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Moving DO-IT Scholars online

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    [MÚSICA SONANDO]
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    SHERYL BURGSTAHLER: Hola,
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    soy Sheryl Burgstahler.
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    Dirijo el centro de DO-IT en la Universidad
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    de Washington -- Discapacidades, Oportunidades, Interconexión de redes
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    y Tecnología.
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    Parte de ese programa, es el programa para becarios DO-IT,
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    el cuál es para adolescentes que están en el instituto
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    y están esforzándose por acceder
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    a la universidad y a sus carreras profesionales.
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    SCOTT BELLMAN: Mi nombre es Scott Bellman.
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    Soy el administrador del programa en el Centro DO-IT.
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    Nuestro programa de becarios ofrece diversas
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    actividades de preparación universitaria
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    durante el año escolar.
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    El momento más emocionante es durante nuestro campamento de verano,
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    al que llamamos Estudio de Verano DO-IT.
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    Allí, los estudiantes visitan el campus para vivir en las residencias,
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    aprenden a moverse por él, comer en las cafeterías,
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    y van a clases universitarias mientras aprenden
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    a prepararse para la universidad después del instituto.
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    NAOMI: Mi nombre es Naomi.
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    Soy una becaria de DO-IT desde 2016,
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    y ha sido una etapa muy divertida,
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    llena de grandes oportunidades gracias a DO-IT
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    y conectando con DO-IT a lo largo de los años.
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    FINN: Mi nombre es Finn.
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    Cuando hicimos DO-IT en persona
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    se hacía énfasis en la defensa de la discapacidad y tambien en STEM,
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    cosas relacionadas con STEM, como por ejemplo talleres diarios.
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    Íbamos a la instalación donde
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    monitorizan la actividad sísmica.
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    Como con elementos STEM.
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    Y después, también teníamos elementos para gente con discapacidad
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    donde podíamos aprender, vale, así es como consiguen adaptaciones
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    en la universidad.
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    ALEXIS: Mi nombre es Alexis, y fui becaria de DO-IT en 2019.
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    Mientras estuve allí fisicamente,
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    fui capaz de aprender cómo funciona la universidad,
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    viajando por todo el campus, comiendo en diferentes lugares,
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    permaneciendo sentada durante varias horas de clase,
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    y también aprendí a abogar por mí misma.
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    Hace un tiempo tuve que hacer una reunión con, bueno,
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    organicé una reunión con los servicios para discapacitados de DigiPen.
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    Fui capaz de sobrellevarla sola.
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    SHERYL BURGSTAHLER: cuando 2020 nos sorpendió con la pandemia
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    nos quedamos estupefactos, como el resto del mundo.
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    pero pensamos, bueno, esto durará una o dos semanas.
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    Y tendremos nuestro programa, porque
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    planeábamos un nuevo programa presencial en 2020,
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    como los demás.
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    Pero rápidamente nos dimos cuenta de que no iba
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    a terminar tan pronto.
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    Tuvimos que transformarlo todo a formato online.
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    Estaba claro que los estudiantes
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    no iban a estar a salvo en un programa presencial.
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    Así que nos pusimos manos a la obra.
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    Lo que le dije a mis empleados fue, bueno,
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    ¿qué mejor equipo que éste para hacerlo online?
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    Siempre utilizamos mucho tecnología.
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    TAMI TIDWELL: Soy Tami Tidwell, una coordinadora del programa
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    de DO-IT.
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    Y he trabajado con Estudio de Verano durante casi dos décadas.
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    La decisión de cambiar a formato online, como con casi todos los programas para jóvenes,
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    era algo que sabíamos que no iba a ser fácil.
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    KAYLA BROWN: Mi nombre es Kayla.
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    Y soy coordinador del programa con el programa de DO-IT.
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    También fui becaria.
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    Fui becaria en 2005.
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    Y ahora, trabajo con los estudiantes
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    que están en nuestro programa de becas.
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    Utilizamos Zoom como forma principal
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    de comunicación y asesoramiento
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    de todo nuestro programa.
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    Los estudiantes que se sentían cómodos hablando
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    y contestando respuestas, podían hacerlo.
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    Los estudiantes que se sentían más cómodos con mensajes
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    podían escribir en el chat.
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    Así pudimos adaptar diferentes estilos
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    de aprendizaje y comunicación.
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    De muchas formas, lo hacía más inclusivo.
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    Y eramos de mantener a la gente a salvo,
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    lo cual , por supuesto, era nuestra preocupación principal en ese momento.
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    TAMI TIDWELL: queríamos asegurarnos de que los alumnos todavía
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    tuvieran acceso a algunas de esas actividades interactivas,
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    como simulacros de entrevista o reuniones con los profesores.
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    Lo que descubrimos fue que estas interacciones es que ellos estaban más
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    más centrados, porque los estudiantes estaban
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    en una sala de reuniones con el profesorado
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    o los entrevistadores simulados y podían concentrarse
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    realmente en lo que estaban haciendo.
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    Y pudieron ser el centro de atención
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    y decir lo que realmente querían decir.
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    Mientras que, en una situación normal,
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    tendríamos una sala entera de entrevistas
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    ocurriendo al mismo tiempo, lo cual es muy ruidoso
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    y distrae.
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    FINN: Era el mismo plan que los dos años anteriores,
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    pero online.
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    Así que habría diferentes sesiones y,
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    en lugar de ir a algún sitio, simplemente te conectarías
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    y tu aula sería la sala de Zoom.
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    Creo que lo que más disfruté del programa virtual
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    fue el ambiente de conferencias y de discusión grupal,
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    sentí que era mucho más fácil para la gente,
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    para todos, poder expresar sus ideas.
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    Sentí que era mucho más fácil para las personas
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    compartir ideas de esa manera.
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    Sentí que era mucho más fácil para las personas,
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    Si no entendían algo
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    o querían una aclaración, podían
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    levantar la mano, la mano virtual,
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    o escribir algo en el chat.
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    Sentí que el chat fue útil en términos de,
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    oye, no entendí esto o ¿qué significa esto?
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    Pides aclaración.
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    NAOMI: consigues más participación
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    en las clases y en la actividades si
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    activas la función de chat, la cual hizo el Estudio de Verano virtual
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    exponencialmente más atractivo.
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    TAMI TIDWELL: una de las cosas más importantes
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    del Estudio de Verano, ya sea en persona u online,
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    es construir una comunidad, asegurarnos
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    que los estudiantes con discapacidades que se dirigen a la universidad
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    sientan que pertenecen, que hay
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    otras personas como ellos allí.
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    Y eso es definitivamente algo que todavía vemos que sucede online.
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    Vemos que los estudiantes descubren más sobre la historia de la discapacidad.
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    Descubren más sobre sus raíces.
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    Descubren más sobre toda esta comunidad
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    alrededor del mundo con personas que tienen experiencias como las suyas.
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    MERRITT: Hola.
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    Mi nombre es Merritt.
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    Soy un estudiante autista de 19 años
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    becario de DO-IT.
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    En el programa virtual compartíamos videos
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    sobre nuestras discapacidades y lo importante que son para nosotros.
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    Era interesante escuchar cómo muchos de mis amigos
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    han perseverado a lo largo de sus vidas con una discapacidad.
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    SCOTT BELLMAN: tuvimos que ponernos creativos.
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    Incluimos actividades, como noche de juegos y noche de peliculas,
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    y oportunidades para que los estudiantes hablaran sobre sus aficiones
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    y mascotas y compartieran una comida, para que pudieramos seguir
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    teniendo ese sentimiento de comunidad.
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    ANDREA MANO: Mi nombre es Andrea Mano,
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    y soy una tecnóloga asistente
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    del programa DO-IT.
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    Queríamos construir una comunidad, incluso antes del Estudio de Verano.
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    Conocíamos a los becarios a través de Zoom en pequeños grupos
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    antes del Estudio de Verano.
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    Los grupos se elegían en base a la tecnología asistente
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    y en lo que pensábamos que los becarios tenían en común.
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    Permitir que los estudiantes asistieran virtualmente
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    les permitió experimentar con la tecnología en sus propios hogares.
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    Y si los estudiantes quisieran, podrían
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    involucrar también a sus padres, lo que siempre es muy útil
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    para tener otro par de ojos cuando estás aprendiendo algo nuevo.
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    TAMI TIDWELL: También nos dimos cuenta de que
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    había una parte esencial de lo que hacemos en persona que
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    no podíamos dejar de lado.
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    Y eso fue asegurarnos de que tuviéramos actividades nocturnas y cosas divertidas
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    intercaladas durante todo el evento.
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    Así que durante el día hacíamos tours por museos,
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    nos conectábamos a Internet y visitábamos algunos museos alrededor del país.
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    Y por la noche, nos aseguramos de tener noches de películas y noches de juegos,
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    donde los estudiantes realmente pudieran
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    participar y conocerse entre sí y sus sentidos
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    del humor.
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    Y lo que descubrimos fue que la noche de cine era realmente,
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    en mi opinión, más divertida online, porque normalmente,
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    las personas nos hacemos callar unas a las otras si estás
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    viendo la película en persona,
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    Pero vimos películas, y ellos podían
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    hablar sobre las discapacidades-contenido relacionado
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    que ellos realmente-de los que no
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    se habían dado cuenta anteriormente, o hablar
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    sobre sus personajes favoritos, o hablar sobre lo que no
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    les había gustado de una escena o lo que les gustó de las películas.
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    SHERYL GURGSTAHLER: en la noche de las mascotas
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    puedes traer a tus mascota, idealmente disfrazada por cierto,
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    y quizás con un traje a juego con el tuyo.
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    Eso no fue algo que hubiéramos hecho,
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    nunca en un programa en persona, que se trajeran a sus mascotas.
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    Así que fue una actividad muy, muy, muy
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    divertida.
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    Y como siempre, las actividades de la tarde eran opcionales.
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    Así que algunos estudiantes que estaban cansados ​​del Zoom,
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    o simplemente necesitaban un descanso, o no les interesaban las mascotas,
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    pudieron planificar fácilmente toda la tarde sin nosotros.
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    SOPHIA: Mi nombre es Sophia, y me convertí en becaria DO-IT en 2021.
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    Pude conocer a gente de toda la comunidad.
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    Pero sobretodo, sentí que estaba conectada con ellos
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    aún más en las actividades opcionales
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    de por la tarde, donde tenía más tiempo
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    de interactuar con la comunidad.
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    Estaba en el--
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    Creo que era una concurso de talentos.
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    Y mostré mi origami.
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    Y fue muy divertido, porque pude
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    ver la reacción de la gente a mis manualidades.
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    en las que trabajé durante la pandemia.
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    MERRITT: nos hizo sentir como si
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    todos fuéramos una clase o una familia.
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    Fue muy agradable ver tantas nuevas caras,
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    Creo que pudimos hacer muchos amigos,
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    aunque no fuera en persona.
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    FINN: bueno, DO-IT, creo que ha sido capaz de construir
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    un sentimiento de comunidad solo con lo acogedor
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    y abierto que es el programa.
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    NAOMI: lo que más disfruté sobre lo virtual
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    fue probablemente el hecho que se sentía como DO-IT.
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    Por lo que aunque no estábamos juntos, todavía estamos juntos.
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    Y fue como volver a casa, honestamente.
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    Solo sentí como, he vuelto a casa.
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    NARRADOR: Lecciones aprendidas.
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    SHERYL GURGSTAHLER: Bueno, aprendimos
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    que puedes lograrlo.
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    Hemos aprendido algunas cosas que
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    compartimos con otros que están en situaciones similares que
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    están transformando un programa presencial a online o incluso
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    empezando uno online.
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    Una cosa que hicimos el primer año y continuamos haciendo
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    es hacer nuestro programa un poco más extenso.
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    Así que ahora es de tres semanas en vez de dos.
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    Queríamos evitar la fatiga de Zoom,
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    porque lo escuchamos mucho.
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    Pensamos que era importante que
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    mantener el tiempo de pantalla un poco más corto de lo
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    hubiéramos querido.
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    ANDREA MANO: el personal de DO-IT fue muy considerado al convertir
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    el Estudio de Verano a online.
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    Y al ser tan considerados, contaron con mucho personal
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    en las sesiones online.
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    Un miembro del personal podría supervisar las caras en la pantalla.
  • 12:00 - 12:02
    Otro miembro del personal podría supervisar el chat.
  • 12:02 - 12:05
    Otro miembro del personal podría supervisar el correo electrónico
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    cuando un becario no pudiera acceder a la sesión.
  • 12:09 - 12:12
    Pienso que era muy útil.
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    Y parece que son muchas personas,
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    pero necesitamos a muchas personas por si
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    pasa algo inesperado.
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    KAYLA BROWN: Algunas de las cosas que
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    fueron particularmente exitosas en las que no
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    habíamos pensamos antes fue que pudimos interactuar con
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    personas de todo el estado.
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    Así que no solo eran los estudiantes con
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    los que interactuábamos sino también con sus familias.
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    Involucramos a los padres en el proceso
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    de trabajo con los becarios.
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    Así que sentíamos que creábamos una conexión profunda
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    con ese aspecto de la vida del estudiante.
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    Así podíamos conocer su sistema
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    de apoyo y como podíamos ayudarlos.
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    También conseguíamos conocer a los estudiantes de una manera
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    diferente.
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    Ellos estaban en su propio entorno,
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    y algunos de nuestros estudiantes se sentían más cómodos.
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    TAMI TIDWELL: Para otros programas que estén pensando
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    en optar por un programa en línea o incluso un programa híbrido,
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    algunas de las ventajas son que
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    pueden conseguir mentores, personas que ya han pasado por su programa
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    en el pasado.
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    Pueden venir de donde estén.
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    Así que, si están estudiando fuera o no
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    pueden ir al campus un día determinado,
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    pueden seguir participando.
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    Involucra a una comunidad más grande y amplia.
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    También teníamos reuniones de equipo al final de la jornada, que eran esenciales.
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    Cuando estábamos en persona, no podíamos reunir a todo el personal,
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    ya que había personal trabajando con los estudiantes
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    y supervisando.
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    Pero de manera online pudimos mantenernos en contacto unos con otros
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    todos los días,.
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    NARRADOR: Beneficios inesperados.
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    TAMI TIDWELL: De lo que me dado cuenta es que los estudiantes que solo
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    han participado en el Estudio de Verano online
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    han aprendido mucho de esta experiencia.
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    Veo su crecimiento en sus reuniones de IEP o 504,
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    durante las reuniones y también en los correos electrónicos
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    que nos envían.
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    Han aprendido mucho.
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    Han crecido mucho.
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    Y aún así, el programa ha tenido un gran impacto.
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    SOPHIA: Tuve mucha flexibilidad
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    porque también estaba equilibrando otro programa de verano
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    que estaba haciendo junto con la sesión de Estudio de Verano.
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    Así que me reuní con Tami en una reunión solo para hablar sobre
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    cómo podía equilibrar esos dos programas.
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    SHERYL BURGSTAHLER: Si alguien me pide
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    consejo cuando se ve obligado
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    a convertir un programa presencial en uno online
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    o incluso opcionalmente hacerlo presencialmente, durante esa transición,
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    lo primero que me gustaría decir es que,
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    desde el principio, acepta y ayuda a su personal a aceptar el problema
  • 14:53 - 14:57
    a resolver, que esto es realmente emocionante.
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    También es estresante.
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    Pero hemos demostrado que se puede hacer.
  • 15:01 - 15:03
    Y solo necesitas hacer las cosas paso a paso.
  • 15:03 - 15:05
    [MÚSICA SONANDO]
  • 15:05 - 15:09
    Para obtener más recursos sobre cómo apoyar a estudiantes con discapacidades,
  • 15:09 - 15:14
    consulte: uw.edu/doit
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    Copyright 2023 Universidad de Washington.
  • 15:19 - 15:23
    Se permite copiar este material con fines no comerciales,
  • 15:23 - 15:26
    siempre que se cite la fuente.
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    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
Moving DO-IT Scholars online
Description:

The DO-IT Scholars program prepares high school students with disabilities for postsecondary education. This video shares how this intensive on-campus program transitioned online during the pandemic. Hear from students, mentors, and staff about the transition.

Also available with audio description: https://youtu.be/i9HXRdpAZmY

Chapters
0:00 DO-IT Scholars and Summer Study
2:37 Moving to On-line Summer Study
11:04 Lessons Learned
13:54 Unexpected Benefits
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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
15:28
Fran Ontanaya published Spanish subtitles for Moving DO-IT Scholars online
Fran Ontanaya edited Spanish subtitles for Moving DO-IT Scholars online
María Elena Álvarez Gutiérrez published Spanish subtitles for Moving DO-IT Scholars online
María Elena Álvarez Gutiérrez edited Spanish subtitles for Moving DO-IT Scholars online
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