WEBVTT

00:00:12.004 --> 00:00:14.503
أنا واحد من أفضل أصحاب الوظائف في العالم

00:00:14.503 --> 00:00:18.217
فأنا معتاد على العمل مع أشخاص مسلين

00:00:18.217 --> 00:00:21.335
حماسيين، ومبدعين، ويملكون بصيرة

00:00:21.885 --> 00:00:24.897
وفي العادة ما يكونون بين 14 و18 من أعمارهم

00:00:25.427 --> 00:00:28.629
أؤمن بأن الأطفال يبقون الإنسان شاباً

00:00:28.629 --> 00:00:32.768
ولذلك عندما أكون مع الكبار

00:00:32.768 --> 00:00:35.046
لا أعرف كيف أتصرف عادة

00:00:35.046 --> 00:00:36.558
لذا سامحوني.

NOTE Paragraph

00:00:37.478 --> 00:00:40.716
إلهام طلاب المستقبل.

00:00:41.706 --> 00:00:43.626
إذاً ماذا نحتاج لإلهام طلاب المستقبل؟

00:00:45.326 --> 00:00:50.338
37 عاماً من الخبرة علمتني 
أن هناك شيئين نحتاج إليها

00:00:50.938 --> 00:00:54.926
التعليم من خلال البحث والعلاقة 
بين المعلم والطالب 


00:00:55.556 --> 00:00:59.259
العلاقة بين المعلم والطالب مهمة 
لكن سنتكلم لاحقاً عنها

00:00:59.259 --> 00:01:02.008
بدايةً لتناول التعليم من خلال البحث

00:01:03.328 --> 00:01:07.469
ربما يتذكر معظمنا الفصول الدراسية 
التي ترتكز على المعلم

00:01:07.469 --> 00:01:10.458
على الأرجح هذا ما نحن معتادون 
عليه منذ شبابنا

00:01:10.458 --> 00:01:13.829
حيث المعلم يقف في الأمام في المنتصف

00:01:13.829 --> 00:01:17.821
والطلاب في صفوف مرتبة ولا
يسمح لهم بالتكلم مع بعضهم

00:01:18.291 --> 00:01:22.213
والمعلم مصدر السلطة 
يقوم بنقل المعلومات للطلبة

00:01:22.213 --> 00:01:24.969
والتي يعيدوها له لاحقاً في الاختبار

00:01:24.969 --> 00:01:27.749
المخصص لقياس مقدار المحتوى 
الذي قاموا بحفظه

00:01:28.499 --> 00:01:31.670
أعترف أني أحب إعطاء الدروس

00:01:32.310 --> 00:01:35.279
لكن طلابي لا يحبوها دائماً

00:01:35.279 --> 00:01:37.608
فهي لا تؤثر بهم دوماً

00:01:38.528 --> 00:01:42.049
لذلك كنت أفكر ما الذي يمكن 
أن يؤثر بهم حقاً؟

00:01:42.849 --> 00:01:45.669
قبل سنوات، كنت أقوم بمهمة الإشراف 
على الغذاء في المدرسة

00:01:45.669 --> 00:01:48.441
أقف بقاعة الطعام بحيث أرى الجميع

00:01:49.231 --> 00:01:52.110
أراقب الطلاب وهم يصطفون على الكافتيريا

00:01:52.110 --> 00:01:54.430
وبينما أشاهد الطلاب وهم يقفون في الصف

00:01:54.430 --> 00:01:57.400
وجدت أنهم يحبون امتلاك خيارات

00:01:57.900 --> 00:02:02.251
وقلت لنفسي 
"لربما يرغبون بهذا في الصف أيضاً"

00:02:03.001 --> 00:02:05.140
لنمنح الطلاب حرية الاختيار

00:02:05.140 --> 00:02:06.359
وهذا ما فعلته

00:02:06.359 --> 00:02:07.809
حولت صفي إلى مكان

00:02:07.809 --> 00:02:11.560
يكون فيه لاختيار الطلاب دورٌ كبيرُ

00:02:11.560 --> 00:02:14.460
وبذلك بتطبيق مبادئ C الأربعة

00:02:14.890 --> 00:02:20.210
تعاون، وتواصل، وتفكير ناقد، وإبداع

00:02:20.780 --> 00:02:24.900
في الواقع في السنين العشر الماضية 



00:02:24.900 --> 00:02:28.511
قامت الرابطة الوطنية للتعليم بتحديد 
هذه المبادئ الأربعة

00:02:28.511 --> 00:02:32.612
كمهارات أساسية يجب على الأطفال تعلمها 
في القرن 21

00:02:32.612 --> 00:02:34.580
وأنا أتفق مع هذا تماماً

00:02:34.580 --> 00:02:37.521
ولكني أضفت خياراً على رأس القائمة

00:02:37.521 --> 00:02:40.031
ليس كمهارة على الطلاب اكتسابها

00:02:40.031 --> 00:02:43.181
ولكن كميزة للفصل الدراسي

00:02:43.751 --> 00:02:46.130
ما أعنيه بالاختيار هو أن يكون

00:02:46.130 --> 00:02:49.781
للطلاب العديد من الأنشطة المصممة

00:02:50.251 --> 00:02:54.242
لتتناسب مع أساليب التعليم المختلفة
التي يمتلكونها

00:02:54.772 --> 00:02:59.981
ويحبها الطلاب كما يحبون الخيارات 
في الكافتيريا

00:03:00.721 --> 00:03:01.761
حسناً،

00:03:01.761 --> 00:03:07.001
أعتقد أننا خلقنا لنتعلم بهذه الطريقة

00:03:08.761 --> 00:03:14.732
تخيلوا أسلافنا وهم يبحثون عن الطعام

00:03:14.732 --> 00:03:18.912
ألا تعلمون أن إيجاد وتتبع الماموث

00:03:18.912 --> 00:03:22.132
يحتاج إلى مهارة التفكير الناقد؟

00:03:22.132 --> 00:03:26.022
بالتأكيد إنه يحتاج إلى تعاون وعمل جماعي

00:03:26.022 --> 00:03:28.502
أقصد، أنه لا يمكنك أن تقوم بهذا لوحدك

00:03:29.242 --> 00:03:30.453
مستحيل

00:03:30.453 --> 00:03:33.432
والتعاون يحتاج إلى تواصل

00:03:33.812 --> 00:03:38.292
إني أتخيل هؤلاء الأشخاص يجلسون حول 
نار المخيم في الليل

00:03:38.802 --> 00:03:41.442
يذكرون مغامرات صيدهم في الصباح

00:03:41.442 --> 00:03:44.273
لابد أنهم كانوا يضحكون

00:03:44.273 --> 00:03:46.822
عندما يقصون قصة الصيد

00:03:47.362 --> 00:03:48.705
وأنا متأكد أنهم ابتسموا

00:03:48.705 --> 00:03:51.303
عندما وضعوا هذه الرسومات 
على جدران الكهوف

00:03:52.143 --> 00:03:56.192
لأن الإبداع هو شيء

00:03:56.902 --> 00:03:59.292
ممتع ومرضٍ للإنسان

00:04:00.132 --> 00:04:03.082
لذا أؤمن بأن أدمغتنا مجهزة لمبادئ 
C الخمسة

00:04:03.722 --> 00:04:05.873
وحيث أنها معدة لهذه المبادئ

00:04:05.873 --> 00:04:07.825
فإن هذا التعلم الحقيقي سيحدث

00:04:07.825 --> 00:04:10.783
عندما يتاح لهؤلاء الأطفال التفاعل 
مع هذه المبادئ الخمسة

00:04:10.783 --> 00:04:12.323
ليس في التعلم فقط

00:04:12.903 --> 00:04:17.035
لكن الطلاب سيستمعون بنظام الفصل هكذا

00:04:17.035 --> 00:04:20.053
وحتى سيتأثروا هكذا

00:04:20.673 --> 00:04:23.364
الآن، يتطلب الأمر...

00:04:25.444 --> 00:04:29.472
نظام الفصل المعتمد على المبادئ الخمسة 
الانتقال من نظام الفصل المعتمد

00:04:29.752 --> 00:04:34.573
على المعلم إلى نظام الفصل 
المعتمد على الطالب


00:04:34.573 --> 00:04:39.393
وهذا يتطلب من المدرس 
أن ينتقل بنفسه من مكانه في منتصف الفصل

00:04:39.393 --> 00:04:44.235
ليصبح دوره أكثر توجيهاً بدلا من أن 
يكون محكما على المسرح

00:04:45.105 --> 00:04:47.285
وهذا يتيح الفرص أيضاً

00:04:47.885 --> 00:04:49.754
ليس لتعلم الطلاب فحسب

00:04:50.294 --> 00:04:51.815
بل حتى لتدرب

00:04:51.815 --> 00:04:53.155
لترشد

00:04:53.155 --> 00:04:55.855
وتنشئ وتؤثر

00:04:55.855 --> 00:04:57.863
ولهذا السبب أحب مهنتي جداً

00:05:00.722 --> 00:05:02.234
الآن، انتهى الوقت

00:05:02.494 --> 00:05:05.564
من المهم أن أذكر 
أن هذه ليست أفكاري الأصلية

00:05:05.564 --> 00:05:08.115
أنا أقف على أكتاف عمالقة

00:05:08.115 --> 00:05:09.782
أتذكرون بلوتارخس؟

00:05:11.085 --> 00:05:12.515
لقد قالها منذ زمن طويل

00:05:12.515 --> 00:05:14.815
العقل ليس إناء يحتاج للملء

00:05:15.175 --> 00:05:17.574
لكنه خشب يحتاج إلى إشعال

00:05:17.574 --> 00:05:20.276
ومؤخراً، قال البرت أينشتاين:

00:05:20.276 --> 00:05:25.405
"التعليم ليس تعلم الحقائق ولكنه تدريب 
للعقل على التفكير."

00:05:25.985 --> 00:05:28.459
حسناً، عليكم أن تتحملوني

00:05:28.459 --> 00:05:31.136
لأني سأتحول لأوزة مزعجة لدقيقة

00:05:32.046 --> 00:05:35.356
واحدة من أكثر اللحظات الممتعة في حياتي

00:05:35.666 --> 00:05:39.565
حيث التقيت بالبرت أينشاتين

00:05:39.565 --> 00:05:41.605
قبل سنوات قليلة

00:05:41.605 --> 00:05:43.265
(ضحك)

00:05:43.265 --> 00:05:44.745
لقد غير حياتي

00:05:44.745 --> 00:05:47.505
التقيت به في متحف الشمع

00:05:47.505 --> 00:05:48.857
(ضحك)

00:05:48.857 --> 00:05:50.206
يا لها من لحظة

00:05:50.206 --> 00:05:52.596
لذلك أنا أقف على أكتاف عملاقة

00:05:53.676 --> 00:05:56.196
عملاقة كمونتيسوري وبياجيه

00:05:56.806 --> 00:05:59.658
والدكتور سام بوستلوايت 
الذي كان يقوم بالكثير من هذه الأشياء

00:05:59.658 --> 00:06:02.229
في أثناء دروس الأحياء
في جامعة بورديو

00:06:02.229 --> 00:06:03.708
في الستينات من القرن المضي

00:06:04.398 --> 00:06:06.677
أنا نتاج بوردو قسم الأحياء

00:06:06.677 --> 00:06:09.387
المكان الذي وقعت فيه بحب الأحياء

00:06:09.387 --> 00:06:11.488
أنا أقف على أكتاف عملاقة

00:06:11.488 --> 00:06:13.108
كـ توم واتس وستيف راندك

00:06:13.108 --> 00:06:18.427
حيث كانوا يقومون بهذا في السبعينات 
في حصص الأحياء في المدارس الثانوية

00:06:18.427 --> 00:06:23.466
أنا أقف على أكتاف عملاقة 
كمعلمي المدارس الإبتدائية

00:06:23.466 --> 00:06:25.467
ومدرسي ذوي الاحتياجات الخاصة

00:06:25.467 --> 00:06:28.738
لذا، فأنا نتاج هؤلاء الموجهين جميعاً.

00:06:30.427 --> 00:06:34.589
إذاً، التعاون، والتواصل، 
والتفكير الناقد، والإبداع

00:06:34.589 --> 00:06:36.239
واختيار الطالب

00:06:36.959 --> 00:06:38.649
كيف تبدو؟

00:06:38.649 --> 00:06:43.038
إن أمكنني أن أشارككم باختصار بالتجارب 
التي مررت بها

00:06:43.798 --> 00:06:46.077
لقد أخذت دروس الأحياء للصف التاسع

00:06:46.077 --> 00:06:49.469
وقمت بتقسيم السنة الدراسية إلى وحدات 
تستمر لاسبوعين أو لثلاث أسابيع

00:06:49.769 --> 00:06:51.198
في بداية كل وحدة

00:06:51.198 --> 00:06:53.267
يُعطى الطلاب قائمة

00:06:53.267 --> 00:06:57.559
بكل النشاطات المتنوعة المتاحة

00:06:57.979 --> 00:06:59.418
هذا كان تحدياً

00:06:59.418 --> 00:07:02.250
لأنه كان يتوجب علي أن أكتب 
كل هذه النشاطات

00:07:02.650 --> 00:07:07.008
بغض النظر عن الأنشطة التي يختار
الطالب أن يقوم بها

00:07:07.008 --> 00:07:09.318
بناءً على أساليب التعلم الخاص به 


00:07:09.318 --> 00:07:12.408
وبغض النظر عن الترتيب 
الذي يختاره للقيام بها

00:07:12.408 --> 00:07:16.789
فإنه لا يزال يستطيع أن يحقق أهداف الوحدة

00:07:16.789 --> 00:07:18.829
لقد كان أمراً ممتعاً، لقد كان تحدياً

00:07:19.539 --> 00:07:21.155
لكن الطلاب أحبوها

00:07:21.515 --> 00:07:23.390
يحبون أن يكون لديهم الخيار

00:07:23.390 --> 00:07:27.209
وفي الكثير من الأحيان ينسون 
أنني في الصف حتى

00:07:27.209 --> 00:07:28.799
وهذا جيد

00:07:31.569 --> 00:07:34.774
أحد النشاطات يكون لا حاجة لها

00:07:34.774 --> 00:07:39.069
بالعادة يكون هنالك نشاطين 
في كل وحدة لا حاجة لهما

00:07:39.069 --> 00:07:41.338
أحدها الاختبار في نهاية الوحدة

00:07:41.338 --> 00:07:43.819
والآخر هو دروس الكمبيوتر

00:07:43.819 --> 00:07:46.232
لقد استغرقت أكثر من صيف

00:07:46.912 --> 00:07:51.668
في كتابة هذه الدروس 
المحوسبة التفاعلية الذاتية

00:07:51.668 --> 00:07:53.890
والتي يعمل الطلاب عليها

00:07:53.890 --> 00:07:58.160
إنها مصصمة لتحل محل المواد 
التي أستخدمها في الدرس

00:07:58.660 --> 00:08:00.514
لقد أخبرني الأطفال بشكل خاص

00:08:00.514 --> 00:08:03.720
"سيد روهل إننا نحب دروس الكمبيوتر 
أكثر من حصصك"

00:08:04.390 --> 00:08:06.150
وهذا جيد

00:08:06.150 --> 00:08:07.550
إنه رائع

00:08:07.550 --> 00:08:09.770
لأن الأمر يعود إليهم

00:08:10.460 --> 00:08:12.990
لذلك إن أتيت لزيارة صفي 
في يوم عادي

00:08:12.990 --> 00:08:16.021
سترى بعض الطلاب يدرسون من خلال دروس 
الكمبيوتر التعليمية

00:08:16.521 --> 00:08:20.670
من المحتمل جداً أن ترى بعض الأطفال 
يعملون على بعض الأنشطة على الإنترنت

00:08:21.560 --> 00:08:25.681
من الممكن أن ترى بعض الأطفال
في زاوية من الصف مع سماعات الرأس

00:08:25.681 --> 00:08:28.141
يشاهدون فيديو ذا علاقة بالوحدة

00:08:28.141 --> 00:08:31.450
يكتبون إجابات لأسئلة في الفيديو

00:08:32.840 --> 00:08:37.831
أنا متأكد أنك سترى طلاباً يقومون 
بأنشطة المختبر

00:08:38.691 --> 00:08:40.366
من المحتمل أن تلاحظ بعض الأطفال

00:08:40.366 --> 00:08:43.591
يعملون على مشاريع معارض العلوم

00:08:44.091 --> 00:08:45.201
متأكد أيضا أنك ستجد 


00:08:45.201 --> 00:08:48.549
مجموعة من الأطفال في زاوية أخرى

00:08:48.549 --> 00:08:51.561
حول لعبة تعليمية مصصمة لتعليمهم

00:08:51.561 --> 00:08:54.961
عن بعض المفاهيم البيولوجية 
المتعلقة بالوحدة

00:08:55.581 --> 00:08:57.439
ومن المرجح أن ترى بعض الأطفال

00:08:57.439 --> 00:09:00.301
يقومون ببعض التدريب العملي، والمحاكاة

00:09:00.921 --> 00:09:03.821
يتعلمون عن ظاهرة بيولوجية أخرى

00:09:03.821 --> 00:09:06.668
قد ترى بعض الأطفال في زواية ما

00:09:06.668 --> 00:09:09.112
يملؤون ما يسمى"أوراق التفكير"

00:09:09.112 --> 00:09:11.980
التي تم تصميمها

00:09:11.980 --> 00:09:13.893
حتى يقيموا أنفسهم

00:09:14.303 --> 00:09:18.123
ويربطوا المعرفة القديمة بمعرفة جديدة

00:09:18.733 --> 00:09:23.432
وهناك نشاط آخر في القائمة 
يستمتع به الأطفال حقاً

00:09:23.432 --> 00:09:25.234
يدعى "الفنون والترفيه"

00:09:25.234 --> 00:09:28.132
إنه على القائمة في كل وحدة

00:09:28.132 --> 00:09:32.861
حيث يأخذ الطلاب أي مفهوم 
تعلموه في الوحدة

00:09:32.861 --> 00:09:37.033
وفي البيت، يقومون بالعمل على مشروع

00:09:37.033 --> 00:09:39.343
ومن ثم يعرضونه على بقية الصف

00:09:39.343 --> 00:09:41.433
في اليوم الأخير من الوحدة

00:09:41.433 --> 00:09:42.912
نشاط الفنون والترفيه

00:09:42.912 --> 00:09:44.991
يجب أن يكون غير تقليدي

00:09:45.571 --> 00:09:48.114
الحد الوحيد له هو خيالهم

00:09:48.114 --> 00:09:50.453
لذلك يمكنهم أن يأتوا ويقدموه على شكل أغنية

00:09:50.453 --> 00:09:51.753
مسرحية

00:09:51.753 --> 00:09:53.433
عرض فيلم

00:09:53.623 --> 00:09:56.082
عرض نموذج قاموا ببنائه

00:09:56.082 --> 00:09:57.184
شعر

00:09:57.184 --> 00:10:00.293
أي طريقة أخرى غير تقليدية لإظهار معرفتهم

00:10:00.293 --> 00:10:02.394
بشيء تعلموه خلال الوحدة

00:10:02.394 --> 00:10:05.714
علي سبيل المثال، هاتين الفتاتين 
في وحدة الكيمياءالحيوية

00:10:05.714 --> 00:10:10.034
قاموا ببناء نموذج لجزيء الكلوروفيل

00:10:10.034 --> 00:10:12.758
مستخدمين الحلوى لتمثيل الذرات

00:10:13.218 --> 00:10:17.096
هاتين الفتاتين -إنهن أخوات-

00:10:17.096 --> 00:10:21.433
قررا أن يشرحا بطريقة مبدعة جداً

00:10:21.433 --> 00:10:25.752
أنهما ورثتا نصف جيناتهما من أمهما

00:10:25.752 --> 00:10:27.623
والنصف الآخر من الأب

00:10:27.623 --> 00:10:29.585
(ضحك)

00:10:29.585 --> 00:10:31.134
إني أحبهما

00:10:31.944 --> 00:10:36.163
هذا الأسلوب من التدريس، بالنسبة لي.

00:10:36.163 --> 00:10:37.995
لقد وجدت خلال -37 عاما من الخبرة-

00:10:37.995 --> 00:10:40.855
أنها ليست فعالة فقط ولكنها ممتعة

00:10:40.855 --> 00:10:44.875
لأنها تسمح لي بالجلوس 
مع مجموعات صغيرة من الطلاب

00:10:45.535 --> 00:10:49.784
بينما أدرس مع فريق تعليمي مكون 
من عشرة أجهزة كمبيوتر

00:10:49.784 --> 00:10:52.037
إنها تتيح لي فرصة للجلوس

00:10:52.037 --> 00:10:55.175
مع مجموعة من طفلين ثلاثة
أو أربعة أو خمسة

00:10:55.175 --> 00:10:58.265
والإجابة على الأسئلة التي طرحوها

00:10:59.145 --> 00:11:04.363
إنه يتيح لي فرصة الاستماع إلى تفكيرهم

00:11:05.393 --> 00:11:08.336
أيها المعلمون عندما تقوموا بهذا

00:11:09.016 --> 00:11:10.384
أو إن قمتم به

00:11:11.884 --> 00:11:15.304
هذا الوضع يخلق لدى المعلم حالة من التناقض

00:11:16.404 --> 00:11:19.275
لأنه عندما تنقل نفسك من الأمام والمنتصف

00:11:19.275 --> 00:11:21.946
تشعر أنك أصبحت أقل أهمية

00:11:22.436 --> 00:11:24.366
ولكن على النقيض من ذلك

00:11:24.366 --> 00:11:27.516
في الواقع أنت أصبحت أكثر أهمية

00:11:27.516 --> 00:11:29.975
لأنك حين تقوم بدورك كموجه

00:11:30.315 --> 00:11:35.983
حينها تكون حرًا 
لاستخدام أقوى أساليب التعليم

00:11:35.983 --> 00:11:38.716
لقد عملت بهذه الأساليب طوال 37 عاما

00:11:39.106 --> 00:11:41.226
هذه الأساليب قديمة كقدم الجبال

00:11:41.976 --> 00:11:45.996
لا يهم ما هي الأساليب المتبعة

00:11:45.996 --> 00:11:48.827
هنالك أسلوبين دائما ما يصلحان

00:11:48.827 --> 00:11:50.756
أنا أتحدث عن نوعين من الحب

00:11:51.206 --> 00:11:56.156
الأول حب المعلم وشغفه لهذه المادة 


00:11:56.606 --> 00:12:00.706
وثانيا حب المعلم الحقيقي للأطفال

00:12:00.706 --> 00:12:02.696
أولا، لنتحدث عن الشغف تجاه مادته

00:12:03.146 --> 00:12:05.516
أتعرفون ما أذكره عن الصف الثالث؟

00:12:07.086 --> 00:12:08.726
أذكر جيني على متن الحافلة

00:12:08.726 --> 00:12:10.106
أنا لا أمزح

00:12:10.756 --> 00:12:11.877
الصف الثالث

00:12:12.427 --> 00:12:16.206
أكثر شي أتذكره عن الصف الثالث

00:12:16.646 --> 00:12:21.538
هو أن معلمتنا كانت كل يوم بعد الغداء

00:12:21.538 --> 00:12:24.602
تقرأ لنا من عشر إلى خمسة عشر دقيقة

00:12:26.202 --> 00:12:29.578
كانت تقرأ لنا "توم سوير"

00:12:31.238 --> 00:12:32.927
يا لها من مغامرة

00:12:35.367 --> 00:12:36.857
كان لدينا تلفزيون أبيض و أسود

00:12:36.857 --> 00:12:38.428
كان لدينا أفلام كرتون على التلفاز

00:12:38.428 --> 00:12:39.948
لكنها كانت شيئًا مختلفًا

00:12:40.568 --> 00:12:44.006
كان واضحا لدينا أن الأنسة هيرشي 
تحب القراءة

00:12:44.006 --> 00:12:46.577
وكان لديها الشغف لتقرأ لنا

00:12:47.327 --> 00:12:50.298
توم سوير! يا لها من مغامرة

00:12:50.828 --> 00:12:53.318
وفي نهاية دقائق القراءة العشرة

00:12:53.318 --> 00:12:55.268
لم يكن بوسعي الانتظار حتى اليوم التالي

00:12:55.268 --> 00:12:58.179
حتى أعرف ما سيحدث لتوم وأصدقائه

00:12:59.269 --> 00:13:01.578
لا أعلم إن كانت الآنسة هيرشي 
تعرف هذا أم لا

00:13:01.578 --> 00:13:04.447
كان يجب أن أكتب لها رسالة 
منذ وقت طويل

00:13:05.577 --> 00:13:08.333
لقد أثرت بي لأكون قارئاً

00:13:09.688 --> 00:13:15.368
لكنكم ترون، لم تكن ملزمة بمعايير الولاية

00:13:16.198 --> 00:13:20.610
ولا الاختبارات الموحدة 
المكلفة بها من قبل الولاية

00:13:21.580 --> 00:13:24.680
ولذلك كانت لها الحرية في أن تعلم وتؤثر

00:13:25.390 --> 00:13:27.130
لن أنساها أبدا

00:13:27.520 --> 00:13:29.079
فهي تعني العالم بالنسبة لي

00:13:29.079 --> 00:13:31.649
كان يجب أن أكون قد كتبت 
لها منذ فترة طويلة

00:13:34.138 --> 00:13:35.940
النوع الثاني من الحب

00:13:36.310 --> 00:13:38.230
حب المعلم للأطفال

00:13:38.980 --> 00:13:41.858
إذا كان هناك أي معلمون 
من الحضور لا يتوترون

00:13:42.368 --> 00:13:46.010
أنا لا أتحدث عن الحب الغامض الدافئ

00:13:47.430 --> 00:13:53.749
أنا أتحدث عن الحب الحقيقي المقرر

00:13:54.139 --> 00:13:55.568
الذي يشجع

00:13:55.568 --> 00:13:58.071
الذي يؤثر بطريقة فعالة

00:13:58.631 --> 00:14:01.199
أنا أتحدث عن الحب الذي

00:14:01.469 --> 00:14:04.869
كتب عنه لويس في كتابه 
"أنواع الحب الأربعة"

00:14:05.239 --> 00:14:09.650
وصفه بأنه "الحب المؤلم" أعلى 
مستوى من الحب المعروف

00:14:10.280 --> 00:14:13.031
الحب الذي تضحي به بنفسك

00:14:13.031 --> 00:14:17.289
الحب الملتزم بتحقيق رفاهية الآخر

00:14:19.239 --> 00:14:22.278
هذا النوع من الحب لا يكون عاطفياً دائماً

00:14:23.078 --> 00:14:25.890
لكنه دائماً قرار

00:14:26.390 --> 00:14:28.369
لذلك أيها المعلمون إنه لخبر سار

00:14:29.019 --> 00:14:32.205
هذا يعني أنه يمكن أن تحب طلابك 
حتى وإن كانوا غير محبوبين

00:14:32.205 --> 00:14:33.842
هل حدث هذا من قبل؟

00:14:34.212 --> 00:14:36.909
لأن هذا النوع من الحب ليس عاطفياً

00:14:37.299 --> 00:14:38.870
إنه قرار

00:14:39.340 --> 00:14:43.791
وهو يؤثر ويحفز بشكل فعال

00:14:44.741 --> 00:14:46.842
وهو قديم كقدم التلال

00:14:48.887 --> 00:14:50.481
لذلك أيها المعلمون

00:14:54.206 --> 00:14:56.921
الخطة المحكمة للدرس هو أمر مهم

00:14:58.831 --> 00:15:04.120
وجود خطة منظمة متسقة منظبطة هو أمر مهم

00:15:08.722 --> 00:15:11.998
الاستخدام الفعال للتكنولوجيا هو أمر مهم

00:15:14.602 --> 00:15:16.052
المعايير مهمة

00:15:16.052 --> 00:15:18.798
لكن رجاء لا تدعوهم يخنقوا إبداعكم

00:15:20.742 --> 00:15:23.333
كل هذه الأشياء مهمة

00:15:24.203 --> 00:15:27.117
ولكن أكثر شيء سيتذكره الأطفال 
من كل هذه الأشياء

00:15:29.177 --> 00:15:30.411
هو أنت

00:15:31.521 --> 00:15:33.621
لا تنسوا قواعد C الستة

00:15:33.621 --> 00:15:34.782
الإهتمام

00:15:34.782 --> 00:15:40.573
الشيء الأكثر فعالية وإلهاما

00:15:40.573 --> 00:15:44.182
أن تحصد انتباهم، تحفزهم، تلهمهم

00:15:46.454 --> 00:15:51.774
ما سيذكرونه هو أنك كنت تنظر إلى أعينهم

00:15:51.774 --> 00:15:55.053
وتسألهم عن أنشطتهم اللامنهجية

00:15:55.053 --> 00:15:56.883
ووظائفهم بدوام جزئي

00:15:57.453 --> 00:15:59.886
أكثر شيء سيذكرونه

00:16:00.216 --> 00:16:03.654
هو أنك كنت تسألهم في الصف عن أحوالهم

00:16:04.274 --> 00:16:05.963
أكثر شي سيذكرونه

00:16:05.963 --> 00:16:08.943
هو أنك عملت بجد بأول أسابيع المدرسة

00:16:08.943 --> 00:16:11.903
لتحفظ أسماءهم في الأيام الأولى

00:16:12.803 --> 00:16:14.492
أكثر شيء سيذكرونه

00:16:14.492 --> 00:16:16.462
هو أنك كنت تحضر أنشطتهم الرياضية

00:16:16.462 --> 00:16:18.334
واحتفالاتهم

00:16:18.334 --> 00:16:20.044
أكثر شيء سيذكرونه

00:16:20.044 --> 00:16:22.063
هو أنك كنت تقود الصف

NOTE Paragraph

00:16:22.063 --> 00:16:26.173
بصوت عال، أنك كنت تشاركهم 
في غناء عيد الميلاد

00:16:27.363 --> 00:16:30.820
أكثر شيء سيذكرونه

00:16:30.820 --> 00:16:34.386
وأنك كنت تعلق قصاصات صحفهم على جدران الصف

00:16:34.386 --> 00:16:37.274
وأنك كنت تخبرهم بتوقيعها

00:16:37.754 --> 00:16:39.514
وأنك كنت تخبرهم ليفعلوا هذا

00:16:39.514 --> 00:16:42.864
يوماً ما عندما تصبح تواقيعهم 
ذات قيمة مالية

00:16:42.864 --> 00:16:44.955
ستمول تقاعدك

00:16:44.955 --> 00:16:46.375
(ضحك)

00:16:46.984 --> 00:16:50.124
الشيء الذي سيذكرونه هو أنك كنت شفافاً

00:16:50.124 --> 00:16:51.783
وأنه كان لك حضور حقيقي

00:16:52.013 --> 00:16:54.294
وأنه كان لك القدرة أن تضحك على أخطائك

00:16:54.294 --> 00:16:55.963
وأن تشاركهم الضحك

00:17:01.436 --> 00:17:03.555
إذا، ما المهم حقاً؟

00:17:04.255 --> 00:17:05.755
كيف نحفزهم؟

00:17:06.205 --> 00:17:07.902
كيف نؤثر بهم؟

00:17:08.492 --> 00:17:12.625
أتيحوا للطلاب أن يشركوا أنفسهم بالفصل

00:17:12.625 --> 00:17:15.246
من خلال

00:17:15.996 --> 00:17:17.624
التواصل

00:17:17.624 --> 00:17:20.526
التفكير الناقد والإبداع

00:17:21.604 --> 00:17:24.045
لكن لا تنسوا C السادسة

00:17:24.635 --> 00:17:26.856
ولعلها أهم واحدة

00:17:27.636 --> 00:17:30.546
فالأعظم من هذه المبادئ هو الحب

00:17:31.237 --> 00:17:32.497
شكرا لكم

00:17:32.497 --> 00:17:35.064
(تصفيق)