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Orientación en investigación
para estudiantes con discapacidades.
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Soy Richard Ladner.
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Soy el investigador principal
de Access Computing,
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un proyecto financiado por la NSF,
que tiene el objetivo de ampliar
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la participación y el éxito
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de los estudiantes con discapacidades
en las áreas de la informática.
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Cada verano los apoyamos en el programa
Experiencias de Investigación
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para Estudiantes Universitarios
de la Computing Research's Association.
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Muchos de estos estudiantes
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continúan con la investigación
y cursan posgrados.
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Hola. Soy Erin Howard.
Mis pronombres son ella y elle.
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Estudio en la Universidad
Western Washington.
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Hice muchos análisis estadísticos
mediante Python
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para preclasificar más de
275.000 curvas de luz de estrellas
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de la base de datos del Satélite
de Sondeo de Exoplanetas en Tránsito.
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Hola, soy Emelia Beldon.
Voy a la Universidad Gallaudet.
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El proyecto intenta mejorar
los subtítulos para sordos en directo
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en plataformas como Zoom,
Hangouts y Meet.
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Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé:
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"Qué bueno poder ayudar
a mejorar la accesibilidad
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a la comunidad de sordos
y a los que lo necesiten".
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Para mí, los mentores fueron lo que
me ayudó a tener éxito
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en informática y en el campo de TI.
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Ellos mismos tienen discapacidades.
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No pueden oír, no pueden hablar,
pero eso no les impidió
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tener éxito.
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BRIANNA WEIMER: Hola.
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Mi nombre es Brianna Weimer,
y actualmente soy estudiante
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en la Universidad de Alabama.
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Mi discapacidad es TDAH.
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Y en mi caso, me ha ayudado
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a desarrollar una pasión por
el campo en el que quiero trabajar
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y a fortalecer
mi determinación.
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Mi proyecto durante el verano
se trató básicamente
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de crear un juego de biofeedback
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que mejora la regulación emocional
a través de técnicas de respiración
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y utiliza refuerzo positivo.
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ERIN HOWARD: El consejo que daría
a los mentores de investigación
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que trabajan con estudiantes
que tienen una discapacidad
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es que sean pacientes y
conscientes de su situación.
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EMELIA BELDON: Además,
asegúrense de comunicarse
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frecuentemente con el estudiante
y garantizar que tenga
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acceso a la información, así como
la posibilidad de comunicarse.
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BRIANNA WEIMER: Tómense su
tiempo con ellos.
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Permítanles abrirse
con ustedes sobre el tema.
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No los presionen.
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Solo dejen que se acerquen
lo suficiente.
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Porque cuando lo hagan,
se sentirán lo bastante cómodos
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para hablarles sobre su discapacidad
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y sobre lo que necesitan
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como estudiantes con discapacidad
para ayudarles.
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Y una vez que tengan esa información,
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podrán apoyarlos
de la mejor manera posible.
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Para obtener más información sobre cómo
apoyar a estudiantes con discapacidades,
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visita el sitio web de AccessComputing.
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uw.edu/accesscomputing
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AccessComputing es financiado por la
National Science Foundation
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(subvención #1539179).
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Cualquier pregunta, hallazgo, conclusión
o recomendación expresada
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en este material pertenece al autor
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y no refleja necesariamente las
opiniones del gobierno federal.
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permiso para copiar este material
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con fines educativos y no comerciales,
siempre que se reconozca la fuente.
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