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AccessADVANCE: Making STEM Departments More Inclusive of Faculty with Disabilities

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    ¿Tu departamento es accesible
    a personas con discapacidad?
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    Hola, soy Sheryl Burgstahler.
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    Soy directora del Centro DO-IT
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    y del proyecto AccessADVANCE.
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    Compartiré algunos consejos
    para que
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    los departamentos
    STEM
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    sean accesibles para
    los profesores con discapacidad.
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    Los grupos de solicitantes
    para vacantes en la facultad
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    se han vuelto bastante diversas.
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    Además, algunos solicitantes
    y empleados con discapacidad
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    tuvieron dificultades
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    durante su proceso de postulación.
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    Incluso después de su contratación.
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    Entre las barreras están
    las relacionadas a las instalaciones,
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    reuniones y clases, documentos digitales,
    servicios y recursos en línea.
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    Imaginen a una persona ciega
    que no puede usar un lector de pantalla
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    para una solicitud
    de empleo.
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    Imaginen a un profesor que no puede oír
    cuando no se usa un micrófono
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    en una reunión extensa.
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    Imaginen a un instructor
    con una discapacidad de salud
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    que teme que solicitar alojamiento
    pueda afectar
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    su posibilidad de ganar titularidad.
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    Los líderes del campus deben
    ajustar las políticas institucionales
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    y del departamento,
    así como los procedimientos
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    para asegurar que reflejen
    una cultura inclusiva.
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    Responder a las siguientes preguntas
    puede ayudar a empezar.
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    ¿El entorno físico es accesible,
    cómodo y seguro
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    para individuos con diversas habilidades?
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    ¿El personal de apoyo
    está preparado para trabajar
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    con profesores con discapacidad?
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    ¿Las políticas flexibles permiten
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    que los individuos asistan
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    a las juntas y trabajen de forma remota?
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    ¿Los profesores saben
    cómo solicitar alojamiento
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    con relación a alguna discapacidad?
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    ¿Hay alguna orientación al elegir
    una tecnología de apoyo?
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    ¿El alojamiento lo proporciona
    y lo financia
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    una unidad institucional central?
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    Lo que evita que parezca que
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    los miembros universitarios
    con discapacidad
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    son una carga financiera
    para el departamento.
  • 2:12 - 2:14
    ¿Las iniciativas de inclusión y equidad
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    abordan los asuntos relacionados
    con las discapacidades?
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    Responder estas preguntas
    también puede beneficiar
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    a los profesores
    que no divulgan su discapacidad.
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    Se pueden encontrar cuestiones adicionales
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    en nuestra publicación
    de igualdad de acceso:
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    Departamentos STEM accesibles e inclusivos
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    a los profesores con discapacidad
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    uw.edu/doit/programs/advance
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    Recuerden que la discapacidad
    es solo un aspecto de la diversidad.
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    Incrementar la participación
    de las personas con discapacidad
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    entre los profesores STEM
    fortalece estos campos
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    con sus perspectivas y habilidades únicas.
  • 3:05 - 3:08
    AccessADVANCE es dirigido
    por la Universidad de Washington
  • 3:08 - 3:10
    y la Universidad Estatal
    de Dakota del Norte,
  • 3:10 - 3:13
    y es apoyado
    por la Fundación Nacional de Ciencias
  • 3:13 - 3:18
    Bajo las subvenciones #HRD-2017017
  • 3:19 - 3:23
    y 2017054.
  • 3:23 - 3:26
    Las opiniones y recomendaciones
    en estos materiales
  • 3:26 - 3:28
    no reflejan necesariamente
    el punto de vista
  • 3:28 - 3:30
    de la Fundación Nacional de Ciencias.
  • 3:30 - 3:34
    Derechos reservados 2020,
    Universidad de Washington.
  • 3:36 - 3:38
    Se concede el permiso para copiar
    estos materiales
  • 3:38 - 3:40
    para fines educativos no comerciales,
  • 3:40 - 3:42
    siempre y cuando se muestre
    la fuente de origen.
  • 3:43 - 3:49
    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
AccessADVANCE: Making STEM Departments More Inclusive of Faculty with Disabilities
Description:

In order to be inclusive and welcoming to faculty with disabilities universities and departments need to take proactive steps. Systematically reviewing and improving campus communications, worksites, meetings, technology, events, and services to make them more accessible and inclusive to faculty members with disabilities. Such a review can contribute to an inclusive campus culture, reduce the need for individual accommodations, and create a level playing field that does not erect barriers to faculty success.
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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
03:45

Spanish, Mexican subtitles

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