Moving DO-IT Scholars online

The DO-IT Scholars program prepares high school students with disabilities for postsecondary education. This video shares how this intensive on-campus program transitioned online during the pandemic. Hear from students, mentors, and staff about the transition.

Also available with audio description: https://youtu.be/i9HXRdpAZmY

Chapters
0:00 DO-IT Scholars and Summer Study
2:37 Moving to On-line Summer Study
11:04 Lessons Learned
13:54 Unexpected Benefits

[음악이 연주됨]

안녕하세요.

저는 셰릴 버그스탈러입니다.

저는 워싱턴 대학교의 DO-IT 센터를 운영합니다.

DO-IT는 장애, 기회, 인터넷 네트워킹 및 기술의

약자이죠.

그 프로그램의 일환으로, 우리는 DO-IT

스콜라 프로그램을 운영합니다. 이 프로그램은

고등학교 후반에 대학과 경력으로

전환을 준비하는 청소년들을 위한 것입니다.

제의 이름은 스콧 벨만입니다.

저는 DO-IT 센터의 프로그램 매니저입니다.

우리의 스칼라 프로그램은 학년 동안

다양한 대학 준비 활동을

제공합니다.

가장 흥미로운 시기는 우리가 DO-IT 여름 학습이라고

부르는 여름 캠프 기간입니다.

그곳은 학생들이 캠퍼스를 방문하여 기숙사에서 생활하고,

캠퍼스를 어떻게 돌아다니는지 배우며,

식당에서 식사하고, 대학 수업을 들으면서

고등학교 졸업 후 학교에 갈 준비를 어떻게 하는지 배우는 곳이에요.

제이름은 나오미입니다.

저는 2016년부터 DO-IT 스칼라였습니다.

그리고 그것은 정말 재미있는 여정이었어요.

DO-IT에서 얻은 훌륭한 기회들과 수년 동안

DO-IT과 계속해서 연결될 수 있었던 경험으로 가득했어요.

제 이름은 핀입니다.

우리가 DO-IT을 대면으로 진행했을 때,

장애 권리 옹호와 STEM에

중점을 두었습니다.

우리는 매일 워크숍에 참석하고 지진 활동을

모니터링하는 시설을 방문했습니다.

그것이 STEM 요소였습니다.

그리고 장애 관련 요소도 있었는데,

대학에서 어떻게 지원 서비스를 받을 수 있는지

배우는 시간이었어요.

제 이름은 알렉시스이고, 저는 2019년 DO-IT 스칼라였습니다.

그곳에 직접 참여하면서 저는 대학이 어떻게 운영되는지

배울 수 있었습니다.

저는 캠퍼스를 돌아다니고, 다양한 장소에서 식사하고,

몇 시간 동안 수업을 들었습니다.

또한 저는 스스로를 옹호하는 방법을 배웠습니다.

얼마 전에 저는 DigiPen의 장애 지원 서비스와

회의를 해야 했어요. 저는 회의를

직접 주선했고, 맡은 일을 잘 해낼 수 있었어요.

셰릴 버그스탈러: 2020년에 팬데믹이 닥쳤을 때,

우리는 전세계 사람들처럼 충격을 받았습니다.

하지만 우리는 이 상황이 일주일이나 이주일 정도만 지속될 것이라고 생각했습니다.

그리고 저희는 프로그램을 진행할 예정이었어요.

2020년에 다른 프로그램들처럼

현장에서 진행하는 프로그램을 계획하고 있었거든요.

그러나 우리는 곧 이 상황이 그렇게 빨리 끝나지

않은 것이라는 것을 깨달았습니다.

우리는 프로그램을 완전히 온라인으로 전환해야 했습니다.

학생들이 현장 프로그램에서 안전하지 않을 것이라는

사실은 분명했습니다.

그래서 우리는 작업을 시작했어요.

제가 직원들에게 말한 것은,

"온라인으로 전환하기에 이 팀보다 더 나은 사람이 어디 있겠어요?

우리는 항상 기술에 관한 일을 해왔잖아요."였어요.

저는 타미 티드웰이고, DO-IT 프로그램

코디네이터입니다.

저는 거의 20년 동안 여름 학습 프로그램과 함께 일해왔습니다.

온라인으로 전환하겠다는 결정은 결코 쉽지 않을 것이라는

사실을 알고 있었습니다.

카일라 브라운: 제 이름은 카일라입니다.

저는 DO-IT 프로그램의 코디네이터입니다.

저도 과거에 스칼라였으며,

2005년에 스칼라였습니다.

그리고 지금 저는 우리 학자 프로그램에 참여하고 있는

학생들과 함께 일하고 있어요.

그래서 우리는 모든 프로그램의

주요 수통 및 진행 수단으로

줌을 사용했습니다.

말하기와 질문에 대답하는 것이 편한 학생들은

그렇게 할 수 있었습니다.

텍스트가 더 편한 학생들은

채팅창에 글을 썼습니다.

그래서 우리는 다양한 학습 스타일과 의사소통 방식을

수용할 수 있었습니다.

그리고 우리가 진행하던 프로그램은 여러 면에서 더 포괄적인 성격을 띄게 되었습니다.

우리는 사람들의 안전을 지킬 수 있었으며,

이것이 당시 우리의 가장 중요한 관심사였습니다.

타미 티드웰: 우리는 학생들이 여전히 상호작용할 수 있는

부분을 갖도록 하고 싶었습니다.

예를 들어 모의 면접이나 교수진의 만남 같은 것들입니다.

우리가 발견한 것은 그러한 상호작용이 실제로

더 집중적이었다는 것입니다. 학생들이 교수진이나

모의 면접관과 함께 소회의실에 있었기 때문입니다.

그들은 자신이 하고 있는 일에

정말 집중할 수 있었습니다.

그들은 주목받을 수 있었고,

정말로 자신이 하고 싶은 말을 할 수 있었어요.

반면에 일반적인 상황에서는

인터뷰가 한 방에서 동시에 진행되어

아주 시끄럽고

산만했을 거예요.

핀: 이전 2년과 동일한 프로그램이었지만,

온라인으로 진행되었습니다.

그래서 어디론가 가는 대신에

단순히 온라인으로 접속하면 되었습니다.

수업실은 줌 회의실이었습니다.

제가 가상 프로그램에서 가장 즐겼던 점은 강의 환경과

그룹 토론이었습니다.

모든 사람은 자신의 생각을 전달하기가

훨씬 쉬워진 것 같았습니다.

모든 사람이 자신의 생각을 전달하기가

훨씬 쉬워질 것 같았습니다.

무언가를 이해하지 못하거나

설명을 원하면,

가상의 손을

들 수 있었습니다.

아니면 채팅창에 글을 쓸 수도 있었습니다.

저는 채팅 기능이 설명을 요청하는 데 유용했다고 생각했습니다.

"이걸 이해하지 못했어요." 또는 "이게 무슨 뜻이에요?"

명확한 설명을 요청하세요.????

나오미: 채팅 기능을 활성화하면 수업과 활동에서

더 많은 참여를 유도할 수 있습니다.

이로 인해 가상 여름 학슴 프로그램이

훨씬 더 흥미로워졌습니다.

타미 티드웰: 여름 학습에서 가장 중요한 것 중 하나는,

대면이든 온라인이든 관계없이

커뮤니티를 구축하는 거예요.

대학에 진학하는 장애 학생들이

자신이 속해 있다고 느끼고, 자신과 비슷한 사람들이

있다는 것을 알 수 있도록 하는 것이죠.

그리고 그것은 온라인에서도 여전히 일어나는 것을 확실히 볼 수 있었어요.

학생들이 장애 역사에 대해 더 많이 알게 되는 것을 보았죠.

학생들은 장애 역사에 대해 더 많이 알게 됩니다.

그들은 자신의 뿌리에 대해 더 많이 알게 됩니다.

비슷한 경험을 가진 사람들의 전체 공동체에 대해 더 많이 알게 됩니다.

메리트: 안녕하세요.

제 이름은 메리트입니다.

저는 19세의 자폐 학생이며

DO-IT 스칼라입니다.

가상 프로그램에서 우리는 우리의 장애와 그것이 우리에게

얼마나 중요한지에 대한 영상을 공유했습니다.

많은 친구들이 장애를 가지고 어떻게 삶을 견뎌냈는지

듣는 것은 흥미로웠습니다.

스캇 벨먼: 우리는 꽤 창의적으로 접근해야 했습니다.

우리는 게임 나이트와 영화 나이트 같은 활동을 포함시켰습니다.

학생들이 자신의 취미와 반려동물에 대해 이야기하고

식사를 공유할 수 있는 기회도 마련했습니다.

그래서 우리는 여전히 공동체 의식을 가질 수 있었습니다.

안드레아 마노: 제 이름은 안드레아 마노이고,

DO-IT 프로그램에서

보조 기술 전문가로 일하고 있어요.

우리는 여름 학습 프로그램이 시작되기 전부터 공동체를 형성하고자 했습니다.

여름 학습이 시작되기 전에, 우리는 장학생들이 Zoom을 통해

소그룹으로 우리와 만날 수 있도록 했어요.

그들은 공유하는 보조 기술과 공통된

관심사에 따라 구성되었습니다.

학생들이 가상으로 참여할 수 있도록 함으로써

그들은 자신의 집에서 기술을 실험할 수 있었습니다.

학생들이 원하면 부모도 참여할 수 있었습니다.

무언가 새로운 것을 배울 때

또 다른 시각을 제공하는 것은 항상 도움이 됩니다.

타디 티드웰: 우리는 또한 대면 프로그램에서

제공하는 필수적인 요소를 포기할 수 없다는 것을

깨달았습니다.

그것은 저녁 활동과 재미있는 것들을 프로그램 전체에

고루 배치하는 것이었습니다.

낮에는 우리의 박물관 투어를 진행하고

전국의 일부 박물관을 온라인으로 방문했습니다.

그리고 밤에는 영화 나이트와 게임 나이트를 진행했습니다.

그곳에서 학생들은 서로를 알아가고

각자의 유머 감각을

공유할 수 있었습니다.

우리는 영화 나이트가 실제로 온라인에서

더 재미있다는 것을 발견했습니다.

보통 대면으로 영화를 볼 때는 서로 조용히 하라고

합니다.

하지만 우리는 영화를 함께 보면서,

그들이 이전에는 잘 깨닫지 못했을 수도 있는 장애 관련 내용에 대해

또는 자신이 좋아하는 캐릭터에 대해

또는 마음에 들지 않았던 장면이나

그 영화에서 정말 마음에 들었던 점에 대해

이야기할 수 있었어요.

셰릴 버그스탤러: 그래서 반려 동물의 밤에는

반려동물을 데려올 수 있으며, 가능하다면 의상을 입히는 것이 좋습니다.

자신과 잘 어울리는 의상을 입는 것도 좋습니다.

그건 우리가 현장 프로그램에서는 절대 하지 않았을 일이에요—

참가자들이 반려동물을 데려오는 것처럼요.

그래서 그것이 정말 정말 재미있는 활동으로

이어졌어요.

그리고 평소처럼 저녁 활동은 선택 사항이었어요.

그래서 Zoom을 사용하며 피로를 느끼는 학생들이나

휴식이 필요하거나 반려동물에 관심이 없는 학생들은

우리 없이도 쉽게 저녁 시간을 계획할 수 있었어요.

제 이름은 소피아이고, 저는 2021년에 DO-IT 스칼라가 되었습니다.

저는 커뮤니티 전반에서 다양한 사람들을 만날 수 있었습니다.

하지만 대부분 저는

선택적인 저녁 활동을 통해

그들과 더 연결된

느낌이었습니다.

저는 그 안에서...

제 생각에는 그것이 탤런트 쇼였던 것 같습니다.

저는 그냥 제 종이 접기를 선보였습니다.

그리고 그것은 꽤 재미있었습니다.

왜냐하면 저는 팬데믹 동안 작업한 제 공예품에 대한

사람들의 반응을 볼 수 있었기 때문입니다.

메리트: 그것은 우리가 하나의 학급이나

가족처럼 느끼게 해주었습니다.

많은 새로운 얼굴들을 보는 것은 매우 즐거웠습니다.

비록 대면으로 진행되지 않았지만 우리는

많은 친구를 사귈 수 있었다고 생각합니다.

핀: 음, DO-IT은 프로그램이 얼마나

환영적이고 개방적인지 덕분에

공동체 의식을 형성할 수 있었다고 생각합니다.

나오미: 가상 프로그램에서 제가 가장 즐겼던 점은

아마도 DO-IT같은 느낌이 들었다는 것입니다.

그래서 비록 우리가 함께 있지 않더라도 우리는 여전히 함께 있습니다.

그리고 솔직히 말해서 집으로 돌아온 것 같은 기분이었습니다.

그저 집에 돌아온 것 같은 기분이 들었습니다.

스피커: 배운 교훈??

셰릴 버그스탤러: 글쎄요,

우리는 이것을 해낼 수 있다는 것을 배웠습니다.

우리는 현장 프로그램을 온라인으로 전환하거나

온라인 프로그램을 시작하는 비슷한 상황에 있는

다른 사람들과 공유할 수 있는 몇 가지를

배웠습니다.

우리가 첫 해에 했고 계속해서 하고 있는

한 가지는 프로그램을 조금 더 길게 만든 것입니다.

그래서 그것은 2주가 아닌 3주 동안 진행됩니다.

우리는 줌을 사용하며 느끼는 피로(Zoom fatigue)를 피하고 싶었기 때문에

우리는 그것에 대해 많이 듣습니다.

우리는 화면 시간ㅇ르 우리가 원하는 것보다 조금 더

짧게 유지하는 것이 중요하다고

생각했습니다.

안드레아 마노: DO-IT 직원들은 여름 학습을 온라인으로

전환하는데 매우 신중했습니다.

그렇게 신중하게 접근하면서 온라인 세션에 많은 직원들이

참여했습니다.

한 명의 직원은 화면상의 얼굴을 모니터링할 수 있었습니다.

한 명의 직원은 채팅을 모니터링 할 수 있었습니다.

한 명의 직원은 스칼라가 세션에 참여할 수 없을 때

이메일을 모니터링할 수 있었습니다.

저는 그것이 정말 도움이 된다고 생각합니다.

많은 사람들이 필요해 보일 수 있지만,

예상치 못한 일이 발생할 경우를 대비해

많은 인원이 필요합니다.

카일라 브라운: 우리가 이전에는 생각하지 못했지만

특히 성공적이었던 것 중 일부는

주 전역의 사람들을

참여시킬 수 있었다는 것입니다.

그래서 우리는 학생들뿐만 아니라

그들의 가족들과도 연결되었습니다.

우리는 스칼라들과 작업하는 과정에서

부모도 참여시킵니다.

그래서 우리는 학생들의 삶의 그 부분과

깊은 연결을 형성했다고 느꼈습니다.

그래서 우리는 지원 시스템이 어떻게 구성되어 있는지 알고,

어떻게 도움을 줄 수 있을지 파악할 수 있었습니다.

하지만 우리는 또한 학생들을 다른 방식으로도

알게 되었습니다.

그들은 자신의 환경에 있었고, 일부 학생들은

더 편안함을 느꼈습니다.

타미 티드웰: 온라인 프로그램이나

하이브리드 프로그램으로 전환하려는

다른 프로그램의 긍정적인 점 중 하나는

멘토를 구할 수 있다는 것입니다. 과거에 여러분의 프로그램을

경험했던 사람들입니다.

그들은 어디에 있든 참여할 수 있습니다.

그래서 그들이 학교에 있거나 특정한 날에

컴퍼스로 올 수 없더라도

여전히 참여할 수 있습니다.

이는 더 크고 넓은 커뮤니티를 참여시킵니다.

우리는 또한 하루가 끝날 때 팀 미팅을 진행했으며, 이것은 필수적이었습니다.

우리가 대면으로 진행할 때는 학생들과 함께 일하고 감독하는

직원들이 있기에 모든 직원을

한자리에 모을 수 없었습니다.

하지만 온라인에서는 매일 서로 연락을 유지할 수

있었습니다.

예상치 못한 이점들

제가 깨달은 것은 DO-IT

여름 학습 프로그램에 온라인으로만 참여한 학생들도

많은 것을 얻었다는 것입니다.

저는 그들의 IEP 또는 504 회의, 동창회 중

그리고 그들이 우리에게 보내는 이메일에서 그들의 성장을

볼 수 있습니다.

그들은 많은 것을 얻었습니다.

그들은 많이 성장했습니다.

그리고 프로그램은 여전히 매우 큰 영향을 미쳤습니다.

소피아: 저는 여름 학습 세션과 함께 진행 중이던

또 다른 여름 프로그램을

병행했기 때문에 많은 유연성을 가질 수 있었습니다.

그래서 저는 타미와 만나 두 프로그램을

어떻게 균형있게 진행할 수 있을지에 대해 논의했습니다.

셰릴 버그스탤러 : 누군가가

현장 프로그램을 온라인으로 전환해야 하거나

선택적으로 전환해야 하는 상황에서

조언을 구한다면, 제가 처음으로 말하고 싶은 것은

처음부터 문제를 해결하려는 자세를 갖고

직원들이 그 문제를 받아들이도록 돕는 것입니다.

이것은 정말 흥미로운 일입니다.

물론 스트레스도 있습니다.

하지만 우리는 그것이 가능하다는 것을 보여주었습니다.

그리고 당신은 단지 한 번에 한 단계씩 일을 진행하면 됩니다.

[음악이 연주됨]

장애 학생 지원에 대한 추가 자료는

uw.edu/doit에서 확인하세요.

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