(Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia
(niños) ¡Oh!
(Noelle) En nuestra clase contamos y representamos historias
y nuestros alumnos se conocen y se respetan más.
Es un ejercicio de idioma y alfabetismo, pero también es mucho más.
Ayuda a los niños con su desarrollo emocional social.
En realidad es desarrollo comunitario dentro del aula.
(niño) Yo fui a Legolandia.
CONTAR Y REPRESENTAR HISTORIAS Alfabetismo a través del juego teatral
(Sarah) Amigos es una escuela de inmersión dual
para alumnos en Cambridge, Massachusetts.
En Amigos buscamos reforzar el bialfabetismo a una edad temprana
a través del desarrollo y refuerzo de las habilidades orales
y de la capacidad de los alumnos para contar una historia,
entender la estructura de una historia y compartirla
a través del lenguaje oral en español e inglés.
Con mi mamá, mi papá.
(Oscar) Para contar y representar, primero pedimos al niño
que nos cuente una historia, que puede ser una historia personal
o una que se han inventado.
Y cuando llega el momento de representar la historia,
lo que vemos es una versión visual de esta historia.
(Oscar) Y había pétalos.
Trabajamos con el idioma, pero, al mismo tiempo,
trabajamos los elementos del relato.
(Oscar) Los legos se pueden usar para hacer un coche.
(niños) brum, brum
Tiene un escenario, personajes.
(niño) Un hermano. (Noelle) Hermano.
(Noelle) Cada día, un alumno distinto me cuenta una historia.
(Noelle) Había una familia de tortugas. (niña) Sí.
(Noelle) Ah, vale. Entonces, había una familia de tortugas.
Tomo nota de la historia durante la hora de descanso.
Es un momento tranquilo, así que le pido al alumno que venga.
(niña) El tiburón.
(Noelle). ¿Hay un tiburón en tu historia? (niña) Sí.
(Noelle) Se tardan apenas cinco o diez minutos.
Me cuentan la historia.
(niña) Entonces... (en español) Necesito cuatro personas.
(Noelle) Y como somos una escuela bilingüe
es motivador para los niños, que están aprendiendo español,
intentar contar la historia en español.
Después recogemos las colchonetas, nos ponemos en un círculo,
y el alumno se sienta a mi lado.
Había una familia de tortugas.
(Noelle) Leo la historia en voz alta.
(niña) ¿Quieres ser el bebé? (niño) Ajá.
(Noelle) Y es su responsabilidad elegir a los actores.
(niña) ¿Quieres ser la mamá?
(Noelle) Seguimos el orden del círculo.
No es un concurso de popularidad, sino que depende del turno.
(niña) ¿Quieres ser la hermana? (en español) Sí.
(Noelle) Los colocan en su sitio,
yo leo la historia por última vez y entonces la representan.
La tortuga dijo "hola" a la niña.
- Hola. - Yo no soy la niña, es ella.
Ah, como eres una tortuga, tienes que hacer así.
(Noelle) Para los niños tímidos, es una estructura, base y normas
para hacer todo esto.
Y entonces el tiburón se comió a todas las tortugas.
A otros niños, les da la oportunidad de expresar ese:
"¡Es mi momento, llevo esperando todo el día!"
Así que depende del niño.
Pero es muy positivo para todos recibir atención de esta manera.
Vaya, mira el tiburón.
¡Mira el tiburón!