
Но теперь вопрос следующий:[br]почему нам не всё равно?

0:10:26.730,0:10:28.720
Почему нам важна инклюзия?

0:10:28.720,0:10:30.900
Мне хотелось бы подвести следующий итог.

0:10:31.886,0:10:35.940
Инклюзия — это торжество многоликости,[br]воплощённое в жизнь.

0:10:36.010,0:10:38.610
Если нам важно многообразие,

0:10:39.060,0:10:44.036
мы должны сделать что-то,[br]чтобы оно стало реальностью.

0:10:44.401,0:10:46.401
Как и данные 50-летних исследований,

0:10:46.401,0:10:48.941
согласно которым дети [br]с инвалидностью и без

0:10:48.972,0:10:50.792
играют вместе,

0:10:50.792,0:10:53.952
но без определённых действий[br]с нашей стороны

0:10:53.952,0:10:58.122
дети с инвалидностью и без[br]не будут играть вместе,

0:10:58.122,0:10:59.662
находясь в одной комнате.

0:11:00.088,0:11:05.758
Но мы знаем, что если мы применим[br]наши разумные методы обучения,

0:11:06.008,0:11:08.468
чтобы способствовать взаимодействию,

0:11:09.378,0:11:11.088
это всем пойдёт на пользу.

0:11:11.900,0:11:15.400
И в этом сила и потенциал инклюзии:[br]быть уверенным в том,

0:11:15.400,0:11:19.110
что каждый получает поддержку,[br]у каждого есть трудности,

0:11:19.110,0:11:21.290
и каждый выигрывает

0:11:21.290,0:11:24.550
в нашем прекрасном, [br]открытом для всех мире.

0:11:24.550,0:11:25.670
Спасибо.

0:11:25.670,0:11:27.990
(Аплодисменты)