(Oscar) Una volta, sono andato a Legoland.

(bimbo) Oh!

(Noelle) Nella nostra classe narriamo e recitiamo i racconti,

perciò i nostri alunni si 
conoscono e rispettano di più.

In realtà, si tratta di praticare il lingugaggio
e la lettura, però si fa molto di più.

Agevola lo sviluppo sociale ed 
emotivo dei bimbi.

Si costruisce proprio una comunità
all'interno della classe.

(bimbo) Sono andato a Legoland.

♪ (musica)♪

(Sarah) 'Amigos' è una scuola
bidirezionale

per gli studenti, a Cambrdige,
Massachusetts.

Alla 'Amigos', cerchiamo di sostenere
l'apprendimento di due lingue

nella prima infanzia, sviluppando e
rafforzando le competenze linguistiche

orali e le abilità di narrare
degli studenti,

di capire la forma di una storia,
essere in grado di condividerla

oralmente sia
in spagnolo che in inglese.

Con la mia mamma, il mio papà.

(Oscar) Quindi narrazione e recitazione
chiediamo prima a un bimbo di raccontare

una storia e potrebbe
trattarsi di una loro storia

personale o una che hanno inventato.

Poi, quando è il momento
di recitare,

vediamo proprio una rappresentazione
visiva del loro racconto.

(Oscar) E c'erano dei petali.

Lavoriamo con il linguaggio,
ma nel frattempo,

lavoriamo con gli elementi di
un racconto.

(Oscar) Puoi usare i lego per fare una macchina.

(bimbi) brum, brum!

C'è un'ambientazione,
dei personaggi

(bimbo) Un fratello.
(Noelle) fratello.

(Noelle) Ogni giorno, un allievo diverso
ha un turno per dirmi una storia

(Noelle) Era una famiglia di tartarughe.
(bimbo) Sì.

(Noelle) Ah, va bene.
Quindi c'era una famiglia di tartarughe.

Detto il racconto
durante l'intervallo.

Ê un momento
tranquillo quindi li raduno

(bimbo) Lo squalo.

(Noelle) C'è uno squalo nel tuo racconto?
(Bimbo) Sì.

(Noelle) Si impiegano come
cinque o dieci minuti.

Mi narrano la storia.

(bimbo) Poi io-
(in spagnolo) Mi servono quattro persone.

(Noelle) E spesso siccome
siamo una scuola bilingue

è davvero motivante per i bimbi,
che stanno solo imparando

lo spagnolo provare a raccontare
la storia in spagnolo.

Poi puliamo i tappetini,
ci mettiamo in cerchio

e chiamo l'alunno
per sedersi accanto a me.

C'era una famiglia di tartarughe.

(Noelle) Leggo il racconto a voce alta.

(bimba) Vuoi essere il bimbo?
(bimbo) Ah-ah.

(Noelle) E poi sono responsabili
di scegliere gli attori.

(bimba) Vuoi essere la mamma?

(Noelle) Facciamo un cerchio.

Quindi non è una gara di popolarità,
bisogna rispettare il turno.

(bimba) -Vuoi fare la sorella?
(in spagnolo) -Sì.

(Noelle) E si collocano
in un posto

e poi leggo la storia
un'ultima volta e la recitano

La tartaruga disse ''Ciao!'' alla ragazza.

Ciao.
- Non sono la ragazza, è lei.

Ah, quindi se tu sei una tartaruga,
devi fare così.

(Noelle) Perché bimbi molto timidi 
siano capaci di farlo

dà una struttura e una piattaforma 
e delle regole.

E poi lo squalo
mangiò le tartarughe.

Agli altri bimbi dà
quell'indispensabile senso di

''È il mio turno, ho aspettato
a lungo tutto il giorno''

Quindi dipende dal bimbo.

Tuttavia dà molto potere a tutti
avere quel tipo di riflettore.

Wow, guardo lo squalo.

Guarda lo squalo!