0:00:04.151,0:00:06.922
Violencia escolar: programa de intervención

0:00:10.890,0:00:13.719
El curso ofrece una visión amplia y divergente de

0:00:13.719,0:00:16.995
lo que configura la presencia de la violencia en la escuela y,

0:00:16.995,0:00:19.681
del mismo modo, formula propuestas de intervención

0:00:19.681,0:00:22.477
habitualmente inéditas, pero potentes, para mejorar

0:00:22.477,0:00:25.465
el clima relacional entre los estudiantes que arribe

0:00:25.465,0:00:28.481
a una convivencia democrática, participativa,

0:00:28.481,0:00:30.778
inclusiva e intercultural.

0:00:31.997,0:00:34.963
Un punto de partida es abandonar enfoques reduccionistas

0:00:34.963,0:00:38.277
de carácter pedagógico y psicopatológico en la explicación

0:00:38.277,0:00:40.964
de los comportamientos disruptivos y violentos,

0:00:40.964,0:00:44.166
destacando la individualidad de los actores y, de paso,

0:00:44.166,0:00:47.432
eludir o subestimar el papel condicionante de los

0:00:47.432,0:00:50.824
factores de riesgo, tan arraigados que se han naturalizado.

0:00:51.929,0:00:54.190
Se destacará la importancia del conflicto,

0:00:54.190,0:00:56.812
al tiempo que se desmontará la idea de que

0:00:56.812,0:00:59.049
este es casi equivalente a la violencia.

0:01:00.301,0:01:03.720
Se abordará el acoso escolar, bullying, o acoso entre pares,

0:01:03.720,0:01:06.555
además de las otras formas de violencia que se encuentran

0:01:06.555,0:01:09.935
en las instituciones educativas; los daños que ocasionan

0:01:09.935,0:01:12.997
a quienes se encuentran involucrados, así como las razones

0:01:12.997,0:01:15.668
por las que este comportamiento y la violencia se

0:01:15.668,0:01:17.540
mantienen firmes entre los miembros

0:01:17.540,0:01:19.045
de la comunidad educativa.

0:01:20.745,0:01:23.655
Se culminará con las acciones de intervención aconsejables,

0:01:23.655,0:01:26.357
repasando las razones por las que las estrategias

0:01:26.357,0:01:28.656
que se han venido utilizando no han tenido

0:01:28.656,0:01:30.421
resultados satisfactorios.

0:01:32.207,0:01:34.800
En este caso, se propone la asamblea de aula,

0:01:34.800,0:01:37.517
un espacio donde las relaciones horizontales

0:01:37.517,0:01:40.352
y la libre participación de los alumnos dará lugar

0:01:40.352,0:01:42.539
a la conquista de aprendizajes esenciales

0:01:42.539,0:01:45.377
para la convivencia democrática, así como al acceso

0:01:45.377,0:01:47.686
a la calidad de vida de todos los miembros

0:01:47.686,0:01:49.126
de la comunidad educativa.