WEBVTT

00:00:03.235 --> 00:00:04.815
Представьте мир,

00:00:04.815 --> 00:00:09.455
в котором дети c разными возможностями
учатся, играют и растут вместе,

00:00:09.815 --> 00:00:15.195
мир, в котором ваши возможности
не мешают заводить друзей,

00:00:15.518 --> 00:00:18.688
не указывают, в какую школу вы пойдёте

00:00:18.688 --> 00:00:20.615
или с кем будете учиться.

00:00:20.615 --> 00:00:22.595
Такой мир я представляю каждый день.

00:00:22.595 --> 00:00:27.465
Я думаю о том, как сделать
этот мир реальностью,

00:00:28.035 --> 00:00:32.425
как нам попытаться понять и оценить

00:00:32.425 --> 00:00:35.815
силу и потенциал инклюзивного образования.

00:00:35.833 --> 00:00:37.943
Так что же такое инклюзия?

00:00:37.943 --> 00:00:41.343
Инклюзия — это не какая-то 
стратегия образования.

00:00:41.933 --> 00:00:44.551
Это не способ распределения.

00:00:44.551 --> 00:00:46.701
Инклюзия связана с общностью.

00:00:46.701 --> 00:00:49.209
С чувством, что мы являемся 
частью сообщества,

00:00:49.209 --> 00:00:53.279
частью компании друзей, 
школьного коллектива или сообщества.

00:00:53.303 --> 00:00:55.683
Но также важно помнить,

00:00:55.683 --> 00:00:59.263
что инклюзия не подразумевает 
просто нахождение в сообществе.

00:00:59.863 --> 00:01:03.063
Мы все, наверное, переживали следующее:

00:01:03.063 --> 00:01:06.533
когда, войдя в комнату, полную людей,

00:01:07.066 --> 00:01:10.316
чувствуем, что не являемся частью группы.

00:01:10.420 --> 00:01:12.424
Это не очень приятное ощущение.

00:01:12.704 --> 00:01:14.734
Так как нам исправить это,

00:01:14.734 --> 00:01:18.454
чтобы убедиться, что дети, 
с которыми мы работаем,

00:01:18.454 --> 00:01:22.454
не переживают эту отчуждённость?

00:01:22.794 --> 00:01:25.154
Мы делаем это через обучение.

00:01:25.184 --> 00:01:27.224
Мы делаем это через преподавание.

00:01:27.470 --> 00:01:31.570
Мы хотим узнать, и мы узнали,

00:01:31.570 --> 00:01:33.351
что преподавание работает,

00:01:33.351 --> 00:01:35.015
обучение важно.

00:01:35.935 --> 00:01:40.595
Но также важно осознавать, что 
обучение не происходит просто так.

00:01:41.005 --> 00:01:43.445
Обучение намеренно.

00:01:43.979 --> 00:01:46.509
Обучение спланировано.

00:01:46.884 --> 00:01:51.636
Обучение помогает всем нам быть успешнее.

00:01:52.355 --> 00:01:57.575
Если вы ребёнок и учитесь
договариваться с окружающими,

00:01:57.631 --> 00:02:03.071
или маленький мальчик с инвалидностью
и учитесь использовать язык,

00:02:03.443 --> 00:02:09.013
или младшеклассник и учитесь
складывать двузначные числа

00:02:09.013 --> 00:02:11.023
или кататься на велосипеде,

00:02:11.069 --> 00:02:14.589
или вам за 50 и вы 
не из «цифрового поколения»

00:02:14.589 --> 00:02:17.819
и пытаетесь понять, как 
пользоваться новым планшетом,

00:02:18.456 --> 00:02:20.026
обучение работает.

00:02:20.288 --> 00:02:24.008
И хорошее обучение нам всем на пользу.

00:02:24.425 --> 00:02:30.835
Будучи взрослыми, мы иногда 
забываем, как важно хорошее обучение,

00:02:30.900 --> 00:02:35.950
потому что мы не смеем выходить
далеко из зоны комфорта

00:02:35.950 --> 00:02:38.141
и пробовать что-то новое.

00:02:38.145 --> 00:02:40.695
Поэтому каждый год у меня есть дело —

00:02:40.695 --> 00:02:44.785
сподвигнуть моих магистрантов
попробовать научиться чему-то новому.

00:02:45.437 --> 00:02:49.347
И они удивлённо смотрят на меня и говорят:

00:02:49.347 --> 00:02:50.585
«Мы же в магистратуре.

00:02:50.585 --> 00:02:53.105
Мы каждый день изучаем что-то новое».

00:02:53.105 --> 00:02:56.796
А я говорю: «Доучившись до магистратуры,

00:02:56.796 --> 00:02:59.146
вы научились учиться.

00:02:59.425 --> 00:03:01.466
Так попробуйте научиться чему-то ещё.

00:03:01.466 --> 00:03:04.981
Попробуйте изучить что-то в сфере, 
в которой вы не очень разбираетесь».

00:03:04.981 --> 00:03:06.981
И я следую своему совету.

00:03:06.981 --> 00:03:10.142
Итак, периодически я пытаюсь
освоить новый навык

00:03:10.142 --> 00:03:15.032
или достичь чего-то в сфере, 
в которой не очень хорошо разбираюсь —

00:03:15.032 --> 00:03:19.141
так оказалось, что в свой 50-ый 
день рождения я участвовала в триатлоне —

00:03:19.141 --> 00:03:19.850
и понять —

00:03:19.850 --> 00:03:20.850
(Аплодисменты)

00:03:20.850 --> 00:03:21.845
Спасибо.

00:03:21.845 --> 00:03:22.845
(Смех)

00:03:23.585 --> 00:03:27.665
и понять важность обучения.

00:03:28.905 --> 00:03:34.395
Важно думать о том, что обучение делает

00:03:34.473 --> 00:03:39.193
и для учащегося, и для преподавателя.

00:03:39.691 --> 00:03:43.591
Один из выводов для учащегося:

00:03:43.591 --> 00:03:49.071
обучение помогает ему быть 
увереннее и компетентнее.

00:03:49.111 --> 00:03:51.161
Благодаря хорошему обучению

00:03:51.161 --> 00:03:57.695
дети начинают лучше разбираться
в том, что вы им преподаёте.

00:03:58.135 --> 00:04:02.035
Преподаватель также становится увереннее.

00:04:02.578 --> 00:04:05.048
Потому что ничто так 
не придаёт сил преподавателю,

00:04:05.075 --> 00:04:08.785
как наблюдение за успехами его учеников.

00:04:09.123 --> 00:04:10.933
И единственный способ

00:04:10.933 --> 00:04:16.143
повысить ребёнку самооценку —

00:04:16.153 --> 00:04:20.293
это помочь ему добиться успехов в учёбе.

00:04:20.383 --> 00:04:21.953
Если вы хотите научить кого-то,

00:04:21.953 --> 00:04:23.923
если вы хотите поднять чью-то самооценку,

00:04:23.923 --> 00:04:25.114
научите его читать.

00:04:25.114 --> 00:04:26.634
Вот как это делается.

00:04:27.303 --> 00:04:31.063
Однако при обучении

00:04:31.063 --> 00:04:35.578
важно думать о том, чему вы учите.

00:04:35.651 --> 00:04:38.111
Часто люди, которые приходят посмотреть

00:04:38.111 --> 00:04:42.091
на наши инклюзивные детсады 
при Вашингтонском университете,

00:04:42.091 --> 00:04:44.819
говорят мне: «Разве это не здорово?

00:04:45.219 --> 00:04:48.489
Я не могу различить, у кого есть
инвалидность и у кого нет».

00:04:48.489 --> 00:04:50.119
Для меня это всегда счастье.

00:04:50.157 --> 00:04:54.157
Разве не здорово то, как дети
легко общаются между собой?

00:04:54.157 --> 00:04:58.067
Знаете, у нас есть данные 
исследований за 50 лет,

00:04:58.067 --> 00:05:01.217
которые показывают, что если 
взять детей с инвалидностью и без

00:05:01.217 --> 00:05:03.488
и не делать ничего особенного,

00:05:03.488 --> 00:05:04.508
в итоге

00:05:04.508 --> 00:05:06.843
дети с инвалидностью и без неё
не будут общаться,

00:05:06.843 --> 00:05:08.813
находясь в одной комнате.

00:05:09.153 --> 00:05:13.803
Итак, если мы хотим, чтобы 
они общались, нужно научить их.

00:05:14.274 --> 00:05:18.676
Если мы хотим, чтобы 
дети помогали друг другу,

00:05:18.676 --> 00:05:22.026
чтобы они дружили,

00:05:22.160 --> 00:05:23.650
нужно научить их.

00:05:23.666 --> 00:05:29.516
Если мы хотим, чтобы дети
заботились об одноклассниках,

00:05:29.516 --> 00:05:31.096
нам нужно научить их.

00:05:31.096 --> 00:05:33.646
И такое обучение намеренно.

00:05:34.476 --> 00:05:38.476
Также такое обучение основано 
на данных исследований.

00:05:38.865 --> 00:05:45.777
То есть хорошее обучение
приносит хорошие результаты.

00:05:46.130 --> 00:05:47.880
Вообще, мы предпочитаем считать,

00:05:47.880 --> 00:05:52.150
что неудача ученика — это
результат плохого обучения.

00:05:52.769 --> 00:05:57.449
Если ребёнок не осваивает 
то, что мы хотим,

00:05:57.967 --> 00:06:01.847
значит, мы неправильно его учили.

00:06:02.643 --> 00:06:05.233
Это необязательно означает, 
что мы плохие учителя.

00:06:05.233 --> 00:06:09.133
Возможно, причина в том, что мы ещё
не поняли, как правильно преподавать.

00:06:09.766 --> 00:06:12.936
Возможно, мы не можем контролировать всё,

00:06:12.936 --> 00:06:15.266
что нужно контролировать.

00:06:16.074 --> 00:06:19.784
Отсутствие у ученика прогресса в чём-то

00:06:19.784 --> 00:06:21.544
учит нас тому,

00:06:21.544 --> 00:06:25.214
что нам нужно изменить
стратегию преподавания.

00:06:26.897 --> 00:06:29.273
Обучение важно.

00:06:29.343 --> 00:06:31.027
Оно важно только в том случае,

00:06:31.027 --> 00:06:36.907
если вы преподаёте ценности, 
навыки, действия и задачи.

00:06:37.052 --> 00:06:39.938
Нам интересно, чему учит детей

00:06:39.938 --> 00:06:44.278
нахождение в инклюзивной среде.

00:06:45.330 --> 00:06:49.030
Начав изучать инклюзию,

00:06:49.052 --> 00:06:50.718
на протяжении пяти лет

00:06:50.718 --> 00:06:54.712
мы с коллегами наблюдали за 35 детьми:

00:06:54.712 --> 00:06:57.982
от дошкольников до старшеклассников

00:06:58.944 --> 00:07:01.214
с тяжёлой формой инвалидности.

00:07:01.214 --> 00:07:06.240
И мы провели много наблюдений за пять лет.

00:07:06.240 --> 00:07:09.740
Мы беседовали с их учителями, 
родителями, сверстниками,

00:07:09.740 --> 00:07:12.330
и с ними, если они могли с нами говорить,

00:07:12.650 --> 00:07:17.711
потому что нам хотелось
узнать, какова польза инклюзии.

00:07:17.711 --> 00:07:19.159
Мы все знали, что польза есть.

00:07:19.159 --> 00:07:20.839
Мы видели положительные результаты.

00:07:20.839 --> 00:07:21.849
Мы слышали истории.

00:07:21.849 --> 00:07:25.049
Одну историю, которую 
мы слышали каждый год,

00:07:25.049 --> 00:07:27.739
я называю «история про день рождения».

00:07:27.840 --> 00:07:32.710
Итак, представьте: у вас есть ребёнок-
третьеклассник с тяжёлой инвалидностью,

00:07:32.710 --> 00:07:35.400
который всегда был в отдельном классе.

00:07:35.812 --> 00:07:39.982
И так как школа решила 
поддержать инклюзию,

00:07:39.982 --> 00:07:42.732
в этом году ребёнок —
в общеобразовательном классе,

00:07:42.732 --> 00:07:44.122
где ему помогают.

00:07:44.742 --> 00:07:48.012
И спустя месяца три учёбы

00:07:48.212 --> 00:07:51.172
Брайан, наш третьеклассник, приходит домой

00:07:51.172 --> 00:07:54.242
и в его рюкзаке — приглашение 
на день рождения.

00:07:54.813 --> 00:07:57.313
Его родители говорят,

00:07:57.313 --> 00:08:00.093
что его впервые пригласили
на день рождения.

00:08:00.486 --> 00:08:02.736
Это значительный результат.

00:08:03.189 --> 00:08:06.335
Но результат инклюзии не в этом.

00:08:06.335 --> 00:08:09.805
Результат не в количестве 
приглашений на день рождения.

00:08:09.805 --> 00:08:12.435
Но это показатель результата.

00:08:12.898 --> 00:08:15.608
К какому же результату мы стремимся?

00:08:15.608 --> 00:08:21.538
Желаемый результат включает
участие, взаимоотношения и навыки.

00:08:22.085 --> 00:08:24.285
Участие подразумевает взаимодействие,

00:08:24.285 --> 00:08:30.005
то, как ребёнок взаимодействует
с группой, школой, классом,

00:08:30.595 --> 00:08:32.107
с коллективом,

00:08:32.107 --> 00:08:34.857
что сделано для того, чтобы помочь ребёнку

00:08:34.857 --> 00:08:38.077
быть полноправным участником.

00:08:38.376 --> 00:08:42.422
Взаимоотношения подразумевают то,
как ребёнок общается один на один

00:08:42.422 --> 00:08:46.094
с другими детьми, с одноклассниками,

00:08:46.094 --> 00:08:48.294
и мы учитываем различные отношения,

00:08:48.294 --> 00:08:50.464
которые выстраивает ученик.

00:08:50.464 --> 00:08:53.834
Учитываются взаимоотношения,

00:08:53.834 --> 00:08:56.874
в которых он общается
с одноклассником на равных.

00:08:56.874 --> 00:09:00.014
Иногда он помогает кому-то в классе.

00:09:00.134 --> 00:09:03.524
Иногда кто-то помогает ему.

00:09:03.644 --> 00:09:08.224
И иногда у него возникают 
конфликты с кем-то в классе,

00:09:08.254 --> 00:09:12.574
и ему приходится учиться 
правильно улаживать эти конфликты.

00:09:13.034 --> 00:09:16.264
Вы заметили, что мы не выделяем 
один из видов взаимоотношений —

00:09:16.264 --> 00:09:17.374
дружбу.

00:09:17.374 --> 00:09:22.254
Потому что дружба — это совокупность 
разных взаимоотношений,

00:09:22.254 --> 00:09:25.674
в которых можно помогать
и принимать чью-то помощь,

00:09:25.674 --> 00:09:27.174
проводить время вместе,

00:09:27.174 --> 00:09:30.344
иногда конфликтовать 
и улаживать конфликты.

00:09:31.334 --> 00:09:36.254
И, конечно, ещё один результат
инклюзивного обучения — это навыки.

00:09:36.328 --> 00:09:40.528
Мы хотим отдать должное тому,

00:09:40.528 --> 00:09:43.318
как важно освоить навыки,

00:09:43.318 --> 00:09:48.958
но сами по себе навыки не помогают
добиться больши́х успехов.

00:09:49.238 --> 00:09:52.449
Мы все знаем людей, которые 
очень сильны в математике

00:09:52.449 --> 00:09:56.189
или очень хорошо пишут,
или разбираются в науке,

00:09:56.189 --> 00:09:58.559
которые не умеют 
пользоваться этими навыками,

00:09:58.559 --> 00:10:01.103
потому что они не умеют 
работать с другими людьми,

00:10:01.103 --> 00:10:03.223
у них нет хороших взаимоотношений,

00:10:03.223 --> 00:10:06.202
у них нет интереса или навыка

00:10:06.202 --> 00:10:08.500
становиться частью группы.

00:10:09.560 --> 00:10:14.020
Итак, всё это мы называем 
инклюзивным образованием.

00:10:14.800 --> 00:10:19.180
Мы поговорили о том, что такое инклюзия.

00:10:19.690 --> 00:10:23.200
Мы поговорили о том, как её продвигать.

00:10:23.780 --> 00:10:26.730
Но теперь вопрос следующий:
почему нам не всё равно?

00:10:26.730 --> 00:10:28.720
Почему нам важна инклюзия?

00:10:28.720 --> 00:10:30.900
Мне хотелось бы подвести следующий итог.

00:10:31.886 --> 00:10:35.940
Инклюзия — это торжество многоликости,
воплощённое в жизнь.

00:10:36.010 --> 00:10:38.610
Если нам важно многообразие,

00:10:39.060 --> 00:10:44.036
мы должны сделать что-то,
чтобы оно стало реальностью.

00:10:44.401 --> 00:10:46.401
Как и данные 50-летних исследований,

00:10:46.401 --> 00:10:48.941
согласно которым дети 
с инвалидностью и без

00:10:48.972 --> 00:10:50.792
играют вместе,

00:10:50.792 --> 00:10:53.952
но без определённых действий
с нашей стороны

00:10:53.952 --> 00:10:58.122
дети с инвалидностью и без
не будут играть вместе,

00:10:58.122 --> 00:10:59.662
находясь в одной комнате.

00:11:00.088 --> 00:11:05.758
Но мы знаем, что если мы применим
наши разумные методы обучения,

00:11:06.008 --> 00:11:08.468
чтобы способствовать взаимодействию,

00:11:09.378 --> 00:11:11.088
это всем пойдёт на пользу.

00:11:11.900 --> 00:11:15.400
И в этом сила и потенциал инклюзии:
быть уверенным в том,

00:11:15.400 --> 00:11:19.110
что каждый получает поддержку,
у каждого есть трудности,

00:11:19.110 --> 00:11:21.290
и каждый выигрывает

00:11:21.290 --> 00:11:24.550
в нашем прекрасном, 
открытом для всех мире.

00:11:24.550 --> 00:11:25.670
Спасибо.

00:11:25.670 --> 00:11:27.990
(Аплодисменты)