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[Música]
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Quão acolhedor é o seu departamento
aos membros do corpo docente que tem deficiência?
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Olá, eu me chamo Sheryl Burgstahler
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A diretora do Centro DO-IT
e do Projeto AccessADVANCE.
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Hoje vou compartilhar algumas dicas
para tornar os departamentos STEM
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Mais inclusivos ao corpo docente com deficiências.
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Os grupos de candidatos a vagas no corpo docente
têm se tornado cada vez mais diversificados.
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No entanto, alguns candidatos
e funcionários com deficiência
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encontram desafios que ocorrem
durante o processo seletivo de emprego
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e depois de serem contratados.
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As barreiras incluem aquelas relacionadas
às instalações, reuniões, cursos,
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documentos digitais, serviços, e recursos online.
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Imagine uma pessoa que é cega
descobrindo que não pode acessar
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formulários digitais de candidatura de emprego
com um leitor de tela.
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Imagine um professor que não consegue ouvir
quando microfones não são usados
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durante uma grande reunião.
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Imagine um instrutor
com deficiências relacionadas à saúde
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que teme que solicitar acomodações
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pode afetar suas chances
de conseguir estabilidade no cargo.
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Os líderes do campus devem ajustar as
políticas e procedimentos institucionais e departamentais
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para garantir que elas reflitam uma cultura inclusiva
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Responder às seguintes perguntas
pode ajudá-lo a começar.
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O ambiente físico é
acessível, confortável e seguro
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para indivíduos com uma certa variedade de habilidades?
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A equipe de suporte está preparada para trabalhar
com o corpo docente que tem deficiências?
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As políticas flexíveis permitem que os indivíduos
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participem de reuniões e trabalhem remotamente?
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Está claro para o corpo docente como solicitar
acomodações relacionadas a deficiências?
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E há orientação sobre a
escolha de tecnologia de assistência?
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As acomodações são
fornecidas e financiadas
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por meio de uma unidade institucional central?
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Assim, evitando parecer
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que os membros individuais do corpo docente
com deficiências
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são um fardo financeiro para o departamento?
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As questões relacionadas à deficiência são
abordadas em todo o campus
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e diversidade departamental,
iniciativas de diversidade, equidade e inclusão?
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Tomar medidas em resposta
a perguntas como essas
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também pode beneficiar o corpo docente que
não revela deficiências.
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Encontre considerações adicionais
em nossa publicação
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Acesso igualitário: Tornando os departamentos STEM
mais acessíveis e inclusivos ao
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corpo docente com deficiências.
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Está em
uw.edu/doit/programs/advance.
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Lembre-se de que deficiência é
simplesmente um aspecto da diversidade.
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Aumentar a participação de pessoas com deficiência no corpo docente STEM
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fortalece esses campos com
suas perspectivas e conhecimentos únicos.
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AccessADVANCE é liderado pela Universidade de Washington e pela Universidade Estadual de North Dakota
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E apoiado pela National Science Foundation sob a concessão
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#HRD-2017017
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e
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2017054.
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Quaisquer opiniões ou recomendações nestes materiais não refletem, necesseriamente, a visão da National Science Foundation.
DO-IT