Howard Gardner on Multiple Intelligences

Cảm ơn,

Hôm nay, tôi muốn kể cho bạn nghe về sức mạnh của từ "chưa"

Tôi từng học tại một trường cấp 3 ở Chicago, nơi mà các học sinh phải vượt qua 84 bài học để

tốt nghiệp. Và nếu không đạt, họ sẽ được nhận đánh giá là "chưa đạt"

Tôi nghĩ đó là một điều tuyệt vời, phải không?

Bởi vì nếu bạn thất bại, bạn sẽ chẳng đi đến đâu, nhưng nếu bạn nhận điểm"chưa đạt",bạn vẫn dang trên

con đường học hỏi.

"Chưa đạt" cho chúng ta một con đường tiến đến tương lai.

Và "chưa đạt"cũng giúp tôi hiểu một kinh nghiệm quan trọng ngay từ đầu sự nghiệp của mình

Để tìm hiểu cách trẻ đương đầu với thử thách, tôi đã đưa cho những đứa trẻ 10 tuổi một vài vấn đề

hơi quá khó so với khả năng của chúng

Một vài đứa trẻ đã phản ứng một cách bất ngờ và đầy tích cực.

Chúng nói những thứ giống như kiểu "Tôi yêu thử thách"

hoặc "tôi hy vọng điều này sẽ mang lại những thông tin hữu ích"

Chúng hiểu rằng khả năng của mình có thể phát triển thông qua sự nỗ lực.

Chúng có cái mà tôi gọi là "tư duy phát triển".

Nhưng đối với những đứa trẻ khác thì đó lại là bi thảm, thảm họa từ góc nhìn của chúng với "tư duy cố định".

Trí thông minh cốt lõi của chúng đã bị thử thách và tàn phá

Thay vì sức mạnh của từ "chưa đạt",chúng bị chi phối bởi"chế độ độc tài của hiện tại".

Vậy chúng đã là gì tiếp theo?

Trong một nghiên cứu, sau khi thất bại trong một bài kiểm tra, chúng cho rằng mình sẽ gian lận vào lần sau thay vì học

thêm

Trong một nghiên cứu khác, chúng lại tìm ai đó làm tệ hơn mình để có thể cảm thấy tốt hơn.

Và trong rất nhiên nghiên cứu, chúng tôi phát hiện chúng chạy trốn khỏi khó khăn.

Hãy cùng xem nó thể hiện như thế nào trong não bộ.

Moser và các đồng nghiệp của mình đã đo lường từ não bộ của trẻ khi gặp phải những sai lầm

quá trình xử lý lỗi xuất hiện dưới màu đỏ.

Nếu bạn nhìn vào bộ não với tư duy cố định bên trái, sẽ thấy không có gì xảy ra.

Nhưng nếu bạn nhìn vào bộ não với tư duy phát triển bên phải, nó đang bùng cháy với từ "chưa đạt".

Họ đang xử lý lỗi một cách sâu sắc, học hỏi từ đó và sửa chữa nó.

Vậy chúng ta đang nuôi dạy con cái của mình như thế nào?

Chúng ta nuôi dạy chúng để phát triển ngay bây giờ hay để đạt được"chưa đạt"?

Chúng có đang tập trung vào điểm A tiếp theo hoặc điểm số kiểm tra thay vì ước mơ lớn?

Thay vì nghĩ đến việc chúng trở thành gì và làm thế nào để đóng góp cho xã hội?

Và nếu chúng quá tập trung vào điểm A và điểm số kiểm tra,liệu chúng có mang theo điều này

đến tương lai không?

Có thể.

Bởi vì nhiều nhà tuyển dụng đến với tôi và nói "Chúng tôi đã tạo ra một thế hệ

của các công nhân trẻ không thể làm việc suốt ngày mà không có phần thưởng"

Vậy chúng ta có thể làm gì?

Làm thế nào chúng ta có thể xây dựng cầu nối đến "chưa đạt"?

Đầu tiên, chúng ta có thể khen ngợi một cách sáng suốt.

Nguyên cứu của chúng tôi chỉ ra rằng khi chúng ta khen ngợi đứa trẻ vì quá trình mà chúng tham gia vào công việc khó khăn của mình,

Các chiến lược, sự tập trung và sự kiên trì của chúng - chúng học được cách tìm kiếm thử thách.

Chúng học được sự kiên cường đó.

Khen ngợi tài năng, khen ngợi sự thông minh khiến chúng dễ bị tổn thương.

có những cách khác để thưởng cho "chưa đạt".

Chúng tôi đã hợp tác với các nhà khoa học trò chơi tại Đại học Wasshington để tạo ra một trò chơi toán học là:

Brain points.

Một trò chơi toán học điển hình thưởng cho các câu trả lời đúng ngay lập tức

Nhưng không phải Brain Points

Chúng tôi thưởng cho quá trình và con đường học hỏi, khuyến khích nỗ lực, chiến lược và sự tiến bộ.

Trò chơi Brain Points tạo ra việc học bền vững và sự kiên trì lâu dài hơn so với các

trò chơi tiêu chuẩn

Và chỉ cần những từ "chưa đạt" và "chưa đạt" sau khi một học sinh gặp phải thất bại, chúng tôi nhận thấy rằng điều này tạo ra

sự tự tin và sự kiên trì lớn hơn

Chúng tôi có thể thay đổi trực tiếp trong tư duy của học sinh.

Trong một nghiên cứu, chúng tôi đã dạy học sinh rằng mỗi khi học bước ra khỏi vùng an toàn của mình,

để học một điều gì đó thật sự khó và họ kiên trì với nó, các tế bào thần kinh trong bộ não của họ

có thể hình thành các kết nối mới, mạnh mẽ hơn và theo thời gian, họ có thể trở nên thông minh hơn.

Những người học bài học này đã có sự tăng trưởng rõ rệt trong điểm số của họ.

Những người không học được bài học này đã cho thấy sự đi xuống.

Chúng tôi đã thực hiện điều này với hàng ngàn học sinh trên khắp đất nước và thu được kết quả tương tự.

Đặc biệt là đối với những học sinh gặp khó khăn.

Vậy hãy cùng nói về sự bình đẳng.

Ở đất nước chúng ta, có những nhóm trẻ em thường xuyên thể hiện kết quả học tập kém, và nhiều

người cho rằng điều đó là không thể tránh khỏi.

Nhưng khi các nhà giáo dục tạo ra môi trường tư duy phát triển, ngập tràn trong từ "chưa đạt", sự bình đẳng có thể

xảy ra

Để tôi đưa ra cho bạn một vài ví dụ nhỏ.

Một giáo viên đã dạy lớp mẫu giáo ở Harlem, nhiều đứa trẻ trong lớp đó không thể cầm bút chì để viết

l trong tháng đầu tiên, và thường xuyên có cơn giận dữ hàng ngày, cô ấy đã đưa các em lên đến 95% điểm phần trăm trong

bài kiểm tra thành tích quốc gia.

Cô giáo cùng đó đã dạy một lớp học sinh lớp bốn ở South Brons - nơi còn rất tụt hậu - cô ấy đã đưa

chúng lên đỉnh cao của bang New York trong bài triểm tra toán cấp bang.

Cô giáo đó là một cử nhận của Stanford và hôm nay cô ấy đang có mặt ở đây.

Và một cử nhân khác của Stanford, Hiện là sinh viên tiến sĩ và giờ là giảng viên đã quay lại khu dự trữ người Mỹ

bản địa của cô ở Washington.

Cô ấy đã chuyển mình về mặt tư duy phát triển cho trường tiểu học.

Trường đó luôn ở dưới đáy của quận - ở dưới đáy của bang.

Chỉ trong vòng một năm đến một năm rưỡi, các em mẫu giáo và lớp một đã đứng đầu quận

về khả năng đọc và chuẩn bị đọc.

Quận này bao gồm những khi vưc giàu có của Seattle, vì vậy các em học sinh từ khu dự trữ đã vượt trội hơn

những em học sinh từ Microsoft

Và họ đã làm điều đó vì việc học tư duy phát triển đã thay đổi ý nghĩa của nỗ lực

và khó khăn.

Trước đây điều đó có nghĩa là họ kém cỏi, nhưng bây giờ nó có nghĩa là họ có cơ hội để trở nên thông minh hơn.

Khó khăn chỉ có nghĩa là "chưa đạt"

Năm ngoái, tôi đã nhận được bức thư đến từ một cậu bé 13 tuổi.

Cậu ấy nói rằng "Kính gửi giáo sư Dweck, Tôi đã đọc cuốn sách của bà"

Tôi thích thực tế, những thứ dựa trên nghiên cứu khoa học vững chắc.

Đó là lý do tại sao tôi quyết định thử áp dụng nguyên lý tư duy phát triển của bà vào ba lĩnh vực trong cuộc sống của tôi.

Và kết quả là tôi đã đạt được điểm cao, có mối quan hệ tốt hơn với bố mẹ,

Tôi có mỗi quan hệ tốt hơn với những đứa trẻ khác ở trường.

Tôi nhận ra rằng mình đã lãng phí hầu hết cuộc đời.

Hãy đừng lãng phí thêm cuộc sống nữa, vì càng hiểu rõ hơn khả năng cơ bản của con người có thể

phát triển, thì càng trở thành một quyền cơ bản của con người đối với trẻ em - tất cả trẻ em, tất cả người lớn- để

sống trong môi trường tạo ra sự phát triển đó.

Để sống trong những môi trường tràn đầy - ngập tràn - với từ "Chưa đạt"

Cảm ơn!