(Enfant)Fair un côté et puis l’araignée a rampé jusqu’à la maison et puis...
(Heater)Pour moi, l’apprentissage ludique est de voir la joie sur le visage des enfants
lorsqu’ils apprennent quelque chose de nouveau.
Donc, les voir sourire, les voir être en mesure de l’utiliser en contexte
quand ils jouent,
parce qu’ils l’ont appris par le jeu de nous.
Quand je les vois glousser et rire, mais
toujours en train de faire ce que je leur ai demandé de faire,
je leur dis:"Oui, c’est ça. C’est génial."
(Voix d’enfants)
Storyland est la narration orale.
Mes élèves apprennent les bases de l’écriture, mais ils l’apprennent
oralement, ce qui est
l’endroit où ils doivent l’apprendre à la maternelle.
Ils doivent apprendre la partie orale
avant de pouvoir passer à la partie
écrite en vieillissant.
Il était une fois, parlez-moi de ta belle maison ici.
(Enfant) Un jour, une araignée...
(Heather) Je couvre chaque table avec une nappe
et elle devient cette terre.
Donc, tu sais, la terre de l’automne, la terre de l’eau, la terre de la neige,
donc toutes ces terres différentes.
Je les change pour qu’ils ne soient pas toujours les mêmes.
Nous jouons avec la nature.
J’ai des glands, des pommes de pin, des coquillages, des morceaux de bois.
J’ai des animaux pour qu’ils puissent les ajouter.
Je sors les paniers avec tous les objets de la nature,
puis ils viennent très tranquillement
et ils rassemblent les objets avec lesquels ils veulent jouer, et
ils les apportent dans leur pays de choix.
Et puis ils créent tout ce qu’ils font,
la maison, les arbres, tout ce que c’est.
Et ils commencent à raconter leur histoire à eux-mêmes,
ou parfois avec un partenaire.
(Enfant) Je pense que c’est réel.
C’est réel, alors on se couche...
(Heather) Et puis je circule et
je me promène et je m’assure que je suis en contact
avec chaque enfant au moins une fois.
(Enfant) Et puis cela s’est enfui et puis ils ont sauté là-haut...
(Heather) Alors, comme ils jouent Storyland, je vais faire le tour
et je vais dire: "D’accord, quel est le cadre de votre histoire?"
et ils me disent oralement quel est le décor.
(Enfant) Et c’est l’eau où il nage.
(Heather) Si nous travaillons sur des personnages,
je dirai : "D’accord, qui sont les personnages de votre histoire?»
(Enfant) C’était des oiseaux volant et quelques papillons.
(Heather)C’était des oiseaux qui volaient et puis leurs amis étaient des papillons?
En ce moment, j’essaie de travailler sur un début, un milieu et une fin.
Et quand ils arrivent en première année, s’ils peuvent raconter oralement
l'histoire ils peuvent commencer à mettre quelque chose sur papier.
C’est magique pour eux et ils adorent ça,
donc c’est une bonne façon pour eux de commencer à écrire.
(Enfant) Je fais que cette chèvre n’obtienne jamais son beurre d’arachide au chocolat...
(Heather) Oh, regardez, et je pense que quelqu’un est à la porte.
(Enfant) C’est un ours.
(Enfant) Bonjour. Qui est là ?