(Oscar) Einmal ging ich nach Legoland.
(Kind) Oh!
(Noelle) Da in unserer Klasse Geschichten erzählt und Geschichten gespielt werden,
kennen und respektieren unsere Schüler einander besser.
Eigentlich ist es eine Sprach- und Lesekompetenzübung, aber es leistet noch viel mehr.
Es hilft den Kindern bei ihrer sozialen und emotionalen Entwicklung.
Es ist wirklich ein Gemeinschaftsaufbau im Klassenzimmer.
(Kind) Ich ging nach Legoland.
(Music)
{Schulen, die funktionieren. Geschichtenerzählen, Geschichtenschauspiel.}
{Förderung der Lese- und Schreibfähigkeit durch dramatisches Spiel.}
(Sarah)Amigos ist zweigleisig Immersionsschule
für Studenten in Cambridge, Massachusetts.
Bei Amigos möchten wir die Biliteralität unterstützen in den ersten Jahren
durch Entwicklung und Stärkung mündliche Sprachkenntnisse
und die Fähigkeit der Schüler, Geschichten zu erzählen,
den Aufbau einer Geschichte zu verstehen und
diese mündlich sowohl auf Spanisch als auch auf Englisch weiterzugeben.
Mit meiner Mutter, meinem Vater.
(Oscar) Beim Geschichtenerzählen, beim Geschichtenerzählen bitten wir ein Kind, uns eine Geschichte zu erzählen,
und es könnte eine persönliche Geschichte von ihnen sein
oder etwas, das sie sich ausgedacht haben.
Und wenn es dann an der Zeit ist, die Geschichte darzustellen,
sehen wir tatsächlich eine visuelle Darstellung ihrer Geschichte.
(Oscar) Und da waren Blütenblätter.
Wir arbeiten mit Sprache, aber gleichzeitig
auch mit Elementen einer Geschichte.
(Oscar) Aus Legos kann man ein Auto bauen.
(Kinder) Brumm, brumm.
Es hat ein Setting und Charaktere.
(Child) Ein Bruder. (Noelle) Bruder.
(Noelle) Jeden Tag ist ein anderer Schüler an der Reihe, mir eine Geschichte zu erzählen.
(Noelle) Ah, okay. Es gab also eine Schildkrötenfamilie.
(Noelle) Ah, ok. So es gab eine Familie von Schildkröten.
Während der Ruhezeit übernehme ich das Diktat der Geschichte.
Es ist eine ruhige Zeit, also rufe ich den Studenten an.
(Kind) Der Hai.
(Noelle) Gibt es in deiner Geschichte einen Hai? (Kind) Ja.
(Noelle) Es dauert wahrscheinlich fünf oder zehn Minuten.
Sie erzählen mir die Geschichte.
(Kind) Dann ich- (auf Spanisch) Ich brauche vier Leute.
(Noelle) Und weil wir eine zweisprachige Schule sind,
ist es oft wirklich ein Motivator für die Kinder, die gerade Spanisch lernen,
zu versuchen, die Geschichte auf Spanisch zu erzählen.
Und dann räumen wir die Matten auf, wir bilden unseren Kreis,
und dann rufe ich den Schüler, damit er sich neben mich setzt.
(Noelle) Es gab eine Schildkrötenfamilie.
Ich habe die Geschichte laut vorgelesen.
(Mädchen) Willst du das Baby sein? (Junge) Uh-huh.