1
00:00:03,235 --> 00:00:04,815
Представьте мир,

2
00:00:04,815 --> 00:00:09,455
в котором дети c разными возможностями
учатся, играют и растут вместе,

3
00:00:09,815 --> 00:00:15,195
мир, в котором ваши возможности
не мешают заводить друзей,

4
00:00:15,518 --> 00:00:18,688
не указывают, в какую школу вы пойдёте

5
00:00:18,688 --> 00:00:20,615
или с кем будете учиться.

6
00:00:20,615 --> 00:00:22,595
Такой мир я представляю каждый день.

7
00:00:22,595 --> 00:00:27,465
Я думаю о том, как сделать
этот мир реальностью,

8
00:00:28,035 --> 00:00:32,425
как нам попытаться понять и оценить

9
00:00:32,425 --> 00:00:35,815
силу и потенциал инклюзивного образования.

10
00:00:35,833 --> 00:00:37,943
Так что же такое инклюзия?

11
00:00:37,943 --> 00:00:41,343
Инклюзия — это не какая-то 
стратегия образования.

12
00:00:41,933 --> 00:00:44,551
Это не способ распределения.

13
00:00:44,551 --> 00:00:46,701
Инклюзия связана с общностью.

14
00:00:46,701 --> 00:00:49,209
С чувством, что мы являемся 
частью сообщества,

15
00:00:49,209 --> 00:00:53,279
частью компании друзей, 
школьного коллектива или сообщества.

16
00:00:53,303 --> 00:00:55,683
Но также важно помнить,

17
00:00:55,683 --> 00:00:59,263
что инклюзия не подразумевает 
просто нахождение в сообществе.

18
00:00:59,863 --> 00:01:03,063
Мы все, наверное, переживали следующее:

19
00:01:03,063 --> 00:01:06,533
когда, войдя в комнату, полную людей,

20
00:01:07,066 --> 00:01:10,316
чувствуем, что не являемся частью группы.

21
00:01:10,420 --> 00:01:12,424
Это не очень приятное ощущение.

22
00:01:12,704 --> 00:01:14,734
Так как нам исправить это,

23
00:01:14,734 --> 00:01:18,454
чтобы убедиться, что дети, 
с которыми мы работаем,

24
00:01:18,454 --> 00:01:22,454
не переживают эту отчуждённость?

25
00:01:22,794 --> 00:01:25,154
Мы делаем это через обучение.

26
00:01:25,184 --> 00:01:27,224
Мы делаем это через преподавание.

27
00:01:27,470 --> 00:01:31,570
Мы хотим узнать, и мы узнали,

28
00:01:31,570 --> 00:01:33,351
что преподавание работает,

29
00:01:33,351 --> 00:01:35,015
обучение важно.

30
00:01:35,935 --> 00:01:40,595
Но также важно осознавать, что 
обучение не происходит просто так.

31
00:01:41,005 --> 00:01:43,445
Обучение намеренно.

32
00:01:43,979 --> 00:01:46,509
Обучение спланировано.

33
00:01:46,884 --> 00:01:51,636
Обучение помогает всем нам быть успешнее.

34
00:01:52,355 --> 00:01:57,575
Если вы ребёнок и учитесь
договариваться с окружающими,

35
00:01:57,631 --> 00:02:03,071
или маленький мальчик с инвалидностью
и учитесь использовать язык,

36
00:02:03,443 --> 00:02:09,013
или младшеклассник и учитесь
складывать двузначные числа

37
00:02:09,013 --> 00:02:11,023
или кататься на велосипеде,

38
00:02:11,069 --> 00:02:14,589
или вам за 50 и вы 
не из «цифрового поколения»

39
00:02:14,589 --> 00:02:17,819
и пытаетесь понять, как 
пользоваться новым планшетом,

40
00:02:18,456 --> 00:02:20,026
обучение работает.

41
00:02:20,288 --> 00:02:24,008
И хорошее обучение нам всем на пользу.

42
00:02:24,425 --> 00:02:30,835
Будучи взрослыми, мы иногда 
забываем, как важно хорошее обучение,

43
00:02:30,900 --> 00:02:35,950
потому что мы не смеем выходить
далеко из зоны комфорта

44
00:02:35,950 --> 00:02:38,141
и пробовать что-то новое.

45
00:02:38,145 --> 00:02:40,695
Поэтому каждый год у меня есть дело —

46
00:02:40,695 --> 00:02:44,785
сподвигнуть моих магистрантов
попробовать научиться чему-то новому.

47
00:02:45,437 --> 00:02:49,347
И они удивлённо смотрят на меня и говорят:

48
00:02:49,347 --> 00:02:50,585
«Мы же в магистратуре.

49
00:02:50,585 --> 00:02:53,105
Мы каждый день изучаем что-то новое».

50
00:02:53,105 --> 00:02:56,796
А я говорю: «Доучившись до магистратуры,

51
00:02:56,796 --> 00:02:59,146
вы научились учиться.

52
00:02:59,425 --> 00:03:01,466
Так попробуйте научиться чему-то ещё.

53
00:03:01,466 --> 00:03:04,981
Попробуйте изучить что-то в сфере, 
в которой вы не очень разбираетесь».

54
00:03:04,981 --> 00:03:06,981
И я следую своему совету.

55
00:03:06,981 --> 00:03:10,142
Итак, периодически я пытаюсь
освоить новый навык

56
00:03:10,142 --> 00:03:15,032
или достичь чего-то в сфере, 
в которой не очень хорошо разбираюсь —

57
00:03:15,032 --> 00:03:19,141
так оказалось, что в свой 50-ый 
день рождения я участвовала в триатлоне —

58
00:03:19,141 --> 00:03:19,850
и понять —

59
00:03:19,850 --> 00:03:20,850
(Аплодисменты)

60
00:03:20,850 --> 00:03:21,845
Спасибо.

61
00:03:21,845 --> 00:03:22,845
(Смех)

62
00:03:23,585 --> 00:03:27,665
и понять важность обучения.

63
00:03:28,905 --> 00:03:34,395
Важно думать о том, что обучение делает

64
00:03:34,473 --> 00:03:39,193
и для учащегося, и для преподавателя.

65
00:03:39,691 --> 00:03:43,591
Один из выводов для учащегося:

66
00:03:43,591 --> 00:03:49,071
обучение помогает ему быть 
увереннее и компетентнее.

67
00:03:49,111 --> 00:03:51,161
Благодаря хорошему обучению

68
00:03:51,161 --> 00:03:57,695
дети начинают лучше разбираться
в том, что вы им преподаёте.

69
00:03:58,135 --> 00:04:02,035
Преподаватель также становится увереннее.

70
00:04:02,578 --> 00:04:05,048
Потому что ничто так 
не придаёт сил преподавателю,

71
00:04:05,075 --> 00:04:08,785
как наблюдение за успехами его учеников.

72
00:04:09,123 --> 00:04:10,933
И единственный способ

73
00:04:10,933 --> 00:04:16,143
повысить ребёнку самооценку —

74
00:04:16,153 --> 00:04:20,293
это помочь ему добиться успехов в учёбе.

75
00:04:20,383 --> 00:04:21,953
Если вы хотите научить кого-то,

76
00:04:21,953 --> 00:04:23,923
если вы хотите поднять чью-то самооценку,

77
00:04:23,923 --> 00:04:25,114
научите его читать.

78
00:04:25,114 --> 00:04:26,634
Вот как это делается.

79
00:04:27,303 --> 00:04:31,063
Однако при обучении

80
00:04:31,063 --> 00:04:35,578
важно думать о том, чему вы учите.

81
00:04:35,651 --> 00:04:38,111
Часто люди, которые приходят посмотреть

82
00:04:38,111 --> 00:04:42,091
на наши инклюзивные детсады 
при Вашингтонском университете,

83
00:04:42,091 --> 00:04:44,819
говорят мне: «Разве это не здорово?

84
00:04:45,219 --> 00:04:48,489
Я не могу различить, у кого есть
инвалидность и у кого нет».

85
00:04:48,489 --> 00:04:50,119
Для меня это всегда счастье.

86
00:04:50,157 --> 00:04:54,157
Разве не здорово то, как дети
легко общаются между собой?

87
00:04:54,157 --> 00:04:58,067
Знаете, у нас есть данные 
исследований за 50 лет,

88
00:04:58,067 --> 00:05:01,217
которые показывают, что если 
взять детей с инвалидностью и без

89
00:05:01,217 --> 00:05:03,488
и не делать ничего особенного,

90
00:05:03,488 --> 00:05:04,508
в итоге

91
00:05:04,508 --> 00:05:06,843
дети с инвалидностью и без неё
не будут общаться,

92
00:05:06,843 --> 00:05:08,813
находясь в одной комнате.

93
00:05:09,153 --> 00:05:13,803
Итак, если мы хотим, чтобы 
они общались, нужно научить их.

94
00:05:14,274 --> 00:05:18,676
Если мы хотим, чтобы 
дети помогали друг другу,

95
00:05:18,676 --> 00:05:22,026
чтобы они дружили,

96
00:05:22,160 --> 00:05:23,650
нужно научить их.

97
00:05:23,666 --> 00:05:29,516
Если мы хотим, чтобы дети
заботились об одноклассниках,

98
00:05:29,516 --> 00:05:31,096
нам нужно научить их.

99
00:05:31,096 --> 00:05:33,646
И такое обучение намеренно.

100
00:05:34,476 --> 00:05:38,476
Также такое обучение основано 
на данных исследований.

101
00:05:38,865 --> 00:05:45,777
То есть хорошее обучение
приносит хорошие результаты.

102
00:05:46,130 --> 00:05:47,880
Вообще, мы предпочитаем считать,

103
00:05:47,880 --> 00:05:52,150
что неудача ученика — это
результат плохого обучения.

104
00:05:52,769 --> 00:05:57,449
Если ребёнок не осваивает 
то, что мы хотим,

105
00:05:57,967 --> 00:06:01,847
значит, мы неправильно его учили.

106
00:06:02,643 --> 00:06:05,233
Это необязательно означает, 
что мы плохие учителя.

107
00:06:05,233 --> 00:06:09,133
Возможно, причина в том, что мы ещё
не поняли, как правильно преподавать.

108
00:06:09,766 --> 00:06:12,936
Возможно, мы не можем контролировать всё,

109
00:06:12,936 --> 00:06:15,266
что нужно контролировать.

110
00:06:16,074 --> 00:06:19,784
Отсутствие у ученика прогресса в чём-то

111
00:06:19,784 --> 00:06:21,544
учит нас тому,

112
00:06:21,544 --> 00:06:25,214
что нам нужно изменить
стратегию преподавания.

113
00:06:26,897 --> 00:06:29,273
Обучение важно.

114
00:06:29,343 --> 00:06:31,027
Оно важно только в том случае,

115
00:06:31,027 --> 00:06:36,907
если вы преподаёте ценности, 
навыки, действия и задачи.

116
00:06:37,052 --> 00:06:39,938
Нам интересно, чему учит детей

117
00:06:39,938 --> 00:06:44,278
нахождение в инклюзивной среде.

118
00:06:45,330 --> 00:06:49,030
Начав изучать инклюзию,

119
00:06:49,052 --> 00:06:50,718
на протяжении пяти лет

120
00:06:50,718 --> 00:06:54,712
мы с коллегами наблюдали за 35 детьми:

121
00:06:54,712 --> 00:06:57,982
от дошкольников до старшеклассников

122
00:06:58,944 --> 00:07:01,214
с тяжёлой формой инвалидности.

123
00:07:01,214 --> 00:07:06,240
И мы провели много наблюдений за пять лет.

124
00:07:06,240 --> 00:07:09,740
Мы беседовали с их учителями, 
родителями, сверстниками,

125
00:07:09,740 --> 00:07:12,330
и с ними, если они могли с нами говорить,

126
00:07:12,650 --> 00:07:17,711
потому что нам хотелось
узнать, какова польза инклюзии.

127
00:07:17,711 --> 00:07:19,159
Мы все знали, что польза есть.

128
00:07:19,159 --> 00:07:20,839
Мы видели положительные результаты.

129
00:07:20,839 --> 00:07:21,849
Мы слышали истории.

130
00:07:21,849 --> 00:07:25,049
Одну историю, которую 
мы слышали каждый год,

131
00:07:25,049 --> 00:07:27,739
я называю «история про день рождения».

132
00:07:27,840 --> 00:07:32,710
Итак, представьте: у вас есть ребёнок-
третьеклассник с тяжёлой инвалидностью,

133
00:07:32,710 --> 00:07:35,400
который всегда был в отдельном классе.

134
00:07:35,812 --> 00:07:39,982
И так как школа решила 
поддержать инклюзию,

135
00:07:39,982 --> 00:07:42,732
в этом году ребёнок —
в общеобразовательном классе,

136
00:07:42,732 --> 00:07:44,122
где ему помогают.

137
00:07:44,742 --> 00:07:48,012
И спустя месяца три учёбы

138
00:07:48,212 --> 00:07:51,172
Брайан, наш третьеклассник, приходит домой

139
00:07:51,172 --> 00:07:54,242
и в его рюкзаке — приглашение 
на день рождения.

140
00:07:54,813 --> 00:07:57,313
Его родители говорят,

141
00:07:57,313 --> 00:08:00,093
что его впервые пригласили
на день рождения.

142
00:08:00,486 --> 00:08:02,736
Это значительный результат.

143
00:08:03,189 --> 00:08:06,335
Но результат инклюзии не в этом.

144
00:08:06,335 --> 00:08:09,805
Результат не в количестве 
приглашений на день рождения.

145
00:08:09,805 --> 00:08:12,435
Но это показатель результата.

146
00:08:12,898 --> 00:08:15,608
К какому же результату мы стремимся?

147
00:08:15,608 --> 00:08:21,538
Желаемый результат включает
участие, взаимоотношения и навыки.

148
00:08:22,085 --> 00:08:24,285
Участие подразумевает взаимодействие,

149
00:08:24,285 --> 00:08:30,005
то, как ребёнок взаимодействует
с группой, школой, классом,

150
00:08:30,595 --> 00:08:32,107
с коллективом,

151
00:08:32,107 --> 00:08:34,857
что сделано для того, чтобы помочь ребёнку

152
00:08:34,857 --> 00:08:38,077
быть полноправным участником.

153
00:08:38,376 --> 00:08:42,422
Взаимоотношения подразумевают то,
как ребёнок общается один на один

154
00:08:42,422 --> 00:08:46,094
с другими детьми, с одноклассниками,

155
00:08:46,094 --> 00:08:48,294
и мы учитываем различные отношения,

156
00:08:48,294 --> 00:08:50,464
которые выстраивает ученик.

157
00:08:50,464 --> 00:08:53,834
Учитываются взаимоотношения,

158
00:08:53,834 --> 00:08:56,874
в которых он общается
с одноклассником на равных.

159
00:08:56,874 --> 00:09:00,014
Иногда он помогает кому-то в классе.

160
00:09:00,134 --> 00:09:03,524
Иногда кто-то помогает ему.

161
00:09:03,644 --> 00:09:08,224
И иногда у него возникают 
конфликты с кем-то в классе,

162
00:09:08,254 --> 00:09:12,574
и ему приходится учиться 
правильно улаживать эти конфликты.

163
00:09:13,034 --> 00:09:16,264
Вы заметили, что мы не выделяем 
один из видов взаимоотношений —

164
00:09:16,264 --> 00:09:17,374
дружбу.

165
00:09:17,374 --> 00:09:22,254
Потому что дружба — это совокупность 
разных взаимоотношений,

166
00:09:22,254 --> 00:09:25,674
в которых можно помогать
и принимать чью-то помощь,

167
00:09:25,674 --> 00:09:27,174
проводить время вместе,

168
00:09:27,174 --> 00:09:30,344
иногда конфликтовать 
и улаживать конфликты.

169
00:09:31,334 --> 00:09:36,254
И, конечно, ещё один результат
инклюзивного обучения — это навыки.

170
00:09:36,328 --> 00:09:40,528
Мы хотим отдать должное тому,

171
00:09:40,528 --> 00:09:43,318
как важно освоить навыки,

172
00:09:43,318 --> 00:09:48,958
но сами по себе навыки не помогают
добиться больши́х успехов.

173
00:09:49,238 --> 00:09:52,449
Мы все знаем людей, которые 
очень сильны в математике

174
00:09:52,449 --> 00:09:56,189
или очень хорошо пишут,
или разбираются в науке,

175
00:09:56,189 --> 00:09:58,559
которые не умеют 
пользоваться этими навыками,

176
00:09:58,559 --> 00:10:01,103
потому что они не умеют 
работать с другими людьми,

177
00:10:01,103 --> 00:10:03,223
у них нет хороших взаимоотношений,

178
00:10:03,223 --> 00:10:06,202
у них нет интереса или навыка

179
00:10:06,202 --> 00:10:08,500
становиться частью группы.

180
00:10:09,560 --> 00:10:14,020
Итак, всё это мы называем 
инклюзивным образованием.

181
00:10:14,800 --> 00:10:19,180
Мы поговорили о том, что такое инклюзия.

182
00:10:19,690 --> 00:10:23,200
Мы поговорили о том, как её продвигать.

183
00:10:23,780 --> 00:10:26,730
Но теперь вопрос следующий:
почему нам не всё равно?

184
00:10:26,730 --> 00:10:28,720
Почему нам важна инклюзия?

185
00:10:28,720 --> 00:10:30,900
Мне хотелось бы подвести следующий итог.

186
00:10:31,886 --> 00:10:35,940
Инклюзия — это торжество многоликости,
воплощённое в жизнь.

187
00:10:36,010 --> 00:10:38,610
Если нам важно многообразие,

188
00:10:39,060 --> 00:10:44,036
мы должны сделать что-то,
чтобы оно стало реальностью.

189
00:10:44,401 --> 00:10:46,401
Как и данные 50-летних исследований,

190
00:10:46,401 --> 00:10:48,941
согласно которым дети 
с инвалидностью и без

191
00:10:48,972 --> 00:10:50,792
играют вместе,

192
00:10:50,792 --> 00:10:53,952
но без определённых действий
с нашей стороны

193
00:10:53,952 --> 00:10:58,122
дети с инвалидностью и без
не будут играть вместе,

194
00:10:58,122 --> 00:10:59,662
находясь в одной комнате.

195
00:11:00,088 --> 00:11:05,758
Но мы знаем, что если мы применим
наши разумные методы обучения,

196
00:11:06,008 --> 00:11:08,468
чтобы способствовать взаимодействию,

197
00:11:09,378 --> 00:11:11,088
это всем пойдёт на пользу.

198
00:11:11,900 --> 00:11:15,400
И в этом сила и потенциал инклюзии:
быть уверенным в том,

199
00:11:15,400 --> 00:11:19,110
что каждый получает поддержку,
у каждого есть трудности,

200
00:11:19,110 --> 00:11:21,290
и каждый выигрывает

201
00:11:21,290 --> 00:11:24,550
в нашем прекрасном, 
открытом для всех мире.

202
00:11:24,550 --> 00:11:25,670
Спасибо.

203
00:11:25,670 --> 00:11:27,990
(Аплодисменты)